鄂教版语文九下老王word学案

1、9老 王杨 绛命制：付兵【学习导航】学习目标1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。学习重难点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。资料连接走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集干校六记将饮茶洗澡等，剧本有称心如意弄真成假、风絮；小说有倒影集、洗澡；论集有春泥集、关于小说；译作有小癞子、吉尔布拉斯、堂吉诃德等。一、【自学与检测】走近老王（教师寄语：细

2、心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。1给下列加粗字注音。伛（ ）愧怍（ ）攥（ ）滞（ ）笨翳（ ）骷髅（ ）2根据拼音写汉字。荒p（ ）取d（ ）t（ ）败hung（ ）恐3、评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个 的人，从 看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。_ _ 4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？ _ _ 5、怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的

3、共鸣！）善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！）_ _ 6、关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？_ _ 二、【探究与拓展】（一）课堂探究读下面这段文字，完成7l0题。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死

4、灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我

5、知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里

6、。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。7解释下列词语并为加粗字注音（1）镶嵌（ ）：（2）滞笨（ ）：（3）愧怍（ ）：8“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？_ 9找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。_ _ 10为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？_ 11从上文哪段

7、可以看出作者一家曾经给予老王帮助？_ 12为什么想起老王就“总觉得心上不安”？_ （二）拓展训练阅读下面的文章，完成之后1318题。 乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵， 贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（）、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而

8、且，他也紧紧地握了握我（）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的 那儿得到了 。13.考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。_14.仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？ 我明白，我也从我的 那儿得到了 。15.今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？_ _ 16.“我”和乞丐握手的基础是什么？_ 17.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？_ 18.结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不

9、超过30个字）。_ 三、【演练与提升】19.根据下列不同要求，将“我在海滩上散步”扩展成两段话。(两段话各约50字左右)(6分) (1)突出“我”此时的心情。 扩写：_ (2)突出“散步”这一动作。 扩写：_ 20.以“课堂”为陈述对象，依照下面的例句，续写一组结构、修辞手法相同，思想内容一致的句子。(4分) 例句：我爱这里，飘扬起一片片琅琅的书声，像山间欢奔的小溪，弹奏出活泼的旋律。 续写：我爱这里， ， ， 。参考答案【自学检测】1y zu zun zh y k lu 2僻 缔 塌 惶3.略4略5略6略【探究与拓展】7（1）镶嵌（xing）：这里指老王好像被嵌入门框中一样。（2）滞笨（zh

10、）：呆滞笨拙 （3）愧怍（ku zu）：惭愧。 8不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。 9“他面如死灰打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。10老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）11“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。 12总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。13.红肿 战栗 冰冷14.兄弟 恩惠15.我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。16.彼此都是能理解对方的人。17.“我”的言行所体现的同情心。18.老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。【演练与提升】19.例：(1)黄昏时分，/我在海滩上散步，吹着海风，心里