七年级语文上册19三峡教案苏教版

1、19、三峡 教学目标：1、读通课文，读准字音，把握节奏。2、掌握重点实词解释，疏通文意。3、熟读成诵。4、分析课文，感受三峡风光的壮丽；5、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。 6、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学重点：1、掌握重点实词解释，疏通文意。2、分析课文，感受三峡风光的壮丽；3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。教学难点：3、品味文章语言，展开想象，体味作品意本课题教时数：二课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天这节课，老师和同学们一起来学习郦道元写的三峡二、作者、作品介绍

2、郦道元，北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿(zhu)县人。本文选自水经注。 水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风景录。三峡，指长江上游的瞿(q)塘峡、巫峡和西陵峡。三、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1、读通课文，读准字音，把握节奏。 2、掌握重点实词解释，疏通文意。 3、熟读成诵。四、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学自学指导1、先听录音后，后朗读课文p130131，划出生字词，读准字音，疏通文意。 阙（ qu ） 嶂（ zhng ） 曦月（ x ） 襄陵（ xing ） 沿溯（ s ） 漱（ sh ） 素湍（ tun ）绿潭 属引（ zh ）绝 山献 （ yn ）

3、 五、互动交流（疏通文意）一句一句进行加点字解释和句子翻译（详情看课件）六、互动交流二（理清课文结构）1、齐读课文，思考：作者通过写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光？在文中找出相关语句。 （第一层：从开头至“不见曦月”，写三峡两岸的山； 第二层：从“夏水襄陵”至“不以疾也”，写三峡的夏水； 第三层：从“春冬之时”至“良多趣味”，写三峡的春冬景色； 第四层：从“每至晴初霜旦”至文末。写三峡秋天的景色。）七、板书和课堂小结（1到2分钟）略八、当堂训练（12分钟左右）见练习卷九、课后作业和预习任务：（1分钟） 1、抄写课文原文一遍，写在a本上； 2、完成课文的背诵。十、教学后记第二课时课堂教学流

4、程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）我们来继续学习沈复三峡。二、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1、分析课文，感受三峡风光的壮丽； 2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。三、互动交流一1、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象。）2、文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？“自三峡七百里中”“两岸连山，略无阙处。”“重岩叠嶂，隐天蔽日。”“自非亭午夜分，不见曦月。”（长）（多）（陡峭、高峻）（高峻、狭窄）夏水的迅猛铺垫“夏水襄陵，沿溯阻绝。”“有时朝

5、发白帝，暮到江陵，其间千二百里。”“虽乘奔御风，不以疾也。”（凶险）（迅疾）对比山水3、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？“素湍绿潭，回清倒影.”俯 视“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间.”仰 视白浪、绿潭、青山、花草色彩艳丽“清” “荣” “峻” “茂”一字一景4、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。晴初霜旦林、涧、猿啸、回声悲寂、凄凉5、作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的作用是什么？（反衬了“晴初霜旦”之时，“林寒涧肃”的凄凉情景；从侧面烘托了三峡渔民船夫的悲惨生活。）6、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为

6、什么不按春夏秋冬的顺序来写？（因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。）四、出示互动交流二1、从文中两句渔歌，你还可以联想到哪些诗句？他们已经相同吗？（“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 欢快喜悦）2、找出一两处“动景”和“静景”相结合的语句，加以分析。 “山” “绿潭” “倒影” “绝巘多生怪柏” “水” “素湍” “回清” “悬泉瀑布，飞漱其间”静动3、文中哪些地方读来激烈紧张，哪些地方平静舒缓，哪些地方悲寂凄凉？找出语句做适当分析。（略）五、板书和课堂小结（1到2分钟） “七百里”长山 “略无阙处”多 （“重”，“叠”，“隐蔽”陡峭，高峻） “自非”江面狭窄高峻 “襄陵”“阻绝”凶险夏水 “朝发白帝”“暮到江陵”“千二百里”迅疾 “虽乘奔御风，不以疾也。”对比 俯视：素湍绿潭，回清倒影 春冬景色 仰视：绝 飞漱其间 色彩：白浪，绿潭，青山，花草 一字一景：清，荣，峻，茂 三峡秋景：林，涧，猿啸，回声 秋 渔民船夫生活：