岭南版二年级下册《美术》教案

1、.第 1 课画家眼中的儿童教学目的：初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的 “文房四宝 ”和油画的 “油彩和画布 ”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。教学重点：能用语言表达自己对作品“形与色 ”的感受和童年 “美与趣 ”的回忆。教学难点：了解中国画 “线造型 ”与油画 “块面组合 ”的艺术形式。教学过程：一、体验活动：创设尝试“文房四宝 ”和“油彩画布 ”的情景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛

2、笔和油画笔画“点”和“线 ”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了 “文房四宝 ”，哪些选用了 “油彩画布 ”？你是从哪里观察出来的？二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。想一想：比较小庭婴戏图 、牧牛、蒲公英三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）说一说：作品中哪些地方使你产生这

3、种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作， 在作品中找出使你产生这种感觉的地方。 （引导欣赏作品的造型与色彩）解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。;.五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？画一画：我的童年。评一评：我的

4、作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）第 2 课可爱的卡通形象教学目标：1. 认识一些中外著名的卡通形象；2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；3. 能用简单的语言表达自己对卡通形象 “形与色 ”的感受。教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象 “形与色 ”的感受教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法教学过程：一、卡通形象 “趣 ”在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、

5、造型幽默、生动）看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象那些是外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、卡通形象的艺术特色是什么？找一找： “用线勾勒，平涂设色 ”的卡通形象（体会民族风格） ；卡通形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）;.五、何欣赏卡通形象？说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜

6、欢的卡通形象“趣 ”在哪？六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。第 3 课彩色字母娃娃教学目标：1. 能绘画或剪出字母形状；2. 能对字母进行 “拟人化 ”的想象创造表现；3. 在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。教学重点：能运用多种材料表现 “拟人化 ”的字母及进行装饰。教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：一、我能行：学生运用多种材料、 工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。 （比较对称、均衡、变化、夸张的美感。二、像什么？以小组为单位进行 “人体字母造型 ”和“手势造型 ”比赛，激发学生 “拟人化 ”的观察和想象。三、他们

7、是什么？欣赏艺术家表现的字母。思考：1. 是什么字母？2. 艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）3. 字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）4. 表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）5. 感受单纯和丰富的色彩。四、想象设计游戏。1. 提供每个小组 1 2 个字母造型，岭南版美术教案第四册 让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？;.2. 欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？3. 感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？五、想象与创作。1. 材料的联想：

8、2. 设计的联想。六、想象与评价。评价：1. 有创意；2. 拟人化；3. 装饰美 .第 4 课美妙多变的线条教学目的：感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。教学重点：认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。教学难点：线性的感受与表达。教学过程：一、探究活动 1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。二、探究活动 2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。目的：在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生

9、的画面效果变化。过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现 ”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三、探究活动 3：画家与小朋友的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。;.过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动 4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。目的：体会线的丰富多变与美妙。过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最

10、后归纳板书。五、评价活动：检测学习结果。评价点： 1、能运用线表现物象与装饰；2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动） ；3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。六、布置作业：说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅美丽的画面。第 5 课象形文字的联想教学目标：1.感知象形文字；2.了解象形文字的描摹实物形象的特点；3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面；教学重点：1. 感知象形文字及其发展变化过程；2. 发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程：一、它们是什么？

11、1. 猜一猜，它们是画还是字？2. 连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字， 并说出为什么这样连线。（略）二、想象与造型：是画还是文字？1. 欣赏课文中的 “岩画、金文 “、”古画与古文字 “，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象 简化）的过程;.3. 想一想，小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？4. 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？5. 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三、把象形文字变成什么？1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一

12、幅美丽的画面；2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3. 创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。四、评价。1. 想象力丰富。2. 图形与字义相符。3. 有创意。第 6 课 美丽的花园教学目的：提高学生的审美能力。教学过程：一激发情趣导入新课出示一份请柬，读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。二讲授新课（）分析花的构成及其特征、学生发言，描述花的结构形态，教师出示实物，得出结论、分析花叶的形状及特点（）学生讨论叶子的形状， 屏幕显示天使咪咪的家， 据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣（）欣赏咪咪的天使花叶标本，

13、师生分析叶子的特点、分析花瓣的特征及组合（ 1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花（）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别、启发学生创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设;.计，想到宇宙花园等( 二 )教师演示并讲解制作步骤为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。1想一想主题花的聚散、大小、高矮2涂一涂以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可3刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象4分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画5添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画三学生设计，教师辅导同学们 “我是小小设计家

14、 ”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：1想象力丰富画面新颖2主要花卉要鲜明3画面的构图合理即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面四评讲作业评出 “小小设计家 ”，以实物投影展示作品，师生共评。五教师小结同学们 ,世界不是缺少美 ,而是缺少发现 ,让我们用自己的眼睛去发现美 ,创造美 ,让我们的世界变的更加美好 !第 7 课我们爱吃的水果教学目标：1. 感知一些南北佳果的形与色的特点；2. 在“视、触、嗅 ”的感觉体验中，学习多角度物体的方法。教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。教学过程：一、创设视、触感觉体验情境，学习

15、多角度观察水果，表现水果。1. 出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果，说出其香味和形状色彩。2. 探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、;.金黄色的芒果、 着五条棱的 桃、胭脂 的番石榴、 “ ”的菠 ，北方佳果： 彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西 柿、皮 的西瓜、珍珠般的葡萄、 人的水蜜桃 。二、欣 与 述静物1. 仔 察画家用什么形状表 苹果和橘子？2. 画家从哪些角度 察与表 水果？（正面、上面、半 面等，一道多角度 察）3. 你喜 大 的作品 ？ 什么？4. 你知道大 的名字和他的 成就 ？三、 情境，激 想象，表 自己心中的水果。1. 一个自己喜 的

16、水果，想想从哪个角度画才好看。2. 你心中的水果是什么形状？什么色彩？ 想象力把原来的水果 一 ，画下来放到 “百果 ”上。四、 一 ， 的水果有特色。 价点：1. 几何形、具象形。2. 色彩与众不同。第 8 切开的果 教学目 ：1. 感知切开的果 形状 生的 化，切面是由点、 、面、色 合而成的 案。2. 能运用点、 、面、色及拓印方法，表 切开的果 和切面美 的 案。教学重点：感知切开的果 形状和点、 、面、色 成的 案及其美感。教学 点：运用 画及拓印方法表 称、均衡、放射等水果切面的 案。教学 程：一、激 想象、探究的 趣1. 把橘子 行 切与横切会 生什么 形？把自己 察的 果用 条

17、表 出来。2. 看一看切开的橘子， 比一比自己画的橘子 描画， 一 ，像什么？好看在哪里？3. 运用点 面色表 自己的 。 （探究形式美的排列）4. 把切开的水果沾上 色，在画 上印，看看印出来的 案与画出来的 案有什么不同？;.二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。1. 你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美）2. 大师用什么线与色来表现？大师想说什么？三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。比一比、说一说：与大师的作品比一比，我的作品好看在那里？评价点：线条美、形式美、个性美。第 9 课吃瓜果的人教学目的：1、感知水果的丰富营养；2、能运用各

18、种工具，以夸张的手法表现“吃水果的人 ”。教学重点：用夸张的手法表现 “吃瓜果的人 ”。教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人 ”。教学过程：一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：1、是什么形状与颜色的？2、有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：1、手拿着镜子看看自己的吃相， 鼓励尝试 “夸张地吃 ”，看看自己的五官有什么变化？2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想一想

19、：边观察边想象：1、夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？2、从什么地方开始画？二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：;.1、你喜欢哪一幅画，为什么？2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？评价点：1、 有趣； 2、夸张； 3 有个性。三、感受 “甜美的果实，快乐的人 ”。创设情境，收集相关瓜果种植、 收获等过程的录像资料或有关图片，引导学生思考：1、甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐）2、我们如何珍惜？四、布置作业：将吃瓜果时的有趣样子画下来。第 10 课 我们的影子教学目的：1、

20、了解 “影子 ”形成的因素；2、能运用线与色表现 “影子 ”并组成有趣的画面。3、对造影子和创作影子感兴趣。教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。教学难点：了解影子形成的要素及原因；能画出装饰美观的影子画面。教学过程：一、在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用手 “造影 ”，看看有什么发现？互相

21、合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或;.意象形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画：1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？2、用笔进行描画。3、着色。4、欣赏与评价。评价点：概括美、动态美（静态美） 、重叠美。自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。四、布置作业：把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。

22、第 11 课生动的吉祥物教学目的：1、感知卡通吉祥物及其作用；2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物。教学重点：能运用拟人法和 “形与色 ”表现吉祥物。教学难点：发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。教学过程：一、感知吉祥物。看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉祥物的作用。1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）;.3、在课文中

23、，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）2、吉祥物美在哪里？四、探讨吉祥物的艺术特征。1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何 “变 ”成吉祥物？具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：1、选一个什么形象？ （具象或抽象） 抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化 ”？3、为学校活动设计一个吉祥物。

24、创作思考：1、夸张头部，表现机灵；2、夸大眼睛，表现有神；3、腮帮鼓鼓，逗人喜爱；4、省去脖子，更加有趣；5、添加衣服，站着像人；6、笑的表情，加上动作；7、色彩简单，形象鲜明；8、 幽默生动，吉祥和气。五、比较与评价。评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？六、布置作业：为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。第 12 课送给爸爸妈妈的礼物教学目的：1、感知有关父母的节日；;.2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；3、能用各种材料设计制作小礼物。教学重点：感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。教学难点：设计制作具有

25、形式美、有创意的小礼物。教学过程：一、探究活动 1：创设情境，感受父母的爱。说一说：1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；2、你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？二、探究活动 2：探究 “礼物与材料 ”的关系。想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？（激发材料的想象与妙用）三、探究活动 3、探究 “美观、精致 ”的设计制作方法。想一想：课文中的 “小项链 ”美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动 4、创作与众不同的精美的小礼物

26、。想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作。五、探究活动五：欣赏与评价。评价点：有趣、精美、有创意。自评、他评：以我的作业与他人的作业比较，找出努力方向。六、布置作业：选择合适的材料做小饰物，送给爸爸、妈妈。第 13 课民族娃娃教学目的 :1、知道我国有 56 个民族，都各有不同的服饰特点；;.2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃 ”。教学重点 :能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。教学难点 :妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。教学过程 :一、探究活动 1：为什么课文中 “56个民族， 56 朵花

27、”？交流：1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：1、看谁 “直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、试一试对称撕。游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。1、把刚才大家尝试 “直线撕、 弧线撕和变线撕 ”时撕出来的 “点、线、面 ”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴 ”还是 “进行撕点粘贴 ”？3、试一试，把点拼成娃娃的形状。4、说一说有什么困难。三、探究活动 3：创作有特色的民族娃娃

28、。动脑：1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。2、思考什么动作才生动、有趣？3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？动手：1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线 “、撕 “形 ”，并按形状色彩分类放好。2、合作或个人进行拼图与粘贴。四、探究活动 4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？;.评价点： 1、色彩妙用； 2、形象生动； 3、有民族特色。第 14 课我们的大花瓶教学目的 :1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；2、感知对称剪纸和阴刻剪纸；3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。教学重点 :探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观

29、的大花瓶。教学难点 :感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。教学过程 :一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？2、实用美。猜猜它们各有什么作用？3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、审美价值：教师介绍。二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？

30、（放得稳、能插花、供观赏等）三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。;.四、创新与表现。想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？五、欣赏与评价。看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？评价点： 1、造型美； 2、花纹美； 3、对称美； 4、创意美。六、布置作业 ;用对称的方法剪出多种

31、形状的大花瓶。第 15 课有趣的剪纸娃娃教学目的 :1、感知民间剪纸的审美情趣；2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；3、用纸材剪出对称的娃娃形象。教学重点 :感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。教学难点 :理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。教学过程 :一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说： “吉祥物 ”有什么作用想一想与 “吉”同音的字和图象。找一找、说一说：1、抓髻娃娃中有与 “吉”字同音的图象吗？2、这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）3、你喜欢这张 “抓髻娃娃 ”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中

32、探究作品的形式美。找一找、说一说：1、抓髻娃娃和刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪 ”？3、它们各用什么 “点、线、面、具象形 ”进行装饰设计？4、你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。;.想一想、做一做：1、对折；2、怎样设计使娃娃生动、有趣；3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。四、在比较评价中增强自信。评价点： 1、对称娃娃； 2、有装饰的对称娃娃；3、有寓意纹样的对称娃娃。比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？五、布置作业：用色纸剪出对称的娃

33、娃形象。第 16 课百变卡通玩具教学目的：1、感受卡通形象夸张的比例；2、能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、知道 “百变卡通玩具 ”正、反面的设计方法。教学重点：能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。教学难点：正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。教学过程：1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如1/2 的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象

34、”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象 ”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色 ”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。;.3、探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12 个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12 个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩 ”游戏，看看是否设计制

35、作适当，是否要修改。4、比一比，培养自信心。评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观。5、布置作业：做一个正反折叠的卡通造型玩具。第 17 课神秘的城堡教学目的：1、感知 “城堡 ”的造型特点；2、妙用纸材进行城堡的设计与制作。教学重点：感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。教学难点：能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。教学过程：一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。2、建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？3、能说说城堡有什么特征吗？4、说一说城堡的年故事。二、探究城堡的设计与制

36、作方法。比一比、说一说：1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？2、城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）看一看、想一想：1、楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出;.好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？2、小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；2、根据城堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘 ”的纸材，表现 “围城 ”的纸材。3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；4、把每个人设计制作的

37、建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：1、互相参观，提出问题。2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。3、感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。四、布置作业：运用合适的材料做神秘的城堡。第 18 课纸碟怪脸教学目的：1、感知民间面具的审美趣味；2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的 “纸碟怪脸 ”面具。教学重点：能利用纸碟和废弃物设计制作一个“纸碟怪脸 ”。教学难点：妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。教学过程：一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的 “点、线、面、色

38、”及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：;.1、面具 你什么感受？（怪异、神秘、恐怖 ）2、哪些地方使你 生 种感受？3、面具有什么功能？二、探究面具美的 制作方法。看一看、做一做：根据 上的步 ， 做 想。1、用什么材料才能妙用。2、怎 排列装 才美。3、造型、五官及色彩要怎 才有奇特和怪的效果。三、合作 作，共享成功快 。合作 作：材料共享，分工合作，共同完成。1、构思；2、 材料；3、如何妙用（形式美的 和运用材料）；4、合作 作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，

39、体 造的快 。可模仿非洲民 的一些 俗 行古老的 “ 魔保平安 ”游 。 了解利用面具的 的造型 行 魔的做法，是古人 “疾病”的恐惧，在缺乏医学知 和 品的情况下，祈求通 “ 魔 ”能得到 “神 ”的帮助，而体 古面具文化。四、 美与 价。 价点：1、造型独特； 2、色彩 烈。五、布置作 ：用 旧材料和 碟做一个面具，造型要大胆夸 。第 19 宝教学目的：1、感知 弃物的形、色、材 的美感和潜在的利用价 ；2、能 弃物 行 、 合与装 ， 造玩具或装 品。教学重点：利用 弃物的形状、色彩、 感特性 行玩具的想象 合 作。教学 点：妙用 弃物的特性 制作成形式美的玩具或装 品。;.教学 程：一

40、、布置 弃物回收展 ，培养 保意 。玩一玩、分一分：1、按点材、 材、面材 行 弃物分 。如点体、直 体、曲 体、平面体、曲面体、几何行状等；2、同 感 行生活 弃物的分 ，如 与硬、粗糙与光滑等；3、按不同造型 行生活 弃物的分 ，如具体形、抽象形等；4、按不同色彩 行生活 弃物的分 ，如冷色与暖色等。想一想、 一 ：1、 一个你喜 的 弃物， 一 它美在哪里；（学会 和利用 弃物）2、 些 弃物使你想到什么； （ 源的浪 ）3、与同学 一 你 、用 的 弃物 的装 品、玩具、用具。二、妙用 弃物 装 品游 ，启 学生 作思 。玩一玩、想一想：1、明确游 目 ，以小 位，每 用一 方形厚卡 ，合作 与装 成相框；2、探 物体整 排列的装 美感， 两位同学到“ 弃物 ” 适当的材料