陈太丘与友期说课稿

1、陈太丘与友期说课稿高侠各位评委，大家上午好。我说课的课题是陈太丘与友期。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学应用五个方面来介绍。一、说教材1、教材地位与作用（结合学情）本文是人教版语文七年级上册第一单元第5课两则中的第二篇，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。它告诉了人们一个道理：人必须明礼诚信。初中阶段是学生人生观、世界观形成的关键时期，初一又是关键时期的开头，应着重培养学生的优秀品格，本文正是对学生进行美德熏陶的范本。本文是学生进入中学后学习的第四篇古文。通过前三篇的学习，学生有一定的学习基础和能力，但基础很薄弱、能力不高，所以，本文的学习在古文教学中起到了一个承上启下的

2、作用。教好、学好本文，对于巩固初一学生的古文学习力和学生未来的学习有重要的意义。2、三维教学目标新课标指出：语文教学应注重语言的积累；阅读浅易的文言文，能够借助工具书和注释理解基本内容；各个学段的阅读教学都要重视朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然社会人生有益的启示；关注学生的学习过程，倡导自主合作探究的学习方式；注重加强学法指导，培养学生的学习兴趣和主动意识。根据新课标要求和学生实际，我拟定了如下教学目标：1、知识与能力：A、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容B、正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵2、过程与方法：培养学生学习文言文的兴趣，采用自主、合作、探

3、究的学习方式，鼓励学生大胆表达。3、情感、态度与价值观：学习古人明礼诚信的美德。教学重点：1、积累文言词语；理解基本内容2、掌握诵读方法，反复朗读，达到熟读成诵教学难点：分析人物形象；学习古人明礼诚信的美德。二、说教法教师在课堂上所要做的最重要的两件事：一是要善于营造一种良好的学习氛围，创设良好的教学情境，激发学生学习的热情和兴趣，特别是要精心设计好导语，好的导语是成功的一半。二是要引导好学生自主、合作、探究，体现学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用，过多的讲解是有害的。具体教法如下：1、创设情境法：体现这一教法的有两处：一是以学生喜欢观看的动画故事司马光砸缸导入。二是通过反复朗读特别是名家

4、朗诵来创设情境，使学生耳濡目染，受到熏陶。2、导读法：教师引导学生自主、合作、探究，鼓励学生开动脑筋、大胆表达。三、说学法“授人鱼不如授人以渔”，教师要教给学生学法。“凡为教者必期于达到不教”应该成为每个教师的追求。学法具体如下：1、朗诵法：“读书百遍其义自见”，引导学生在反复朗读的基础上感知课文内容，矫正学生在朗读上的语气、语速、节奏、情感等方面存在的问题，指导好背诵，使学生达到熟读成诵的程度。2、自主、合作、探究法：新课标自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，注重培养学生的自主学习的意识和习惯。采用这种方式，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，教师要引导学生积极参与，合作探究。

5、四、说教学过程（一）导入新课播放司马关砸缸动画片，教师归纳：通过观看这个简短的动画片，我们知道司马光是一个非常聪明机智的小孩。今天我们将要认识另一位聪明机智的孩子，他的名字是元方。然后导出课题、板书。（二）朗读课文1、自由朗读，养成圈点勾画的习惯。请同学们自由朗读一遍，看一看，划一划。看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。2、齐读，检验是否读准了。3、听名家朗诵，引导学生把握人物对话的语气、表情，注意节奏。4、再次齐读，尽量读出人物对话的语气、表情，控制好朗读节奏。（三）自主、合作，疏通文意1、结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句，与同学讨论，尝试解决，教师巡回指导。2

6、、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。3、合作翻译全文。（四）合作探究问题友人到底是一个怎样的人？元方的性格特点如何？在“友人惭，下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？拓展延伸：从故事中，我们得到什么启示？（五）课堂小结（六）布置作业设计意图：这节课我设计了这六个环节：动画导入、反复朗读、合作译文、问题探究、课堂小结、作业布置。这六个环节环环相扣，由浅入深，缺一不可，但又不平均用力。研究表明，学生在上课后前几分钟注意力较为分散。此时，教师若用上精彩的导入，则能很快把学生的注意力集中。著名特级语文教师于漪说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定

7、了基础。上课亦如此，第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这节课我通过让学生观看司马光砸缸的动画片来导入新课，凝聚了人心，为整堂课的成功营造了一个轻松、愉悦的学习氛围。反复朗读、合作译文、问题探究这三个环节是是教学过程的主体，占用了课堂35分钟以上的时间，采用的是学生自主合作探究的学习方式，学生完全成为学习的主人。教师在这三环节中充当的是导演的角色，任务是引导学生朗读、合作、探究，适时、相机给他们以指导。朗读过程我是这样设计的：一、自由读，二、全班读，三、听名家读，四、全班再读，五、分角色赛读，通过朗读训练，提高了学生朗诵水平，为问题探究环节作了一个很好的铺垫。问题的设计很重

8、要，我认为问题设计有“三要”，一要突出教学目标、教学重难点，二要有探究性，达到“一石激起千层浪”的思维碰撞效果，符合学生的认知，不能太难，也不能太容易，三要有一定的开放性。问题探究这一环节我精心设计了四个问题：友人到底是一个怎样的人？元方的性格特点如何？在“友人惭，下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？从故事中，我们得到什么启示？这四个问题紧扣教学目标、教学重难点，有一定的梯度，具备探究性。对于问题的答案，不做统一要求，只要言之有理即可，鼓励学生大胆、有创意的表达。五、说教学应用我市自2006年实施农远工程以来，多媒体教学渐渐深入人心，走向课堂。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激

9、发了学生学习语文的兴趣，在展示背景材料、创设学习情境、突破教学重难点等方面大有可为，使得课堂教学效率有了很大的提高。多媒体教学应该成为一种新的教学手段，优秀的网络教育资源应该为我们所用。每位教师都要能够熟练操作，在课堂上适当、合理地使用。但千万不能喧宾夺主，多媒体技术再先进，它也只是一种教学手段，短时间内不可能取代传统的黑板加粉笔的教学模式。这节课我是这样应用它来创设情境和突破重难点的： 1、播放动画片司马光砸缸来导入课题、创设情境设计理念：目的是为了在课堂开头便创造一种利于教学的情境，激发学生的兴趣，调动他们自主学习的积极性。小孩子是看动画片长大的，大多数的初一学生喜欢看动画片。动画片中的图

10、、文、声等对感官的刺激，激发了学生的学习兴趣和求知欲，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就走上一条充满轻松、愉快的学习道路。2、播放名家朗诵录音来突破教学重点、难点朗读是一门口头艺术，字正腔圆、抑扬顿挫、富有感情的朗读是世界上最美妙的音乐。名家朗诵在音准、语气、节奏、感情等方面的控制非常到位，因而更具有示范性。学生会试着模仿，在不断的有意模仿中，学生掌握了朗诵的技巧，朗诵水平提高了，这便突破了语文古文教学的重点之一：掌握诵读方法，反复朗读，达到熟读成诵。名家朗读感情丰富、情景交融，创设了一个逼真的意境，很容易引起学生感情的共鸣，对学生是一种感化、一种熏陶。学生听读一篇好文章会让他从中获得教益、升华灵魂。学习古人明礼诚信的美德是这篇文章的教学难点之一。通过听读，学生定能从名家朗诵所创设的情境中受到美德的熏染。这便是我在利用网络资源突破