英语教研课堂观察活动简报

1、英语教研课堂观察活动简报课程在学校教育中处于核心地位，教育目标和价值主要通过课程来体现和实施。我们着力打造魅力课堂，走出了单纯以学科规律为导引的传统的教材设计，立足于学生的生活，关注学生学习过程中所表现出来的情感态度，学习策略，心智潜能等主体意识的培养，来确立学生的主体地位。 然而，要使每个教师都能从本质上接受魅力课堂标准的精神，在教育教学理念上完全从传统模式中转变过来，不走样，有一个过程，甚至是较长的一个过程。本学期第三周，初中英语课堂调研组八位成员听取了七年级的英语课，每个调研小组成员听课至少4节。大家在听课时都做了详细的笔记，并与被听课老师一起分析了课堂的优点，也提出了自己的意见和建议。

2、调研组研讨会上，副校长检查了大家的听课笔记，并与大家一起探讨如何提高英语课堂魅力。一、课堂现状1. 精心备课每位老师上课前都经过精心准备。七年级周老师的课，涉及对绘画大师毕加索不同时期不同风格不同画作的欣赏。首先老师要理解好毕加索的画作非常困难，在老师自己理解的基础上还要想办法用英语表达出来，而且还要传递给学生，让学生理解、欣赏，这就必须在备课上花足功夫。2. 先进教学理念，优秀教学方法 1) 注重文化渗透，发挥英语工具性作用新课标特别注重文化渗透，语言是文化的载体，要学好英语必须了解西方文化，这有助于有效地交流。通过英语的学习加强学生的艺术修养，通过英语了解西方艺术，提高综合素质，充分发挥英

3、语的工具性作用。在七年级周老师的课上体现非常充分。在这堂课上学生不仅练习了英语，还学会了怎样欣赏艺术，提高了艺术修养。2) 引导学生发现语言现象，总结语法规律传统教语法是老师先讲语法规律，再举例说明，最后练习。过细的语法条款对学生来讲抽象、空洞，不易记住，记住了也不会用。七年级另一位周老师在讲解非谓语中-ing用法时，先引导学生找出教材阅读文章中有-ing形式的句子，具体感受-ing的用法，再从实际的语言材料中感知语法现象，找出规律，提炼条款，最后运用语法条款讲述班级状况，活用语法条款。3) 课堂活动设计合理，教学过程凸显课堂目标本次听课课型多样，教师的课堂活动设计均较为合理，遵循了语言学习的

4、基本规律即先输入后输出。观察、听、读、思考等为学习输入活动，然后是说、写等输出练习，强化课堂学习内容，符合语言学习过程的循序渐进、天天积累方法。授课教师们的教学过程都体现了为其课堂目标服务的宗旨，评讲课体现了让学生明白一套卷子里面的完型与阅读该怎么完成，词汇课重在对重点词汇的考点拓展，阅读课训练学生捕捉篇章信息的能力，新概念英语第三册课文培养学生听说读写的综合能力，知识点讲解解决课文中重点词汇和句型的运用。通过各种教学活动，师生互动，课堂有效，执教者基本完成各自既定教学目标。4) 教学方法灵活多样，教学特色各具千秋老师们对教学材料的取舍处理比较合理，不同的课型方法也不尽相同，但他们的共同点是尽

5、量让学生参与课堂，成为课堂的主人，王老师的课堂尤其体现出新课改下老师和学生的这种角色转变。多数老师都采用了现代教育手段为学生呈现更多的教学资源，也非常善于思考创新。其中七年级曾老师在处理毕加索创作阶段，用PPT颜色反映不同的创作阶段，非常新颖。与此同时， 5) 坚持传统有效教法，选择适合的方法英语教学需要改革，但还是需要传承，坚持行之有效的传统做法。陈老师承担的是鲁能业主班，学生基础较差。陈老师在讲解语言点时，讲解清晰，节奏合理，引导学生理解语言点，记下例句。陈老师还设计了比较和易错题，使学生不仅对这一知识点在概念上更加明确，而且在今后做题时能够避免犯同样的错误。雷老师在授课过程中着重了一些构

6、词法，前后缀，这对词汇学习非常有效。廖老师词汇讲解上认真细致，学生们都很有收获。3. 教师基本功扎实授课教师语言表达流利，语音、语调标准，善于设计、运用情景和语境，板书较为工整、层次清晰，善于互动且能调控自己的课堂，体现了扎实的教学和语言基本功。二、改进意见1. 关于教材处理问题魅力课堂要求，学生不再是教材的被动受体，而是对教材进行能动的实践创造的主体，教材已不再是只对教育经验的完美的设计，而是给学生在教育教学过程中所表现的积极性，自觉性，能动性，创造性和自立，自主，强烈的“我要学”等主体意识的发展留有充分的空间，真正变教材为“学材”，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打下基础。 在调研

7、过程中，我们同样发现了一些问题。有的老师是直接完全依据教材仅有的一些练习题进行讲解，导致学生理解不够透彻。因为教材的练习设计相对简单，所有还不能应付整个教学的要求。因此需要老师自己根据学生的实际情况进行调整。2. 关于教法的理解教学方法有两个层面。第一个层面是指途径。这途径是对语言本身和语言教学规律而言。另一个层面是指技巧，是指教师在课堂上采用的具体的办法。两者有联系，又有区别，“教学有法，教无定法”。语言不是讲会的，必要的讲解要有，但更多的时间应该创设情景，引导学生练习，在练的过程中感悟，在使用中提高。如果在语言知识讲解时老师只是罗列词语用法，词典搬家，学生上课记了很多笔记，下课没有时间消化

8、，即使记住一些用法，但也不会用。讲解时老师应更多结合生活实际，多设情景，活用语言知识。同时，教师在备课时要多动脑筋，设计更多以学生为主体的教学活动，激发学生学习兴趣，参与热情，让更多的同学而不是几个人有答问或者其它展现自我的机会，让英语课堂充满魅力。教室座位安排应兼顾pair work 和group work以便调动每个学生动脑、动口参与活动。3. 课堂教学应更多的渗透对学生学习方法的指导教学的根本目的是教会学生如何学习，所以无论什么课型，学法指导应该渗透到教学活动中，尤其是阅读课和评讲课，应该教会学生如何理解篇章结构，如何解答不同的问题，如何挖掘篇章背后的含义，又如何站在评判的角度去理解作者、理解主人翁、理解出题人。4. 课堂教学应适时渗透情感教育语言教学也是情感教育的载体，在课堂教学中教师应抓住语篇、例句、问答、活动等对学生进行情感教育。培养学生积极乐观的人生态度、善于合作的团队精神、严谨认真的治学之道，轻松愉快的幽默风格，让学生在语言学习中逐渐养成雄心、决心、专心、恒心、爱心、孝心等优良品质。调研小组成员认为，魅力课堂的打造不