《复制与粘贴》说课课件.ppt

1、复制与粘贴,说课人：秦亮亮,教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 方 法 教 学 过 程 设 计 理 念,说课内容,教 材 分 析,一、课题、内容、地位 本节课是小学五年级下册第四课任务二的教学内容。本节的主要教学内容是复制与粘贴，这在日常的学习、生活中常常用到。复制与粘贴是计算机文字处理知识必不可少的一部分，所以本节的学习对学生相当重要。,教 材 分 析,二、学习目标 知识目标： 1、掌握复制与粘贴。 2、感受复制与粘贴给实际操作带来的便捷。 能力目标： 1、掌握对文本的复制操作。 2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。,

2、教 材 分 析,三、教学重难点 重点： 掌握复制与粘贴 难点： 复制与粘贴的方法,学 情 分 析,五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。,教 学 方 法,本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后

3、，及时做相应的练习，以巩固所学内容。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。,教 学 过 程,（一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主学习 （三）合作探究、深入探讨 （四）课堂小结,教 学 过 程,一、 创设情境、引出课题,古诗擂台赛：在一分钟内将你最喜欢的古诗背出来，看谁背的遍数多。如果给你一次展示打字速度的机会，是你输入的快还是他背的快。（背的快）有一种方法能让你输的比他说的快，想学吗？从而引出本课课题：复制与粘贴,教 学 过 程,二、引导

4、学生自主学习,第一步：把这句话拉黑选定。即把光标移到这句话的前 面，食指按住鼠标左键向右拖动鼠标，一直到这句话的末尾，放松左键。,第二步：点击编辑菜单下的复制选项。,第三步：把光标移到空白处，点一下。即移到要粘贴的位置。,第四步：点击编辑菜单下的粘贴选项，点击粘贴之后，就复制粘贴出又一句“愚公精神代代传”了。,教 学 过 程,存在问题： 1、复制选项点不起因为没有先选定内容。 2、都点起了的，却没有复制出另一句“愚公精神代代传。”因为没有把光标移到空白处。 3、粘贴选项点不起因为选定内容后没点击复制选项。,教 学 过 程,问题： 同学们想一想：可不可以一次对两句“好个济源市，山高路平坦”进行复

5、制粘贴操作呀？该怎样操作呢？,三、合作探究，深入探讨,总结： 其实要一次把两句话，甚至更多的话进行复制和粘贴都可以，其方法与复制粘贴一句话是一样的，但要注意的是：要粘贴的新的内容必须重新进行选定和复制。,教 学 过 程,四、课堂小结,顺口溜： 手掌一拍拍，选定内容要先来。手掌二拍拍，编辑点下复制来。手掌三拍拍，光标移到空白来。手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。,设 计 理 念,1 学科整合的问题。本课整合了数学、美术、信息技术三大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。 2 讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 3 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景