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文档简介
1、复制与粘贴,说课人:秦亮亮,教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 方 法 教 学 过 程 设 计 理 念,说课内容,教 材 分 析,一、课题、内容、地位 本节课是小学五年级下册第四课任务二的教学内容。本节的主要教学内容是复制与粘贴,这在日常的学习、生活中常常用到。复制与粘贴是计算机文字处理知识必不可少的一部分,所以本节的学习对学生相当重要。,教 材 分 析,二、学习目标 知识目标: 1、掌握复制与粘贴。 2、感受复制与粘贴给实际操作带来的便捷。 能力目标: 1、掌握对文本的复制操作。 2、培养学生的分析、观察能力,学会自学的方法。 情感目标: 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。,
2、教 材 分 析,三、教学重难点 重点: 掌握复制与粘贴 难点: 复制与粘贴的方法,学 情 分 析,五年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,他们对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前,他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。,教 学 方 法,本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法,以启发式教学法为主,把“自主学习尝试”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点,在讲完一个知识点后
3、,及时做相应的练习,以巩固所学内容。 在这节课中我注重学生思考和实践操作,学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中,力求发挥学生的主体功能,激发他们积极参加学习的主动性,引导学生质疑问难,成为学习的主人。,教 学 过 程,(一)创设情境、引出课题 (二)引导学生自主学习 (三)合作探究、深入探讨 (四)课堂小结,教 学 过 程,一、 创设情境、引出课题,古诗擂台赛:在一分钟内将你最喜欢的古诗背出来,看谁背的遍数多。如果给你一次展示打字速度的机会,是你输入的快还是他背的快。(背的快)有一种方法能让你输的比他说的快,想学吗?从而引出本课课题:复制与粘贴,教 学 过 程,二、引导
4、学生自主学习,第一步:把这句话拉黑选定。即把光标移到这句话的前 面,食指按住鼠标左键向右拖动鼠标,一直到这句话的末尾,放松左键。,第二步:点击编辑菜单下的复制选项。,第三步:把光标移到空白处,点一下。即移到要粘贴的位置。,第四步:点击编辑菜单下的粘贴选项,点击粘贴之后,就复制粘贴出又一句“愚公精神代代传”了。,教 学 过 程,存在问题: 1、复制选项点不起因为没有先选定内容。 2、都点起了的,却没有复制出另一句“愚公精神代代传。”因为没有把光标移到空白处。 3、粘贴选项点不起因为选定内容后没点击复制选项。,教 学 过 程,问题: 同学们想一想:可不可以一次对两句“好个济源市,山高路平坦”进行复
5、制粘贴操作呀?该怎样操作呢?,三、合作探究,深入探讨,总结: 其实要一次把两句话,甚至更多的话进行复制和粘贴都可以,其方法与复制粘贴一句话是一样的,但要注意的是:要粘贴的新的内容必须重新进行选定和复制。,教 学 过 程,四、课堂小结,顺口溜: 手掌一拍拍,选定内容要先来。手掌二拍拍,编辑点下复制来。手掌三拍拍,光标移到空白来。手掌四拍拍,编辑点下粘贴来。,设 计 理 念,1 学科整合的问题。本课整合了数学、美术、信息技术三大学科,同时主意了信息技术教育知识的内部整合。 2 讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的五年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 3 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。 4 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景
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