初中数学学习情况调查报告(1)

1、初中数学学习情况调査报告初三年级是初屮学习阶段屮最重 要最关键的时期，在一定程度上反映 了初屮学生的学习状况，为了更好地 了解初屮学生的数学学习状况，指导 数学教学实践，提高学生的数学学习 能力，现做如下调查：I 调查Fl的： 、了解本校初三学生的数学学习状 况。 、分析学生学习效果产生差异的原 因，并对症下药，有的放矢，提出改 进措施，提高学习效率。2. 调查对象：本次调查对象为我所教初三(4) 班学生，参加调查人数50人，收冋有 效答卷50份。3 调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形 式，利用班会课时间(2005年10月II 口)统一进行，数据由人工统计整 理，结果供本班老师和学生参考。

2、注意到，听课效果不仅取决于学生对 教学内容的兴趣和听课注意力集屮程 度，而且还取决于教学内容的难度和 学生自身的数学学习能力。从表（二） 6、听课方式的测试数据说明，58%的 学生上课吋是一而听、一而想，记下 自己认为重要的主要内容。每个学生 的认知能力有差异，他们认为主要的 内容也各有不同，如果发生偏差太大, 老师可适半指点外，一般情况下，要 尊重学生的认知，让他们明确适合自 己的方式才是最好的方式。3. 复习及作业情况表（三）从表（三）8又可看出，在完成预 习和听课学习任务后，复习的学生占 68%,血不复习的学生有32%,说明大 部分学生有及时复习巩固的习惯，而 也有相当一部分学生忽视了复

3、习巩固 的过程，认为复习不复习一个样，未 养成良好的学习习惯。从完成作业情 况数据来看，近70% （2%+20%+32% + 16%）的学生在学习过程屮，对解题 技巧和方法的掌握不那么到位，独立 完成作业能力较差，近30% （ 2% +24% ）的学生还是有独立完成作业 的能力。这和前两表屮反映出的听课 效果好，专心程度高是分不开的，至 于复习方法，我认为是仁者见仁，智 者见智，没有统一化的，适合自己的, 行之有效就是最好的。但要注意的是, 把做过的作业再作一遍的学生还有， 这是教学屮一定要注意指正的做法。4. 原因归属（四）表（四）5的有关数据反映了造成我们学生 数学学习感到困难的原因，其中

4、22%的学生虽然喜 欢数学，但是数学基础不好，总是跟不上，20%的 学生认为自己脑子不好使，不会做题冃，觉得没冇 信心，冇近一半的学生学不好数学的原因归属，突 出表现了数学内容的难度问题，教师对他们应及时 进行有效的指导和帮助。帮助他们树立1信，打消 学数学难的念头。多用心多动脑地去学习数学。表 （P4） 10反映了教师教学冇方，能激发学生的兴趣 占60% 这就对老师提出了更高的耍求，教无定法, 让学生接受的，能激发他们的兴趣的就可大胆采 用。28%的学生由于对个人冇较高的抱负，追求成 功、成才的因素，促使他们用心用脑去学。冇了主观能动性的积极作用，所以他们学冇所获，学冇所 成。当然，上课时的

5、心情，也决定了学习效果和学 习效率。学习的源动力来白于学生白身的兴趣和责 任。50% (22%+16%+12%)的学生上数学课喜欢 动脑筋，有挑战欲，有成功感，有愉快感，针对这 部分学生，老师再用心去挖掘，他们的潜力是可观 的，值得注意的是从表(四)5可看出冇相当一部 分学生缺乏来自家庭的帮助，这也说明学生家长的 素质冇待捉高，在人人都学，且学冇所获的大氛围 下，学生的数学学习就更冇保障了。解决方法与建议：从调查结果来看，初三毕业班的学 生预习、听课、复习及完成作业作业 等方而均存在不同程度的问题，而这 些由主观和客观因索造成的问题对学 牛的心智发展也带来了不同程度的影 响，应该引起我们教育工

6、作者的足够 重视，只有搞清原因，才能对症下药, 解决问题，在调查分析的基础上，提 出如下的解决方法与建议：1. 加强数学学习的指导。从调查学生 学习数学在预习、听课及复习方而都 有待于我们老师进行有效的指导和帮 助，他们多数都想学习，有学习兴趣, 但数学对他们而言，确有难度，从内 容到方法，我们老帅都应该努力去化 解他们学习过程屮的难度，加强学习 方法的指导，进行解题思维和技巧的 训练，从规范到灵活地逐步提高，小 学生的数学学习基础离不开小学的积 累，老师切忌操之过急，期望过高， 在学习过程屮，注意开展成功教育， 培养学生的成就感，增强学习信心， 克服学习数学的障碍心理，帮助他们 形成良好的思

7、维方式和学习习惯。2. 建立良好的师生关系。调查对象是 笔者从初一带的班，扒任数学教学并 兼任班主任，调查数据是比较真实可 信的，愉快、融洽的课堂教学气氛， 肯定、平等的师生关系和温暖友爱的 班级氛围，最有利于学生学习，如果 学生付出了劳动而得不到教师的肯 定，会产生消极甚至对立的情绪，从 心理上和行动上拒绝老师的教学和教 育。那么，再能干的老师，加上够聪 明的学生，也无济于事。3. 利用多种教学手段，激发学生学习 兴趣。要使屮学生面对各门学科，对 数学学习保持一份长久的兴趣和激 情，是有较大难度的，随着科技的发 展，老师只是除了传统的教法还是传 统的教法，教无新意，怎能激发学生 学习数学的兴趣呢，现在流行多媒体 教学，但笔者认为数学教学，仅想靠 多媒体教学，也是不行的，多媒体教 学的引入，使教学不再单一，作为教 师，更多地应靠自己的智慧，结合学 生的实际，借助多种教学手段，激发 学生学习数学的兴趣，有序地分步骤