宋慧媚（扫一室2

1、（北师大版第七册）“扫一室”与“扫天下”教学设计容桂瑞英小学 宋慧媚教材分析：“扫一室”与“扫天下”是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。学情分析：1、课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地

2、指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。 2、由于学生的已有学习经验的不同，对于课文中出现的反问句，可能有的理解，有的不理解。因此教学的重点应放在指导学生反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意思。教学要点：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。4、通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从

3、小事着手”的教育。教学重点：1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。教学难点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。课前预习：了解陈蕃及其轶事。教学准备：多媒体制作的课件。教学过程：一 激情导入师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据。)师：你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，如果每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果

4、每人浪费一粒米，全国每天浪费掉13亿粒米，一粒米大约重0.025克，这13亿粒米大约重75吨，假如一人天能吃掉0.75克米。这些米足够一人吃10万天，也就是274年。师：看到这组数据你想说些什么？师：米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今天我们就进入十一单元大与小的学习。师板书课题：大与小 “扫一室”与“扫天下”) 师：.看到课题，你最想知道什么？生甲：“扫一室”指的是什么？“扫天下”指的是什么？为什么它们都带双引号？生乙：谁“扫一室”？ 谁“扫天下”？生丙：在哪儿扫？二 初探课文1、实际上我们想知道的问题，正是我们这节课要重点研究的问题。带着你们的问题，大声地朗读课文，在课文

5、读通读顺的基础上，用你喜欢的方式圈画出与你们的问题有关的语句。(学生读文圈画。)2、谁能说说自己读文后的感受。3、实际上你们所谈到的都与课文的哪几段有关系？4、是的35段也就是课文的重点段，请你仔细读这几段，想一想在这几段中，你打算解决哪些问题？5、你们提出了那么多问题，打算怎么解决呢？6、好，自由寻找合作小伙伴在小组内交流讨论要解决的问题。(小组学习)7、学生交流讨论结果。师：是的，清扫小小的一间屋子只是举手之劳，不必花费太多心思，日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢？通过我们刚才的分析，你们认为我们在读这三段课文时应该读出什么样的语气，谁想来读一读。(指名分角色朗读)其他同学认真听，读完后

6、，我们评价出他们读得怎么样。8、学生朗读，其他同学评价。9、学生在朗读中可能会读出：理直气壮的语气、吓了一跳的语气、得意的语气、反问的语气教师相机追问：你们听出他们读出什么样的语气了吗？为什么这样读呢？ 引导学生读文后质疑1.学生交流课前提的问题。2.让学生默读课文，找出不明白的问题或词语划下来，在小组内交流。3.全班交流。师生及生生在对话交流中解决学生提出的问题。例如：着实、污浊什么意思？结合上下文指导学生理解。“轰轰烈烈”联系课文背景指导学生理解。“寒暄”结合生活实际指导学生理解。4.学生分角色朗读。5.学生进行朗读评价。三 细读深究（一）、1、读文后，我们每位同学都谈了自己的看法，那么课

7、文中的薛勤想对陈蕃表达自己什么看法呢？2、学生读出薛勤原话：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？(老师指课题)师：这就是课文的原题“扫一室”与“扫天下”，现在你们知道“扫一室”与“扫天下”的含义吗？生：“扫一室”指平常小事，“扫天下”指轰轰烈烈的大事。师：扫是做的意思，找一个与轰轰烈烈相对应的反义词。生：普普通通。（师板书）3、师顺势引导：对你们来说，什么样的事是大事，什么样的事是小事？(二)、回过来，我们看这句话，这句话应该用什么样的语气去读比较好，请你们反复读一读这句话，并试着把这句话放到所在的段落中去读一读，感受一下。5、学生读，其他学生评价。6、这个句子我们能换个说法又不改变原

8、意吗？(生试做改句练习：你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。)7、师：可以这样改，像这种类型的句子，同学们知道叫什么句吗？8、像这种类型的句子我们叫它反问句，改完后的句子叫陈述句。在今后的学习中，我们还会遇到更多的这种类型的句子。9、你再来读一读这两个句子，（课件）你觉得哪个句子表达效果更好些？(生说看法)10、师顺势引导：是的，反问句的语气比陈述句的语气表达得更强烈些。11.学生知道，说出这样的句子是反问句，师提问：你还能举出这种类型的句子吗？12.学生举例后，引导学生再做改句练习，并说一说改后的句子叫什么。13.让学生读一读、说一说哪种句子的表达效果好。（三）、1、你觉得陈蕃是个怎样

9、的人？请同学们快速默读课文，看看课文中的薛勤是怎么评价他的？预设：此人年少而有大志!但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、你们来读一读这一句，这个句子前后意思一样吗？哪个字连接前后句，这个字起到什么作用？3、用一个“但”字连接前后意思相反的句子，起到转折作用，课文中还有这样的句子，你能找到吗？四 畅谈收获1、师：“扫一室”与“扫天下”对我们小学生有什么教育意义呢？2、总结：这篇课文对我的教育意义也很大，同时，让我想起了两句名言：春秋荀子曾说：不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江河。三国刘备也曾说：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。老师把这两句名言送给你们，希望你们能用这两句名言时刻提醒自

10、己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。板书设计： 11、大与小“扫一室” 与 “扫天下” 做普普通通的小事 做轰轰烈烈的大事成就大事从小事做起（北师大版第七册）“扫一室”与“扫天下”文本解读容桂瑞英小学 宋慧媚一 课文内容本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。课文以“扫一室”寓意不起眼的普普通通的小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。二 文章中心课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告