《太阳是大家》教学设计

1、太阳是大家的教学设计 黄山市歙县郑村中心学校 江春芳教材简析：太阳是大家的这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念： 诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜

2、集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。教学目标：1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：制作太阳是大家的课件。教学流程：一、激趣渲

3、染，唤起生活的积淀。1.播放音乐七色光，出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。（出示课题）孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌太阳是大家的。（指课题示意一起读）二、扎实识字，打好感知的基础。1、自由读，出示初读要求。读准字音。读通句子，不添字，不漏字。课文读完后，划出生字新词多读几遍。2、学生齐读，检

4、查初读情况，学习生字。重点指导：彤tng, 红彤彤tng的读音；“霞”和“趁”的写法；“陪”和“部”的区别。（出示幻灯片）三、吟诵品味，享受诗意的醇美。 过渡：这首诗虽然简短，但是特别的美，老师很想把这首诗歌读给大家听。（出示课文诗歌，师范读）如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。1、学习第一小节谁愿意读第一小节，（出示第一节幻灯片指名读）。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗？看到什么了？我们不要光想，老师带领你们去看看。（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞？红彤彤是什么意思？红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别

5、的绿叫,特别的黄叫（出示叠词）回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的？（不舍）出示幻灯片指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗？这句诗可以是两个什么成语？2、学习第二小节过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事，请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用

6、横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？（1）、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花（课件出示第二节的1、2句）（2）、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”？学生谈体会，可用动作来表现“洒” 。（出示课件，感受花儿开放的氛围。）有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。（出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景

7、。）原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。指名带上动作读好这一句男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想说。学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？（课件出示3、4句）在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。（3）、感悟创作美，尝试创作感悟拟人修辞手法的美老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。学生发言你真会读书，知道这是拟人的写法，作者

8、把太阳当作人来写。这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节尝试创作表达同学们，我们注意到这里有一个 “省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！课件出示： 一天中太阳做了多少好事：她把她把她陪着她要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。指名读自己写的诗句。3、学习第三、四小结过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的

9、第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）（1)、指名读第3小节。(2)、指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。 (3)、她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？指导朗读最后一句，要读得轻，读得轻。(4)、太阳传话：（出示课件）(5)、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书）引读：太阳在别的国家里，也把金光往，也把小树往；她也会陪着别的国家的小朋友，看他们。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题，齐读课题）(6)、

10、课件展示：书中插图，背景音乐七色光 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。四、总结全文，渲染文本主题的升华。 1、今天，我们真切地感受到了太阳是属于地球上的万物的，她把关怀充满每一个心灵花园，时间可以证明，我们的明天会更好，地球上的人们：（出示课件）不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为（生）太阳是大家的！不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为（生）太阳是大家的！不管你是强者或是霸王，你