小学四年级数学《认识平行四边形》教学设计

1、最新 料推荐认识平行四边形教学设计教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中，发现平行四边形的基本特征，的高。2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点：进一步，发现平行四边形的基本特征，会画高。教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。教学准备：配套多媒体课件。教学过程：一、生活导入1、( 课件出示学校大门关闭和打开的录象，最后定格成放大的图片 ) 教师谈话

2、：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗？从图片中你们能找到一些平面图形吗？根据回答，教师板书：平行四边形。2、你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形1最新 料推荐吗？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。3、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。板书完整课题：。二、探究特点。1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做；如果有困难的可以先看看学具袋中的平行四

3、边形再操作。2、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后派代表上来交流。学生小组交流，教师巡视，并进行一定的辅导。3、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示在投影仪上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。(1) 方法一：用小棒摆。请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？(2) 方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？2最新 料推荐(3) 方法三：在方格 上画一个平行四 形。你能提醒一下大家 ？ 怎 才能得到一个平行四 形？(4) 用直尺画一个平行四 形。4、

4、才我 已 能用多种方法来制作平行四 形， 在 大家在方格 上独立在方格 上画一个平行四 形，想想 怎么画？注意些什么？5、我 已 能 用不同的方法制作平行四 形，并且能 在方格 上 一个平行四 形。那么 些大小不同的平行四 形到底有什么共同特点呢？下面我 一起来研究。根据你 在制作平行四 形的 候的体会，你 可以猜想一下：平行四 形有哪些特点？( 友情提示 : 件中出示提示：我 可以从平行四 形的那些方面来猜想它的特征呢？ ？角？ )6、学生小 后提 并板 猜想： 可能平行； 可能相等； 角相等；7、你 真行，有了 么多的猜想，那我 能 自己想 法来 明 些猜想是否正确呢？ 每个小 先 一条，

5、 有多余可以再研究其他的猜想。学生每小 上台 一条猜想，学生分 猜想。3最新 料推荐8、 同学 的努力，我 已 自己 了其中一条猜想， 在我 旧来交流一下，其他小 真听好，他 的回答是否正确，你 得怎 ？9、小 派代表上来交流自己小 的 方法，其他小 在其完成后 行 价。(1) 两 分 相等：学生介 可以用 折或用直尺量的方法来 相等后，教 用 件直 展示。(2) 两 分 平行：学生 的 候如果不一定很完整，教 用 件展示：两条 分 延伸，然后 示不相交。(3) 角相等：学生 出方法后，教 学生再自己量一量。最后，教 板 出 特点：两 分 平行并且相等； 角相等；10、完成“想想做做1”。学生

6、独立完成后 理由。三、 高、底。1、出示一 平行四 形的 ，介 ： 是一个平行四 形，你能量出平行四 形两条 的距离 ？ 怎么量？把你量的 段画出来。学生自己 后交流。2、老 才 ，大家画的高位置都不一 ，你 想4最新 料推荐想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。3、你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？学生继续尝试。完成后，让学生指一指：两次画的高分别垂直于哪一组对边。板书：高和一组对边对应。4、完成“试一试” ：(1) 先指一指高垂直于哪条边；(2)

7、量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。5、想想做做 5，先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。如果有错误，让学生说说错在哪里。( 这个环节的设计，通过学生自己去量、去画，从而很方便得到了平行四边形的高和底的概念，在的出高和底对应的时候比较巧妙，学生学得轻松、明了。设计的练习也遵循循序渐进的原则，很好地让学生领悟了高的知识。)四、练习提高。1、想想做做1，哪些图形是平行四边形，为什么。2、想想做做2，用 2 块、 4 块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。3、想想做做 3，用七巧板中的3 块拼成一个平行四边形。5最新 料推荐出示，你能移动其

8、中的一块将它改拼成长方形吗？4、想想做做4，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。5、想想做做 6，用饮料管作成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。五、阅读调查自主阅读“你知道吗？” ，说说有什么收获，再到生活中去找找类似的例子。六、全课小结今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究?平行四边形的认识教学反思平行四边形这个内容是学生在认识了三角形、长方形、正方形后又一个对平面图形的认识。在上本节课之前我让学生每个同学用木条分别制作一个长方形和三角形本节课就是利

9、用学生自制的长方形拉成一个新的图形导入的，学生的兴趣一下字就被激发起来了。他们对新的图形“平行四边形”很有兴趣。因此利用这个热度让他们对自己手中的新图形进行观察，看一看，比一6最新 料推荐比，哪个小组找到新图形的特征多。平行四边形的特征在孩子们激烈的讨论中出来了。然后让他们把平行四边形和三角形进行对比，进一步认识他们之间的不同之处。对平行四边形的特点有更加深刻的认识，也对平行四边形和三角形的用途有了新的认识。本节课的优点就是在于学生能够积极主动的参与到课堂学习当中，让他们在与同伴合作与交流的过程中真正地掌握了数学知识，同时也学会了学习数学的方法。这样的课堂学生的参与面积很广，热情很高，就连我们平时不爱说话的郝立荣同学，在这节课上竟然站了起来，说出了自