二年级认识时间的教案设计详案

1、最新 料推荐认识时间的教学设计教学内容：人教版二年 上册第90 、 91 的例 1、例 2。教学目 ：1、 一步 面，能正确 写几 几分（5 分 5 分地数），知道 1 时=60 分。2、培养学生的 察、比 、 手操作和 践 用能力。3、 学生 探索知 的 程，体 成功的快 ；培养学生珍惜 的意 和 。教学重点：正确 写几 几分（5 分 5 分地数），知道 1 时 =60 分。教学 点：正确 出 面上接近整 的 。教具、学具准 ：多媒体 件， 面。教学 程：一、一、 情境， 入新 。1、猜 。 ：同学 ，你 得猜 ？（生：） ： 在，老 你 来了一条 ， 看屏幕。（ 件示 ：有个好朋友，会跑没

2、有腿，会响没有嘴。它会告 我，什么 候起，什么 候睡。（打一生活用品）（生： ）。 ：猜 的 手。（ 渡 ）好，下面我 来猜 。2、猜 。（ 1） 件出示：晚上 9 小学生睡 的情景 。 ： 在是几 ？同桌先互相 一下。（注意引 学生 出是晚上的9 ）1最新 料推荐 ： 来？（分 3 个学生猜了以后，教 不忙着下定 ， 件出示答案9:00 和 9 。） ：猜 的 手。（在 中，注意学生用 ： 9 点， 引 ： 9 点在数学上准确的 法是 9 ， 学生连读 9 时 2 遍。） ：你是怎么看出来的？（ 同学 出自己的看法，只要意思 得的 ，学生听得懂就行，教 不用下定 。） ：你听懂他的意思了 ？

3、（生：）（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着 另一个学生来 ，直到 学生听懂 止。） 价学生：掌声送 他！ 件展示 整 的方法：分 指向12， 指向 9，就是 9 。 学生用手 比划 走 的路 ： 伸出右手的食指向正前方表示点住 12， 从 12 起， 方向走到 1、 2、 3一直走到 9，就是 9 。 渡 ：好， ！（ 2） 件出示早上7 小学生洗漱的情景 。 ： 在是几 ？同桌先互相 一下。（注意引 学生 出是早上的7 ）（分 3 个学生猜了以后，教 不忙着下定 ， 件出示答案7:00 和 7 。） ：猜 的 手。 学生用手 比划 走 的路 ： 伸出右手的食指向正前方表示点住 12， 从

4、12 起， 方向走到 1、 2、 3一直走到 7，就是 7 。 渡 ：好， ！（3） 件出示早上8 小学生上 喊起立的情景 。2最新 料推荐 渡 ： 是 才我 上 的 。 ：我 上 的 是几 ？全班一起 。（ 件出示答案8:00 和 8 。） ：猜 的 手。 价：掌声送 自己。 学生用手 比划 走 的路 ： 伸出右手的食指向正前方表示点住 12， 从 12 起， 方向走到 1、 2、 3一直走到 8，就是 8 。 ：整 的 面都有一个明 的特征是什么？（生：分 都指向12） 小 ：分 指向12， 指向几，就是几 。3、引出 。 渡 ： 在上 已 去一会了， 看屏幕，（ 件出示8 时 5 分的情

5、境 ） 个 面上的 是整 ？（生：不是）那到底是几 呢？ 我 就来 一步的 。（ 板 ： ， 学生 2 遍。）二、自主探索，探究新知。1、 面知 的回 。 渡 ： 在， 同学 拿出老 下去的 面，同桌一起 察 面，互相 一 面都上有什么？ ：听好要求了 ？（生：听好了）好，开始。（学生同桌 察 面，老 走下去巡 学生 察情况， 点 的就点 几个小 ，好利于等一下的 交流。）学生同桌互相 一 后， 交流。（学生同桌互相 一 1 分 后 ） ： 在， 来 面上都有什么？（ 4 个学生 言）3最新 料推荐（ 一 ，教 必 拿 物 面，引 学生 出 面上都有什么。） 面上有：1、12 个数字2、有 1

6、2 个大格，每相 的两个数字之 的距离就是一大格。3、短 是 4、 是分 5、 有一些小格。（每大格有5 个小格。）（ 渡 ： 能提出什么数学 ？）（生：）（ 一 学生提数学 ，如果学生提不出来， 可以提：一大格有几小格？或两大格有几小格？）2、 分。（ 件出示 分） ：一大格里面有几小格呢？（ 学生注意 察 件涂擦一大格， 学生跟着数 1、2、3、 4、 5，一大格有 5 小格。） 解：从 12 起，分 走一小格是1 分，走 2 小格是 2 分，走 3 小格是 3 分，走 4 小格是 4 分，走 5 小格是 5 分。所以，分 走一大格就是 5 分。 件出示 5 分 5 分数的 。 ：我 已

7、知道，从 12 起，分 走一大格是 5 分，那分 走 2 大格是多少分呢？生： 2 大格有 10 分。 ：你怎么答得 么快，有什么好 法？（ 学生 出自己的想法， 化5 分 5 分数的方法）（ 一 ，注意引 学生用5 的乘法口 算得数， 学生就能很快 出答案。） ：那分 走 3 大格是多少分呢？，直到12 大格是 60 分。4最新 料推荐（ 件逐步出示 充完整） ： 在 同学 快速 分 指向几大格 各是多少分？等一下老 考考你 ，看 回答得又快又 ？好，开始 。（ 学生 1 分 后， 物 面上的分 任意指向某个数字考学生， 学生 出是几分？） 渡 ：同学 ，准 好了没有？开始，分 指向3 是多

8、少分？（生： 15 分）（ 一活 ，考学生1 分 就可以了。） 价学生：同学 得真快，老 佩服你 ！3、 几 几分 渡 ： 在我 已 学会看分 了，那 才 个 面上的 到底是多少？ 知道？生：（ 学生 ） ：你怎么看出来的？（ 一 ， 注意引 学生 出先看 ，再看分 。如果学生不会 ， 同学帮忙 一 。） 件出示 ， 学生 ： 从 12 起，走 8，就是 8 ，分 从 12 起，走了一大格是 5 个小格，也就是 5 分。 板 ： 出 面 ，并用两种方法表示 。8:05 和 8 时 5 分（ 子表表示 的方法和用中文的方法写出 ）（ 一 注意： 学生知道8 时 5 分，由于 5 分不 10 分，

9、 子表是 的8:05 ） 学生用手 比划 走 的路 ： 伸出右手的食指向正前方表示点住 12， 从 12 起， 方向走，一直走 8，就是 8 。分 指向 1，一五得五，就是 5 分。 渡 ：下面老 几个 面考考同学 。 件接着依次出示几个 面 学生写出 。（8:15 、8:30 、8:55 ）5最新 料推荐点出当分针走到 30 分时，分针走了钟面的一半。 而时针也走到 8 和 9 两个数字之间是半小时。所以， 30 分也可以说成半小时。重点突破 8:55 ，到 9 时了吗？（生：没有）还差多少？（生：1 大格）也就是 5 分。（这一环节，教师边在黑板上贴出钟面，并相应写出两种时间表示法。）引导

10、学生小结看钟面的方法：整时时间的读法：分针指向12，时针指向几，就是几时。不是整时的时间的读法：先看时针，再看分针。时针走过几，就是几时；分针走了多少个小格，就是多少分。4、探究时和分的关系。（课件出示模拟图，观察后小结填空。）过渡语：同学们真能干，都能认读出不是整时的时间了， 那时针和分针到底有怎样的关系呢？师：老师模拟了时针和分针走动的场景，请同学们看屏幕，仔细观察。（引导学生发现出1 时 =60 分。板书： 1 时=60 分，让学生齐读2 遍。）（1）体会 1 小时有多长？师：我们已经知道了1 时等于 60 分，那 1 小时有多长？谁知道？（让学生汇报后课件出示）一节课 40 分，加上

11、2 个课间休息 10 分就是 1 小时。看少儿频道的一集动画片是30 分，看两集就是1 小时。（2）体验 1 分钟。师：那 1 分钟有多长？（我们一起听音乐感受1 分钟？）请注意听。师： 1 分钟比 1 小时怎样？（生：短）1 小时就是由 60 个这样的 1 分钟组成的。（3）1 分钟能做什么？师：那 1 分钟能做什么？下面我们分组活动，看看一分钟能做什么多？第一组：算口算题。每个学生发一张口算题。6最新 料推荐第二组：读书（印二年级课文中的一篇给他们读）第三组：跳绳（选一个出来跳，其他帮忙数跳了几下？）第四组：踢毽子（选一个出来踢，其他帮忙数踢了几下？）让学生汇报 1 分钟能做什么？师：时间真是太宝贵了，请看屏幕：救死扶伤时，时间就是生命。比赛场上