小学体育教研4

1、一、小学体育教学中儿童创造性思维训练应用的可行性在小学体育教学中，应用创造性思维的训练，对于儿童的身心特点有着很好的一致性，并且为学生提供更多的主动参与教学的机会。学生通过创造性思维训练，可以更好的完成体育教学中体育知识的学习。创造性思维训练是一种开放性的教学方法，在小学体育教学中，应用这种教学方式具有足够的可行性。应用创造性思维训练开展体育教学工作，可以有效的提高课堂教学的生动性，通过开展丰富的教学活动，让教学目标充分的得到完成。例如，在体育教学中进行负重教学时，教师可以通过设置蜗牛搬家的情境，让学生充满乐趣的参与到创造性思维训练中，进而更好的融入到体育教学中。与此同时，教师还可以设置多种的

2、趣味活动，让学生的创造性思维得到进一步的发挥。二、小学体育教学中儿童创造性思维训练应用的不足第一，教学内容过于陈旧，难以有效的对于学生的学习兴趣进行培养。小学生自身由于年龄的特点，其身心较为活泼，并且体育教学中兴趣是驱使学生主动参与学习的重要因素。每个小学生都希望在体育学习与运动的过程中，获得快乐，提高体育见识。现阶段，体育教学工作中，对于创造性思维训练应用不足，不重视培养学生的综合素质，仅仅对于体育知识进行刻板、传统的讲解，难以有效的培养学生的学习兴趣。在如此的教学特点之下，学生逐渐产生厌学的心理，难以在体育教学中得到有效的成长与提高，也更加难以实现创造性思维能力的培养。第二，对于学生思想素

3、质培养不够重视。现代人们生活水平不断提高，小学生的成长备受家长以及社会各方面的呵护，娇生惯养已经成为了小学生成长的一个普遍现象。体育教学过程中，缺乏对于学生意志品格的培养，并且在课堂中学生由于怕苦、怕累，缺乏体育运动的耐性。对于体育教学中，对于运动强度与技能水平要求较高的体育活动中，学生普遍不愿意参加，久而久之就导致了体育课堂目标难以有效的完成。小学体育课堂的教学中，对于学生的身体素质与心理素质培养是同样重要的，如果不能正视学生的心理问题，就难以真正的达到现代体育教育工作开展的重要目标。第三，体育课堂的有效学习时间难以得到保证。小学教学工作中，体育课堂受到的重视程度较低，学生的学习时间难以得到

4、有效的保证。与此同时，体育课也经常被其他课程所代替，学生的体育学习时间难以得到有效的保证，相关体育教学也难以有效的开展。三、加强小学体育教学中儿童创造性思维训练应用的对策第一，加强对学生想象力的培养。加强对于学生想象力的培养，是开展创造性思维训练中的一个重要内容。想象力是创造性思维中的重要组成部分，也是体现学生创造力的一个重要能力。如果学生不具备良好的想象力，就难以实现创新性的思维。在开展体育教学工作中，教师要对于学生进行合理的引导，让学生主动的参与到课堂教学当中，并且主动的提出学习意见。教师可以组织小游戏，让学生主动地进行游戏规则的制定，并且及时的鼓励学生发表对于规则制定的不同意见。创造性思

5、维训练的开展，首先要以提高学生的学习兴趣为前提，并且对于以往传统教学方式进行不断的更新，有时往往一个小变化，就会为教学工作带来意想不到的收获。在体育课堂教学中，教师要对于拓展训练进行合理的引导，避免由于学生自身在激烈的训练中发生矛盾，造成打闹行为的出现，影响学生的学习效果，不利于学生的健康成长。例如，在进行竞争类游戏活动中，学生为了取得胜利，可能会出现过激的游戏行为，严重的与教学目的不符合。针对于这种情况，教师可以引导学生自主的思考，如何解决游戏中的不合理的现象，并且对于游戏进行完善，进而更好的培养学生的想象能力。通过对于教学模式的不断改进，让学生以主动的身份参与到学习当中，更好的发挥自身的想

6、象能力，使学生自身的创造性思维得到进一步的发挥与应用。第二，加强对学生逆向思维能力的培养。逆向思维能力是创新思维中的一个重要组成部分，也是在特殊条件下，创新思维的一个重要运用内容。在面对不同的问题时，不同的学生有着不同的思维方式与思维习惯，大多数人按照常规的思维习惯进行问题的解决与处理，可是对于特殊问题，常规的思维方式难以得到正确的解答，而逆向思维方式则可以更快、更好的完成对问题的分析与处理，实现问题解决的简单化。逆向思维对于传统思维的局限性进行打破，并且鼓励从多个角度对于问题进行分析。一般来说，逆向思维方法主要分为转换型逆向思维法、反转型逆向思维法以及缺点逆向思维法。在司马光砸缸的故事当中，

7、司马光利用逆向思维方式，选择砸缸的方法来解救同伴。这种逆向思维的能力，是创新思维能力培养中应该重点关注的一个方面。在小学的体育教学工作中，要针对于学生的逆向思维的培养，开展独特的训练方式。在开展教学工作中，教师可以通过学生反向游戏，来实现逆向思维的培养。在教师喊口令“向右转”时，学生需要向左转，在喊口令“向后转”的时候，学生要立定。通过不同的教学过程，可以让学生的思维逆向性与敏捷性得到有效的培养，进而实现自身思维能力的成长，更好的帮助学生构建完善的思维体系。第三，加强对学生发散思维能力的培养。发散性思维习惯是一种特殊的思维习惯，是对于问题进行多方思考的习惯，也是新时期素质教育的条件下，需要对于

8、学生重点培养的方面。在学生的学习中，“举一反三”就是发散性思维的一个明显的例子。在传统的教学工作中，教师对于学生的教学手段较为单一，难以让学生以多种思路进行学习的思考，进而也难以保证创新能力的培养。在小学体育教学工作中，儿童创造性思维训练的应用应该注重对于学生发散思维习惯的培养，并且通过多元化的教学方式，从潜意识层面上，为学生灌输发散思维的理念与意识，让学生思路得到有效的扩展，将发散作为学生思考的一个被动习惯。发散性思维对于学生的思考角度有着更多的要求，并且通过思考的延伸，将新教学理念不断的进行贯彻。例如，教师在进行篮球教学的过程中，可以提前让学生观看相关篮球运动的录像，然后再开展下一步的篮球教学。小学阶段学生难以保持长时间的注意力集中，提高学生的学习兴趣是提高教学工作有效性的重要前提。在进行创造性思维训练时，可以通过分组合作的形式，让小学生自己主动的进行分组配合，在学习过程中，通过自主的思考，对于篮球相关技术进行模仿并且学习，通过主动的参与到合作中，完成篮球技术的学习。发散性的思维教学，可以有效的激发学生们的兴趣，帮助学生逐渐的养成多角度思考的习惯。在经过长期的引导与训练的情况下，学生们逐渐的敢于发表自己的创新性见