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文档简介
1、“解决问题的策略替换”课堂教学设计_教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用替换的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学过程：一、教师谈话，揭示课题。师：今天，老师和大家一起来解决一些实际问题。板书：解决问题二、师生互动，掌握替换策略。铺垫，激活已有经验。小明把720毫升果汁倒入9个同样大的小杯中，正好都倒满。每个小杯的容量是多少毫升？小明把7
2、20毫升果汁倒入3个同样大的大杯中，正好都倒满。每个大杯的容量是多少毫升？口答算式和结果。出示例题，理解题意。例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？多个学生说说小杯的容量是大杯的1/3意思，引导学生感知3个小杯的容量等于1个大杯的容量。学生独立解答。师：老师不教，你会解决吗？拿出纸来试一试，时间是2分钟。学生列式解答，教师巡视。交流反馈。师：（展示生1的解法），你来介绍一下你的方法。生：介绍，出现替换字眼，初步感受策略策略。板书：的策略替换师：xx也用了替换的策略，（还借助了以前学的画图的策略，）请他来介绍一下他是怎么想的。生：介绍，体会替换的方法，1个大杯替换成3个小杯，现在变成了9只小杯。算式：720（36）720980（毫升），803240（毫升）。生：同桌说说替换的方法。师：谁来介绍另外的替换的方法。生：介绍，全班列式，交流矫正。检验答案。师：问题的答案是小杯80毫升,大杯240毫升。将答案放到题目中，看看符合吗？生：口答。（需要符合小明把720毫升果汁倒入6个小杯和
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