《哲学与人生》课改课件.ppt

1、哲学与人生 课程设计,德育课教研室 杨昌仁,目 录,1. 哲学与人生的课程定位,2. 课程设计理念,3. 课程的设计思路,5. 德育教学方法的运用,4. 教学组织与实施,哲学与人生的课程定位,哲学的首要目标不是传授知识，而是引导学生勇敢地追求智慧。,哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。,哲学与人生的课程定位,哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品,哲学与人生的课程定位,一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。,如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那 么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。,黑格尔论哲学

2、,爱因斯坦论哲学,哲学与人生的课程定位,哲学思维是人的精神的集中体现， 是人之为人的根本特征。,哲学思维对我们认识、分析 和判断问题有指导作用。,1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 2进一步强化了职业教育中德育课程的育人功能. 3进一步加强了德育课的针对性、实效性和时代感 4评价观的发展全面发展的人,哲学与人生课程设计理念,哲学与人生课程设计理念,1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。,2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。,3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。,哲学与人生课程设计理念,3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。,教材内容生活化,教材内容生动化,教

3、材内容精炼化,哲学与人生课程设计理念,1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。,2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。,3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。,4.形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。,哲学与人生课程内容的设计思路,设计思路,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。,教材的核心,任务,帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法， 正确看待自然、社会的发展， 正确认识和处理人生发展中的基本问题， 树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。,哲学与人生课程内容的设计思路,与,1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路,2.用辩

4、证的观点看问题，树立积极的人生态度,3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力,4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想,5.在社会中发展自我，创造人生价值,人生选择,人生态度,人生实践,人生理想,人生价值,哲学,辩证唯物主义与历史唯物主义,人生,人生方向大问题,哲学与人生课程内容的设计思路,哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。 人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。,哲学与人生课程内容的设计思路,编写思路,学哲学 用哲学,1.以辩证唯物主义与历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索 学哲学。马哲是世界观又是方法 论。,3.用哲学指导人生，用人生体验哲 学。体现哲学与人生的

5、内在结合。,2.以分析和解决中职学生的人生发 展中的切要的问题为主题和落脚点 用哲学。提高学生分析问题和解 决问题的能力。,4.用哲学原理分析人生问题。以问 题为中心。是哲学课，不是人生课， 不是解决具体问题，是态度、是方 法。,哲学与人生课程内容的设计思路,编写思路,注意每一单元，每一课都有两条线： 一是哲学的基本观点和方法，这是主线； 二是人生问题，同样是主线。,如第一单元： 哲学观点的主线：从客观实际出发。 人生问题的主线：走好人生路。,哲学与人生课程内容的设计思路,编写思路,第二单元： 哲学观点的主线：辩证法的基本观点。 人生问题的主线：人生态度。 第三单元： 哲学观点的主线：认识论的

6、基本观点。 人生问题的主线：人生实践。,哲学与人生课程内容结构,教学组织与实施,0,熟悉教材,理解教材,应用教材,提升教材,1,准确理解、把握大纲的精神,2,跳出学科知识体系的框架,3,用教材教而不是教教材,4,教学要深浅适度,5,创造性地使用教材,6,实现教材观与学生观的统一,注重对学生情感态度的教育,（一）准确理解、把握大纲的精神 （二）要跳出学科知识体系的框架。 （三）以教材教而不是教教材。,（四 ）教学要深浅适度。以大纲为要求，把握哲 学原理的度，以教材深浅为宜。,教学组织与实施,创造性地使用教材 1、认真分析和理解教材编写的意图 2、深入分析和挖掘教材内容的多重价值 3、正确把握教学内容和教材内容的区别 4、依据学生的实际需要设计教学活动 5、创新教材,教学组织与实施,创新教材：教师可以丰富、拓展课程资源 文字与音像资源报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等 人力资源教师、学生、家长、社会各界人士 实践活动资源博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等 信息化资源网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件等,教学组织与实施,实现教材观与学生观的统一,教学组织与实施,教师观