庄子与惠子游于濠梁之上

1、21 庄子二则,云大附中呈贡校区（呈贡新区中学）李凡,庄子与惠子 游于濠梁之上,人有从学者，遇不肯教，而云:“必当先读百遍”，言“读书百遍而义自见” 。 晋陈寿三国志魏志董遇传,初读,1、读准字音 2、读出节奏 3、揣摩语气语调 4、读出韵味,庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,1、读准字音 2、读出节奏 3、揣摩语气语调 4、读出韵味,活动1：庄惠之辩之美读篇,“天地其壮乎，施存雄

2、而无术。” 庄子天下,论知识，“其书五车”；论能力，“惠施多方”；论口才，“不虑而对”；论实绩，曾任魏相，并力主联合齐楚，停止战争，随同魏惠王去见齐威王，使魏齐互尊为王。,补充材料：惠施其人,译读,1、借助课下注释； 2、借助工具书； 3、借助以往积累。,活动2：庄惠之辩之演读篇,表现内容上：可以添油加醋，眉飞色舞； 合作形式上：可以左顾右盼，瞻前顾后。,庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上

3、也。”,表现内容上：可以添油加醋，眉飞色舞； 合作形式上：可以左顾右盼，瞻前顾后。,悟读,友情,辩论技巧,思想,影响,庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。 -于丹,感受最美思想 触摸智者心灵 点亮诗意人生,活动3：,二千多年后，你在书里，书在我里。我仿佛听到了你对我说 ,庄子智辩 感性 尚美 从容幽默 道家 惠子好辩 理性 求真 执着善辩 名家,相看两不厌，只有敬亭山。 李 白 我看青山多妩媚，青山看我应如是。 辛弃疾 采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明,天人合一，物我相融,人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 李白宣州谢朓楼饯别校书叔云 小舟从此逝，江海寄余生。 苏轼

4、临江仙,追求精神自由，随缘自适,庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 从容愉快 惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？” 执着求真 庄子：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 以子之矛攻子之盾 惠子：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 以子之矛攻子之盾 庄子：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 偷换概念 巧妙化解,楚国国都有一个人，在鼻尖上涂抹上蝇翅般薄的石灰，让一名石的匠人把石灰削掉。只见这个匠石挥动斧子，虎虎生风向那人的鼻尖削去。见证奇迹的时刻到了：只见那人鼻尖上的石灰被削得尽静“而鼻不伤”，被削的那个人“立不失容”。宋元王听说这件事后，心痒痒的，想让这位匠石也把自己鼻尖上的石灰削去。匠石说：“我曾经的确能做这件事，但我的对手早已死了！” 庄子所言，告诉人们：不是对手，无法成功。以此表明：只有惠子，才是他辩论的对手；惠子死了，就无人“可与语也” 。,补充材料：庄惠之交,“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！” 庄子 徐无鬼,惠施死去了，庄子便把自己的