让学生在数学教学中主动学习的尝试_

1、让学生在数学教学中主动学习的尝试_在数学教学过程中，怎样才能促进学生主动学习呢? 一、创设兴趣情境，让学生主动参与学习兴趣是最好的老师。小学数学包含着极其丰富的可激发学习兴趣的素材，教学中，教师应注意充分利用这些素材，创设兴趣情境，激发学生的学习兴趣，化被动的学习状态为主动参与学习的内动力。因此，要善于把握学生的心理特点、情感倾向、认知能力。从他们感兴趣的问题出发来设计教学。例如教两位数加、减整十数的游戏情境，在游戏情境中，学生提了很多数学问题：青蛙妈妈和小青蛙一共吃了几只害虫?青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫?青蛙妈妈吃得多一些，还是多得多?青蛙妈妈在小青蛙的左

2、边还是右边这里的话题是学生很感兴趣的，问题也是常常在生活中需要解决的，学生很容易把自己当成主角，接受问题的挑战，身临其境地去进行数学的思考，主动地探讨数学的方法。因此，教师应尽量从激发学生的学习兴趣入手，促进学生主动参与学习。二、师生关系和谐，让学生主动参与学习古人云：亲其师、信其道、乐其学。教师要善于抓住学生的这一依从心理，努力营造一种民主和谐的课堂气氛。首先调节教师自身的心理状态，只有教师满面春风地走上讲台，精神抖擞地授课，耐心细致地启发和引导，才能使学生的学习热情得以激发，使学生的心理状态被老师所同化，从而形成良好和谐的课堂教学氛围。其次是激发学生的情感因素，营造师生互动的教学氛围。教师

3、要善于挖掘教材内容的情感因素，应用数学学科的趣味性因素等去激发和感染学生，使学生在教师的启发和引导下，主动学习、快乐学习。三、创设多种途径，让学生主动参与学习心理学认为：多种感官协同参与学习活动，是最基本的也是最重要的学习方法之一。数学教学中，教师既要激发学生主动参与学习的动机，营造学生主动参与学习的氛围，同时还要根据教材内容和学生的实际。积极创造条件，为学生提供更多的参与机会，教师在设计教学时，要充分考虑为学生提供演示、操作、实验、练习、回答问题等表现自我的机会，让学生在多种感官的协调配合下，提高学习效率，更多地体验成功的喜悦，更主动地参与各种学习活动，以更好地发挥学生的主体作用。例如活动课

4、：做聪明的消费者。教师可布置学生分小组前往离自己家比较近的商场，调查这家商场采用的是什么样的促销方式，并举例说明这种促销方式的意义。课上，教师组织学生对各种促销方式进行交流和质疑，在了解了各种促销方式后，还让学生将其进行分类。这里，教师没有直接教给学生有关的计算方法，而是通过学生自己的活动拉开序幕，学生经历了学习过程，对各种信息进行加工处理，共同探究解决问题。只有让学生充分经历获取知识的过程，才能促进学生主动积极思考问题、创造性地解决问题。四、设计教学游戏，让学生主动参与学习游戏是学生喜爱的娱乐活动，教师精心设计一些游戏，能活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。调动学生学习的积极性，学生百学不

5、厌，把游戏与数学内容结合起来，使枯燥无味的数学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，让学生主动参与学习。例如：学习找规律这一内容时，出示一串珠子，按红、黄、白、绿的顺序排列。教师闭上眼睛，让学生任意问第几粒珠子是什么颜色，老师准确无误地马上说出答案。通过这样的游戏活动，学生带着好奇的心理主动参与探求新知。这样调动了学生积极性、主动性。提高了参与广度，也提高了教学效益。五、开展小组合作，让学生主动参与学习在教学中开展合作学习，能够密切师生和生生间的相互关系，使教师从权威角色向同伴角色转化，从主角向平等中首席转化，学生从被动向主动参与转化。合作学习在学习过程中往往能使学生多想，多实践

6、，多表达，更多地体验到成功的喜悦，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。让学生充分利用自己的生活经验，从不同情况思考，发现多样但合理的答案。这样的问题对学生而言就是有价值的问题，因为它给学生开辟出一个崭新、辽阔的发展空间，新授中合作学习交流，能使学生放飞思维，积极主动探索知识，成为学习的主人。六、教学评价激励，让学生主动参与学习教学实践表明，及时积极的评价对学生有明显的激励作用。教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对自己学习上的优点和缺点做自我评价、畅所欲言，各抒己见。教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会发射自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简练地就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导，使学生得到精神上的满足，从而调动学生参与学习的积极性和主动性。总之，数学教学过程中，教师要通过激发兴趣、营造氛围、提供机会、合作参与、教学评价激励等方法，去引导和调动学生学习的积极