世界现代艺术设计史6-包豪斯

1、世界现代艺术设计史,第一章、绪论 第二章、工艺美术运动 第三章、新艺术运动 第四章、装饰艺术运动 第五章、现代主义设计的发展 第六章、包豪斯 第七章、美国的现代主义设计 第八章、欧洲各国及日本现代设计 第九章、后现代主义设计,课程内容,第一章、绪论 第二章、工艺美术运动 第三章、新艺术运动 第四章、装饰艺术运动 第五章、现代主义设计的发展 第六章、包豪斯 第七章、美国的现代主义设计 第八章、欧洲各国及日本现代设计 第九章、后现代主义设计,课程内容,第六章 包豪斯,第二节 设计的分类,目 录,第二节 设计的分类,目 录,单击此处添加标题,第一节 包豪斯的建立及其宗旨,一、包豪斯概述 （一）兴衰：

2、 包豪斯是1919年在德国建立的一所设计学院，也是世界上第一所完全发展设计教育的学院，创始人是德国著名建筑设计师、设计理论家沃尔特格罗庇乌斯。1933年4月因希特勒纳粹政府的干涉而被迫解散,沃尔特格罗庇乌斯(1883-1969)，生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯学校的创办人。父亲也是一位建筑师。1969年7月5日卒于美国波士顿。格罗庇乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。1945年同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师为主的设计事务所。第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各

3、国建筑界所推崇。,单击此处添加标题,第一节 包豪斯的建立及其宗旨,一、包豪斯概述 （二）释名： “包豪斯”，德语为“Bauhaus”，由Bau（建筑）和haus（房子）两个词组成，意为“建筑之家”。该词是格罗庇乌斯造的新词，该构词有两层意思： 1、狭义上，设计和建筑同源，设计应像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系 2、广义上，“建筑之家”作为“大厦”是一种理想、象征相隐喻，各种设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段塑造完整的、符合人性的环境 从命名的意义来看，包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了,单击此处添加标题,第一节 包豪斯的建立及其

4、宗旨,二、包豪斯的创立 （一）一战后德国工业同盟成立，为包豪斯创立打下良好基础 一战德国战败，为重建而大力发展工业，也促进了德国工业同盟的成立，提出“大力发展设计教育，提高德国设计水平”的口号，为包豪斯的建立打下良好基础 （二）魏玛工艺美术学校为包豪斯打下实质性基础 1902年比利时新艺术运动著名代表人物威尔德已经在德国的魏玛建立了一所实验性的工艺美术学校，包豪斯正是在它的基础上建立的,单击此处添加标题,第一节 包豪斯的建立及其宗旨,二、包豪斯的创立 （三）包豪斯正式创立 尽管一战使格罗庇乌斯等建立德国设计学院的行动化为泡影，但在战后德国的政治、经济、文化环境中，德国政府重新思考了格罗庇乌斯等

5、人的建议，终于同意他在魏玛工业美术学校的基础上组建新的设计学院。因此，1919年3月20日包豪斯成立，格罗庇乌斯作为学院第一任院长，起草包豪斯宣言，并在开学典礼上宣读,完整的建筑是视觉艺术的最终目的，艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地存在着；只有通过自觉，并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑物是各自美感共同组合的实体。只有这样，他的作品才可能贯注建筑的精神，以免迷失流落为“沙龙艺术”。,包豪斯宣言,建筑家、雕塑家和画家们，我们都应该转向应用艺术。 艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技师之间在根本上没有任何区别，艺术家只是一个得意忘形

6、的工艺师。在灵感出现并超出了个人意志的珍贵片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵。然而，工艺技术的成熟对于每个艺术家来说都是不可缺少的，真正创造想象力的根源即建立在这个基础上。,包豪斯宣言,目标1：打破艺术界限,包豪斯宣言,让我们建立一个新的设计家组织，在这个组织里面，绝对没有那种足以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障碍的职业阶级观念。同时，让我们创造出一幢将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之矗立在云霄高处，变成为一种新的信念的鲜明标志。,目标2：提高工艺地位,第二节 设计的分类,目 录,第二节 设计的分类,目 录,第二节 包豪斯的三个发展时期,概述

7、 （一）分期：从1919-1933年，共经历早、中、晚三个时期 （二）各发展时期代表人物：沃尔特格罗庇乌斯、汉斯迈耶、米斯凡德罗 （三）三阶段的实质： 表明包豪斯设计教育思想发展历程，也反映当时德国乃至世界社会生活的复杂性，三任校长的设计教育思想的主导倾向，实质上是包豪斯在十余年间设计教育发展的曲线图,沃尔特格罗庇乌斯,汉斯迈耶,米斯凡德罗,第二节 包豪斯的三个发展时期,第二节 包豪斯的三个发展时期,一、格罗庇乌斯与早期包豪斯 （一）时间：1919-1925年，“魏玛时期” （二）面临的困难：,1、社会政治干涉 2、学院经济困难 3、传统的教学偏见 4、教师之间的矛盾,格罗庇乌斯凭借其影响和非

8、凡的工作能力，在康定斯基、克利、纳吉、蒙克等形式主义大师帮助下：,1、实践了他的设计教育理想 2、建立起一个新的设计教育体系 3、先后开办了教学实习工场，如木工、编织及陶瓷等工场,魏玛时期(19191924)包豪斯校舍,第二节 包豪斯的三个发展时期,一、格罗庇乌斯与早期包豪斯 （三）格罗庇乌斯生平 1、出身富裕家庭： 1883年出生于柏林的一个富裕家庭 2、青年初期学习建筑： 刚步入青年时在柏林和慕尼黑高等学校学习建筑 3、名师出高徒： 1907年（24岁）进入德国现代主义设计先驱贝伦斯设计事务所，接受许多新的建筑设计观念，这对他设计教育观念的形成产生了重要影响,第二节 包豪斯的三个发展时期,

9、4、四年间声名鹊起： （1）法格斯鞋楦厂厂房（1911年与阿道夫迈耶合作设计） （2）德意志制造联盟办公楼（ 1914年与阿道夫迈耶合作设计）,第二节 包豪斯的三个发展时期,法格斯鞋楦厂厂房：采用玻璃幕墙钢架结构和平板玻璃为建筑材料，成为世界上最早的玻璃幕墙结构建筑，具有良好的功能和现代的外形，立即引起世界各国建筑家的注意,第二节 包豪斯的三个发展时期,德意志制造联盟办公楼：同样采用玻璃幕墙结构，大胆的设计观念、现代化的设计语汇和手法，使这一设计立即得到世界设计界的认同和赞赏,以上两个建筑为格罗庇乌斯赢得了国际声誉，对他日后与政府交涉，申请资金建立包豪斯非常有帮助,第二节 包豪斯的三个发展时期

10、,一、格罗庇乌斯与早期包豪斯 （三）格罗庇乌斯生平 5、一战入伍，但未放弃思考 一战爆发后，应征入伍。战争期间，虽不能从事建筑设计，但从未停止过对新建筑的思考，从而使他在理论上趋于成熟,包豪斯第一个LOGO 约翰奥巴赫设计,包豪斯第二个LOGO 奥斯卡施莱莫设计,第二节 包豪斯的三个发展时期,6、创立“包豪斯” 1919年3月16日，兼任“市立工艺美术学校”与“市立美术院”两院院长，3月20日建议并获准两院合并，4月1日“国立包豪斯”宣告成立。 这是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为现代设计教育开创了新纪元,第二节 包豪斯的三个发展时期,7、迁包豪斯至迪索（另译：德绍） 莫理斯

11、提倡手工艺运动时，认为手工业工匠是艺术的主人。这思想这时候在包豪斯转变成：产业工人是艺术的主人。包豪斯的一些人主张，艺术和建筑应当摆脱资产阶级腐朽的审美观，要排斥一切装饰。纯粹的功能和相应的几何形体是首要的。要为未来的新社会设计合适的物质环境。这些观点非常激进。因此，包豪斯就卷进了政治斗争之中，被迫从魏玛迁往迪索。1925年3月， 包豪斯所有教师被要求遣散。 包豪斯未轻易关闭，又在迪索重建，此次拥有了自己的现代学校建筑物，如学生宿舍和教师别墅。所有建筑都由格罗庇乌斯设计。 1926年格罗庇乌斯该“国立包豪斯”为“包豪斯设计学院”，此时“包豪斯”是一所真正的大学。,第二节 包豪斯的三个发展时期,

12、8、辞职移居美国，达到事业顶点 1928年他辞去院长职务，移居美国 在迪索，进步思想继续发展着。因包豪斯秉持“工业品的设计，要建立在生产的统一化、标准化和合理化上，它不以牟利为目的，而为人民的利益服务，帮助人们改善生活”。政治斗争激化，导致格罗庇乌斯的引退。 1929年任“国际现代建筑协会”副主席 1937年成为哈佛大学建筑学教授 二战爆发后，专注哈佛大学研究生中心和巴格达大学校舍的设计（事业顶点）,第二节 包豪斯的三个发展时期,哈佛大学研究生中心,巴格达大学,第二节 包豪斯的三个发展时期,（四）格罗庇乌斯时期包豪斯的教学体制 1、聘用康定斯基等9位大师和一批技术工匠为教学骨干 2、学生进校后

13、要进行半年基础课训练，之后入车间学习技能 3、手工艺训练作为基础，再经艺术训练 帮助学生将视觉敏感性和理性认识结合起来，并对于材料、结构、肌理、色彩有一个科学的、技术的认识，而非仅是艺术家的个人理解,早期包豪斯的这种教学体制的建立，奠定了包豪斯日后发展的基础，并最终形成了艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度,第二节 包豪斯的三个发展时期,（五）格罗庇乌斯时期包豪斯教育方针和方法 1、在设计中提倡自由创造，反对模仿、墨守成规 2、将手工艺与机器生产结合：提倡掌握手工艺的同时也要了解现代工业的特点 3、强调基础训练：从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程，成为包豪斯

14、对现代工业设计作出的最大贡献之一,第二节 包豪斯的三个发展时期,平面构成,立体构成,色彩构成,第二节 包豪斯的三个发展时期,（五）格罗庇乌斯时期包豪斯教育方针和方法 4、实际动手能力和理论素养并重 5、把学校教育与社会生产实践相结合,金工作坊,雕塑作坊,第二节 包豪斯的三个发展时期,康定斯基60岁生日 展览招贴广告 赫伯特拜耶，1926年,展览海报设计 朱斯特斯密特，1923年,包豪斯出版杂志封面设计 赫伯特拜耶，1928年,第二节 包豪斯的三个发展时期,报刊亭设计 赫伯特拜耶，1924年,迪索包豪斯编织工厂制作的挂毯 1928年,台灯设计 赫伯特拜耶，1925年,1、从奥地利起步 生于奥地利

15、哈格，20岁在奥地利林泽市担任一些建筑师及艺术家的助手，对图形创意和书籍装帧产生了兴趣。 2、在包豪斯腾飞 21岁赴德国魏玛包豪斯学习，在康定斯基的工作室中学习印刷设计。1923-1924年间游历意大利。1924-1928年间担任包豪斯平面与印刷设计工作室的负责人。19281930 年任时尚杂志艺术指导。,赫伯特 拜耶 （1900-1985）,第二节 包豪斯的三个发展时期,赫伯特拜耶设计的包豪斯学院建筑上的“包豪斯”字样,第二节 包豪斯的三个发展时期,美国科罗拉多州阿彭斯,3、离德赴美，登上事业巅峰，促进美国现代设计的发展 1938 年离德赴美。19461959 年任美国集装箱公司的设计顾问，

16、19591965 年任该公司设计部主任；自 1946 年开始任阿斯彭发展机构的顾问以及阿斯彭人文研究院的设计顾问和建筑师。1966 年以后任大西洋里彻菲尔德公司的艺术及设计顾问。19461975 年居住在阿斯彭,拜耶是德国理性主义的倡导者之一，重视功能设计和简洁的设计形式。他的作品涉及众多设计领域，包括字体、摄影、广告及设计理论等。拜耶从20岁开始接触设计行业，长期的设计工作和丰富的设计经历造就了他独特的设计风格。第二次世界大战期间，随德国一大批优秀的设计师移居到美国做平面设计师，把德国的理性主义特征带到了美国，促进了美国现代设计的发展。,第二节 包豪斯的三个发展时期,4、移居蒙特西脱，专心著

17、述及创作 1975 年搬至加利福尼亚的蒙特西脱。拜耶发表了大量有关包豪斯设计的文章及著作。此外还有下列著述：世界地理学图集、拜耶设计图案集、拜耶画家、设计师、建筑师。除订制的设计作品外，他也积极从事纯艺术创作，作品在欧美主要博物馆被永久收藏且举办多次个展。,蒙特西脱,贡献：创制“拜耶体”字体形式 拜耶的主要成就即他创作设计的无边饰字体，一种被称为通用体的简单字体形式，后来又被称为“拜耶体”。该字体反对繁琐装饰，注重结构理性，它的设计与创作冲击了当时一统江山的歌德字体，遭到贵族的不满与守旧派的反对，但得到了格罗庇乌斯的支持，包豪斯出版的刊物基本是拜耶设计的，并采用了“拜耶体”。拜耶的设计对于当时

18、复杂繁琐的设计风格是一种革新。,第二节 包豪斯的三个发展时期,哥特体,中世纪流行字体,贡献：创制“拜耶体”字体形式 1925 年至1930 年，包豪斯出版了“包豪斯丛书”，拜耶担任整体设计。理论著作走向一种通用体是当时重要的传播艺术理论和进步思想的媒介，他写道“我们并不是要去对那些今天压迫我们的遗产横加指责，但是当我们必须决定与过去决裂的时候我们已经上了一个台阶。当面对所有传统形式的时候，我们应该看到，我们能够问心无愧地抛弃中世纪的陈旧形式，而转向寻求一种更合适于当前、并更能预见未来的新形式的可能性中”。 忤逆与反叛是赫伯特拜耶的设计思想的本源，从野性的思维方式上的内隐转变为视觉的外在异化，新

19、的视觉语言有力地证明了这种状态。,“通用体” （Universal） 1925 年设计，使包豪斯与无饰线体形成不可分割的组合,“符号时代体” （Signage） 应用于迪索包豪斯校舍上的字体,包豪斯展览 海报,包豪斯展览 图录封面，1923年,第二节 包豪斯的三个发展时期,（六）约翰伊顿基础课教学时期 1、贡献：对“形与色”的教学研究具有重大贡献，对于基础的形式教育具有独到的见解和强烈的试验欲望，解放每个学生的创造力，发展对材料的物质性能的理解，教授一切视觉艺术背后的基本设计原理 （1）视觉对比及分析 强调对色彩、材料和肌理的深入理解，特别是对二维和三维的形式研究 他是最早将色彩体系引入现代设

20、计教育的教育家之一,约翰伊顿(1888-1967)，瑞士表现主义画家、设计师、作家、理论家、教育家。他是包豪斯最重要的教员之一，是现代设计基础课程的创建者。,第二节 包豪斯的三个发展时期,（1）视觉对比及分析 强调对色彩、材料和肌理的深入理解，特别是对二维和三维的形式研究 他是最早将色彩体系引入现代设计教育的教育家之一 （2）以往大师绘画作品分析 通过对绘画的分析，找出视觉规律，特别是韵律和结构规律，培养学生对自然事物观察的敏感性 开设自然物体练习，不同材料的质感练习，古代名画分析等课程，以培养学生的观察能力,第二节 包豪斯的三个发展时期,（六）约翰伊顿基础课教学时期 2、局限性：因其具有浓厚

21、的宗教意识，所以宗教和神秘主义色彩给包豪斯教学带来一定负面作用，主要表现如下： 基础课把学生入学前的视觉习惯完全抹掉，代之以崭新的、理性的，甚至是宗教性的视觉规律，这样固然能启发学生的潜能，但这种宗教思想也影响教学。 如经常让学生画“战争”，并反对学生浪漫主义的表现方法等，在一定程度上也影响了包豪斯的教育方向,第二节 包豪斯的三个发展时期,（六）约翰伊顿基础课教学时期 3、异派进入：1921年，荷兰风格派画家杜斯伯格来到包豪斯，带来荷兰风格派及俄国构成主义思想，在包豪斯内引起了一场构成主义运动，契合了学院使设计艺术教学与工业生产相结合、面向实践的教学宗旨，扭转了包豪斯神秘主义倾向。 4、伊顿时

22、期结束：1923年，因教学观念不同，伊顿辞职，匈牙利构成主义者莫霍里纳吉于1922年接替其基础课程的教学 正是风格派的渗透，才使格罗庇乌斯的思想付诸实施,杜斯伯格,第二节 包豪斯的三个发展时期,（七）纳吉基础课教学时期 纳吉是构成派的追随者，将构成主义的要素带进基础训练 1、强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系 通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上,莫霍里纳吉,第二节 包豪斯的三个发展时期,2、把设计当作一种社会活动，否定过分自我表现，强调解决问题，创造能为社会所接受的设计 这种强烈的社会性的设计观是他在包豪斯教学中所努力的方向，并在设计中身

23、体力行，他对于改变包豪斯的发展方向几乎是起到了决定性的作用。同时包豪斯也从关心中世纪精神、表现主义和手工艺，转向更强调理性主义和为机械化生产而设计的方向,台灯设计 玛里尼布兰迪，1928年,茶壶设计 马谢布鲁尔，1928年,第二节 包豪斯的三个发展时期,一、格罗庇乌斯与早期包豪斯 （八）小结 在早期包豪斯教育体系中，从一系列教学转变可以看出格罗庇乌斯对包豪斯发展方向的把握，从以前比较重视艺术、手工艺转变到强调理性思维、技术知识的教育上。 他明确提出：试验性教学必须为实际设计目标服务，而不仅仅是知识分子的无病呻吟，或者个人探索。他提出了应该从工业化立场来建立教学体系，以理性的、有序的方式取代传统

24、的个人表现的方式。,第二节 包豪斯的三个发展时期,二、迈耶与中期包豪斯 （一）时间：1925-1932年，“迪索时期” （二）教学体制改革： 1、把建筑系分为建筑与建筑理论部及室内设计部 2、组建广告系，设立了新的摄影工作室 （三）指导思想： 1、强调教学的目的是应用，并反复强调设计是为大众服务 2、主张设计要提高普通大众的生活水平，进而改变社会,汉斯迈耶(1889-1954) 共产党员，坚定的马克思主义者。他认为设计应该为广大人民服务，体现其激进的社会主义理想和强烈的社会功能主义立场,第二节 包豪斯的三个发展时期,3、强调学生要建立坚实的理论与思想基础，从设计存在的问题上找出改进的方法 4、

25、特别强调建筑的功能与社会性，建筑师应与各个领域专家合作 新时代的建筑作为一种工业产物应该是经济学家、统计学家、社会学家、心理学家等众多专家共同创造的结果,第二节 包豪斯的三个发展时期,（四）对社会性的重视 1、学生要修读多领域知识 不断邀请经济学、社会学等领域专家来校讲学，使学生更多接触经济学、社会学、心理学、物理学、工程学、马克思主义政治理论等方面的知识 2、积极促进设计与市场之间的联系 在他的指导下，学院里的纺织作坊、家具作坊等开始产生经济效益，使包豪斯经济状况得到一定改善,约瑟夫艾尔伯斯与学生们,第二节 包豪斯的三个发展时期,（五）迈耶的局限性 1、将包豪斯的设计扩大到政治层面 学校里充

26、斥着极左的政治氛围，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。同时，一部分对此无法容忍的教师也纷纷离去，给包豪斯的发展带来了不利影响。 2、被迫辞职 在政府和学校师生的压力下，迈耶不得不于1930年辞职，由米斯凡德罗继任校长，从此进入晚期包豪斯阶段。,米斯凡德罗(1886-1969) 德国建筑师，最著名的现代主义建筑大师，与赖特，勒柯布西耶，格罗庇乌斯齐名。米斯坚持少就是多的建筑设计哲学，在处理手法上主张流动空间的新概念。,弗兰克劳埃德赖特(1867-1959)，工艺美术运动美国派主要代表人物。美国的最伟大建筑师之一。师从摩天大楼之父、芝加哥学派代表人路易斯沙利文。后自立门户成为著名建筑学派“田园

27、学派”代表人物，代表作包括建立于宾夕法尼亚州的流水别墅和芝加哥大学内罗比住宅 。与格罗庇乌斯、勒柯布西耶、米斯凡德罗并称四大现代建筑大师。,流水别墅,罗比住宅,勒柯布西耶(1887-1965)，生于瑞士，20世纪最著名的建筑大师、城市规划家和作家。是现代建筑运动的激进分子和主将，是现代主义建筑的主要倡导者机器美学的重要奠基人，“现代建筑的旗手”，功能主义建筑的泰斗，被称为“功能主义之父”，也是对当代生活影响最大的建筑师，是20世纪文艺复兴式的巨人，是毕生充满活力，永无休止进行创造的设计大师、建筑大师和艺术大师，在现代建筑运动中，他最有效地充当了前后两大阶级的旗手：20年代的功能理性主义和后来更

28、广泛的有机建筑阶段。他是20世纪最多才多艺的大师：建筑师、规划师、家具设计师、现代派画家、雕塑家、挂毯设计师，同时他又是多产作家，出版有50多部专著及无数文章。,萨伏伊别墅（巴黎）,巴黎学生宿舍,朗香圣母教堂（法国南部山区）,第二节 包豪斯的三个发展时期,三、米斯与晚期包豪斯 （一）晚期包豪斯持续时间：1930-1933年 1932年，纳粹党强行关闭了包豪斯。米斯带领学生们流亡至柏林，学校勉强维持至1933年，最终仍被纳粹军占领。包豪斯至此消失。虽然包豪斯在世界上仅存在不到15年，但简洁实用的设计理念已产生广泛而深远的影响，因这种理念来源于对科学进步与民众需要的尊重，并充分体现20世纪人类日新

29、月异的生活面貌。,第二节 包豪斯的三个发展时期,（二）米斯个人生平 1、出身石匠家庭 1886年，生于德国亚深的一石匠家庭，未受过正式建筑学教育，对建筑最初的认识与理解始于父亲的石匠作坊和亚深精美的古建筑，因此其建筑思想是从实践与体验中产生的。 2、师从名门 1907年与格罗庇乌斯一起去贝伦斯设计事务所，师从贝伦斯。不久又去荷兰海牙师从荷兰设计先驱汉德瑞克彼图斯伯拉吉学习，期间又学习美国建筑大师赖特的先进建筑设计理念。,第二节 包豪斯的三个发展时期,（二）米斯个人生平 3、身体力行著名学派设计理念 一战后，俄国构成主义强调空间而非实体的思想、荷兰“风格派”的设计观念等，都给米斯留下极其深刻的印

30、象，并在设计中加以实践。 4、提出“少则多”的著名理论 1928年，提出“少则多”的设计理论，提倡纯净、简洁的建筑设计形式。,第二节 包豪斯的三个发展时期,5、一举成名 1929年，他设计了巴塞罗那国际博览会的德国馆，以其空畅的内部空间设计，优雅而单纯的现代家具设计样式，使得他在当时世界设计界成为备受瞩目的现代设计家。 6、接任包豪斯校长职务 7、迫于政治压力，迁包豪斯校址至柏林 8、包豪斯被勒令关闭，卸任职务，1938年移居美国，并任伊利诺斯理工学院建筑系领导,汤姆沃尔夫(1931-？) 美国记者、作家，新新闻主义的鼻祖。报道风格大胆，以使用俚语、造词和异端的标点为特征。对新闻运动影响深远。

31、作品通过描述当时的时尚文化，熟练捕捉到当时社会上人们的心态，讽刺性地描写了美国社会。,米斯的原则改变了世界都会三分之一的天际线,第二节 包豪斯的三个发展时期,巴塞罗那国际博览会德国馆建成于1929年，博览会结束后该馆也随之拆除，其存在时间不足半年，但其所产生的重大影响一直持续着。米斯认为，当代博览会不应再具有富丽堂皇和竞市角遂功能的设计思想，应该跨进文化领域的哲学园地，建筑本身就是展品的主体。米斯在这里实现了他的技术与文化融合的理想。在他看来，建筑最佳的处理方法就是尽量以平淡如水的叙事口吻直接切入到建筑的本质：空间、构造、模数和形态。,第二节 包豪斯的三个发展时期,第二节 包豪斯的三个发展时期

32、,第二节 包豪斯的三个发展时期,（三）晚期包豪斯的教学体制 1、以建筑设计为核心凝聚其他专业 （1）把原来设置的家具、金属制品和壁画工作室合并为室内设计系 （2）学制由九学期缩短至七学期 （3）把教学划为两部分：建筑设计（建筑外部设计）和室内设计（建筑内部设计） （4）原来的必修课基础课，变为选修课,第二节 包豪斯的三个发展时期,2、理论研究为主宰，实践受到极大限制 尽管此时教学恢复正常，但此时的包豪斯更像一所传统的建筑学校。理论研究主宰一切，实践被限制在很小范围内，以至于作坊都开始萧条，作品越来越少，几乎停产，此时的包豪斯已经背离了最初的理想，变得面目全非,汉斯迈耶：“在建筑师米斯的掌管下，

33、包豪斯第三阶段重新走上了向学生指手画脚的学校的老路。学生对学校里的生活方式的影响力被一扫而光，所有的社会学话题和观点都消失得无影无踪，尤其从各个作坊的产品方面来看更是如此。上层阶级的子弟们再次被收进了学校，而在作坊里，则在用高级的材料制作者高级的家具。在学生中间，最早的纳粹组织萌生出来了”,第二节 包豪斯的三个发展时期,（四）晚期包豪斯衰落及关闭 1、教员大量离职 办学观念的不同、课程设置的改变，以及意识形态的分歧，使很多教员离开了包豪斯，当初参加办学的包豪斯元老们只剩下康定斯基和克利两人 2、纳粹党登台，政府不再支持包豪斯 国内政治环境日益恶化，1931年纳粹党控制迪索市议会，迪索市政府对包豪斯的支持也宣告结束,第二节 包豪斯的三个发展时期,3、迁往柏林 为了学院生存，米斯不得不把学院迁往柏林，开始了史称包豪斯的“柏林时期”。新校址位于柏林的斯提格利兹的一个废弃的电话制造厂里，该时期包豪斯成立了一所私立学院，更名为“包豪斯与研究学院”,1932年柏林包豪斯校舍,