高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节学案 新人教版必修3

1、第二章 第2节 通过激素的调节教学目标：1. 描述动物和人体的激素调节 2. 运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型3. 探讨动物激素在生产中的应用教学重点：促胰液素的发现过程 血糖平衡的调节教学难点：激素调节的实例分析第一课时：一、自主学习：（一）、激素调节的发现阅读与自学：教材P2324“促胰液素的发现”1、沃泰默的实验过程是什么？你能得出什么结论。沃泰默得出了什么结论。为什么？2、斯他林和贝利斯的假设是什么？如果你是他们，在作出这样的假设后，该如何去证明，他们又是怎么做的？3、两个实验都体现了科学发现的一般过程是什么？4、人类发现的第一种激素是什么？什么是激素调节？1、囿于定论的沃泰默的

2、实验实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。实验过程：（1）稀盐酸 注入 上段小肠肠腔内 （2）稀盐酸 注入 血液 （3）稀盐酸 注入 小肠肠腔（去除神经） 沃泰默的解释： （受19世纪的学术界权威观点的束缚，墨守陈规，囿于定论，不能从客观事实出发下结论。）2、英国科学家斯他林和贝利斯的实验实验假设： 实验过程： 结论： 3、科学发现的一般过程： 4、人们发现的第一种激素： 激素调节的概念： （二）人体主要的内分泌腺及其分泌的激素自学指导：阅读教材，思考回答以下问题1、人体的主要内分泌腺都有哪些，分别有什么功能？2、人体内生长激素分泌异常会引起哪些病变？甲状腺激素呢

3、？归纳总结：激素名称内分泌腺名称激素的主要生理作用生长激素促甲状腺激素促性腺激素甲状腺激素胰岛素胰高血 糖素雄激素雌激素孕激素生长激素分泌异常引起的病变成年时生长激素分泌过多则患 幼年时生长激素分泌不足则患 幼年时生长激素分泌过多则患 甲状腺激素分泌异常引起的病变分泌过盛时患 ，分泌不足时，发生在幼年表现为 二、合作探究、解惑答疑：1、各种激素的本质是什么？2、为什么不能口服胰岛素？1、激素的本质：. 生长激素、胰岛素、胰高血糖素等；. 甲状腺激素、肾上腺素等；. 性激素等2、 第二课时（三）激素调节的实例自学指导：阅读教材，思考回答以下问题1、 血糖的来路和去路是什么？2、 血糖平衡调节过程

4、中发挥主要作用的激素有哪些？如何发挥作用？3、 什么是反馈调节？有什么意义？4、 甲状腺激素分级调节的过程？1、血糖的来源和去向2、调节血糖的激素：（1）胰岛素：（ 血糖） 分泌部位： 作用机理：促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内 、 、 抑制 和 （抑制2个来源，促进3个去路）（2）胰高血糖素：（ 血糖） 分泌部位： 作用机理：促进 和 （促进2个来源）3、反馈调节： 反馈调节的意义： 4、甲状腺激素分泌的分级调节激素的分泌受到神经和体液的调节，主要通过反馈调节来维持激素的相对稳定甲状腺激素的分级调节示意图教材28页（四）、激素调节的特点自学指导：阅读教材，思考回答以下问题1、激素调节的特

5、点有哪些？2、哪些激素能作用于全身细胞？请举出一例1、 、 、 2、 三、变式训练：1、某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存2、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的A 甲状腺素 B、雌激素C、促甲状腺素 D、促性腺激素四、总结升华： 1、血糖平衡调节过程图2、血糖平衡调节过程中胰岛素和胰高血

6、糖素是 。胰高血糖素和肾上腺是 3、血糖平衡调节和甲状腺激素的分级调节机制均为 4、激素是一种 ，既不参与细胞组成，也不起催化作用，也不提供能量。五、当堂测试：1有关肾上腺素和胰高血糖素的叙述正确的是CA都能促进肝糖元的分解和非糖物质的转化 B两者都是蛋白质C胰岛A细胞分泌肾上腺素，胰岛B细胞分泌胰岛素D两者都在血糖浓度降低时维持血糖的平衡2下列关于生物体内激素的叙述中，正确的是CA都由体内专门的腺体细胞分泌 B都在其含量过高时进行反馈调节 C都是含量微少但有高效的调节功能 D都经过内质网和高尔基体的加工和运输3有关激素调节及应用方面的说法正确的是BA油菜在传粉阶段遇到连续暴雨袭击，喷洒生长素类似物可避免减产B切除动物垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少C甲状腺激素分泌不足，蝌蚪发育会受影响，成年人耗氧量会增加 D激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态和生长发育4下列腺体中，既能分泌生长激素，又能