(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册记叙文中环境描写运用.ppt

1、1,环境描写作用,设置背景（交代事件发生的时间、地点，天气） 渲染气氛 衬托人物心情或精神。 推动故事情节发展或引出下文（连串式环境描写） 象征社会现实，点明文章主旨,2,1人物出场时。 2表达某种气氛时 3当人物心情发生变化时。 4当情节转换，需要推进下一个环节时。 5当要总结全文，提升主旨时。,什么时候写,3,什么地方写,文章开头处。 文章结尾处。 文章的情节推进处 文章中间人物心理变化处,4,天气，周围的植物，周围的动物，周围的所有事物。,1.写什么,2.怎么写,利用各种感官，多角度进行描写，力求细腻传神。 运用各种修辞，语言生动形象。,9,注意点,目的要明确。为烘托人物服务，为表达中心

2、思想服务。 写景要有分寸，不要求多，点到为止。 安排好景物描写在文中的位置。 景与情要和谐统一，做到情景交融。,10, 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。(人物出场)望着熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天空 小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲很多很多的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。,想起了父亲苍老的脸,11,然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起

3、源于中学时代填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔厂长、经理、工程师等等时，我只能怯怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将它捏在手中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师 天气转凉了，父亲关切地说：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，一下子进入了我的视眼。我的心微微地颤动了 夜，还是这样深沉，这样寂静；月儿，还是这样圆，这样亮。（情节转换）那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却,12,只记得那晚很冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。（渲染，烘托人物）下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑

4、黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。（渲染，烘托人物)哦，那伫立在寒风中的身影，如青松，如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了 哦，起风了，月亮升高了。(照应,推动)月光下，我清楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼神，干皱的皮肤 月亮升得更高了。 (照应,推动)在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰,13,心弦上不逝的风景,写景的要求：什么时候或文中什么地方写？ 写哪里的景？何时的景？ 景物的特点应该是怎样的？,14,去县中补习那年，父亲病重，母亲脱不了身，叫妹妹送我。 那天，赢弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李，

5、在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。 我默默无言地随在后面，小妹蜡黄的脸映得红山茶一样。 “哥，前面就是状元泉，四爷爷说，叫了状元泉，明年准能考中。”小妹一脸灿然，凌乱的刘海儿下，是一双充满渴盼的眼睛。 小妹放下扁担，理了理乱发说：“哥，我帮你叫，我声尖。”小妹像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。 娘娘岭上，小妹立在翻涌的草波里。 小妹瘦小的双手捂成海螺状，微微地耸起身子， ：“哥，你能中，准能中，中” “哥，你听，状元泉回声了，你听，你听。”小妹回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地温热起来。 山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听出了明晰，听出了厚厚实实的分量。 “哥，

6、明年你准能中!四爷爷说，状元泉有灵性。”小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了我一阵，默默又挑起筐赶路。 凝望着小妹挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。 回城的日子我精细地跋涉过每一个朝暮，不管未来是否感应到小妹呼泉的灵气，是否有风有雨，小妹，我依然恋你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。,15,山风很大， 静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声。满山是血红的夕阳，浸赤了草尖林梢，染红了隐隐的村居，小妹蜡黄的脸映得红山茶一样。 夕阳柔柔地裹了浑身，像芦苇荡中的丹顶鹤。 深吸着干涩涩的山风。一个尖长尖长的声音，远远地掠过山风，在梁子草坡间穿梭 山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖，落日的余晖染红湖面归巢的林鸟，染红了小妹伫立的身影，染红了那声如岸边号子的长音