遗传和变异现象（教案）.ppt

1、,遗遗传 遗传和变异现象 传,第20章 生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异现象,一教学内容的分析,遗传和变异现象是北师大新世纪版生物八年级上册第20章生物的遗传和变异的第一节，教材主要从这三方面：,1、通过比较个体间性状的差异， 使学生识别生物的性状和相对性状； 2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画， 帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象； 3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟； 来帮助学生初步建立遗传与变异的概念， 从而有助于学生认识生物世界遗传的多样 性，为今后学习生物的进化打下基础。,二教学目标,1、知识目标： 突破重点和难点，高效率地掌握本节 课的基本

2、知识。 2、能力目标： 帮助学生掌握“自主、合作、探究” 的学习方法，培养学生初步具有收集和利 用课内外的图文资料以及其信息的能力。,培养学生自主学习的能力和相互 合作的能力。 3、情感目标： 在课堂上对学生的回答即时给予鼓 性的评价，激发学生学习动力，挖掘学 生的潜能。,三学情分析,学生经过一学年的生物课程的学习，普 遍对生物已有浓厚的兴趣，所以，能充分 完成课前的准备工作。学生已经具备一定的生物学知识的基础，能够很容易寻找 和发现周围存在的遗传和变异的现象，但 对于这些现象的理解还存在很大的难度。,收集部分课外兴趣小组拍摄人体几个性状表现的相片。 收集部分学生的家庭照片。 课前布置做性状自

3、我检查。 教师进行多媒体课件的制作。,四课前准备,2.性状和相对性状的概念,3.遗传和变异的概念,4.课堂小结,活动一：个体间性状的比较,1 请你观察 2 活动二：分组讨论下 列 谚语说明的生物现 象。 3 思考题：,* 巩固练习,课后作业：思考与练习 第3题,5.结束,1.引言,五教学过程,学生学会收集和利用课内外的图文资料 。 学生学会运用“自主、合作、探究”的学习方法。 课堂掌握基本知识的效率明显提高。 课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。,六教学效果的反馈,班级里有对双胞胎姐妹的同学，仔细观察她们，你注意到： 1、二者像吗？ 2、二者哪些特征相似？ 3、二者哪些特征不相同

4、？,引言：,链接,一、性状和相对性状,1、什么是性状？ 生物体的形态特征和生理特性，在遗传学 上称为性状。,2、什么是相对性状？,同一种生物同一种性状的不同表现类型， 总称为相对性状。,链接,卷舌（能卷舌、不能卷舌）,前额发际（V字形、一字形）,眼睑（双眼皮、单眼皮）,耳垂（有耳垂、无耳垂）,酒窝（有、无）,链接,请你观察,A,B,C,D,1,2,3,4,链接,（谁与谁像？）,二、性状的遗传和变异,1、什么是遗传？ 性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。,2、什么是变异？ 亲子之间性状表现存在差异的现象称 为变异。,链接,活动二：分组讨论下列谚语说明的生物现象。 “种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙

5、，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一树结果，酸甜各异” “一母生九子，连母十个相”,遗传的现象,遗传的现象,变异的现象,变异的现象,链接,请你思考：1、新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？,漫画新鼻子,漫画旧砖上剥落的碎片,钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。,链接,一、性状和相对性状,1、性状：生物体的形态特征和生理特性，在遗传学 上称为性状。 2、相对性状：同一种生物同一种性状的不同表现类 型，总称为相对性状。,二、性状的遗传和变异,1、遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。 2、变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变 异。,本节要点,链接,P100思考与练习第2题： 辨