幼师实习调研报告

1、幼师实习调研报告琼州学院理工学院学生暑期社会实践调查研究报告书题目：幼师实践调查报告作者： 陈从梅班级：09 数学教育 1 班学号：09110020指导老师：xx 年 8 月 30 日幼师实践调查报告理工学院 09 数学教育（1）班 陈从梅 09110020摘要：“没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地， 我为我能在此生活而倍感荣幸。而社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识

2、问题， 分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。关键词：浅析 感想 目标又是大学的一个暑假，再度的亲临社会。大一时，我选择了销售完成了我的社会实践。受益非浅，学到了专业所学不到的东西。 我的专业是数学教育，为了更加的成为专业性人员。在老师的推荐之 下，这次的暑假我来到了临高县的旺仔幼儿园进行了我的暑假实践， 这是一所离县城比较远的私人性的幼儿园，这个幼儿园条件是很差， 只有两个老师，他们都是专业的幼师。学校比较小，小学生的活动 场所也比较小，娱乐工具也很少，这里的小孩都是村下里，条件很 寒酸。我去到的时候他们都放假了。在老师的帮助下，找回了原来 大部分的小孩。

3、和想象中的幼儿园差距实在太大了。我从 7 月 5 日到 8 月 6 日在幼儿园！我待在大班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程只有三门（语文，数学，英语）他 们只有本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教05，偶尔教几首古诗！一节课半个小时，一天上八节课！课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子 的成长都很不利！幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的， 留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多！我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕老师！老师告诉我，有时候必须得这

4、样，只有这样野蛮的学生才会收敛点。但是对文静的学生会产生一种恐惧。我想起了我上幼儿园被老师打到手板肿了，但是我不是野蛮的学生，只是忘记带作业来交了。从那以来我对老师都产生了一种恐惧，在我浅意识里老师是“魔鬼” 在路上见到老师时我总是很自然的躲起来。后来也是很少和老师交流。不是主动而是被动的，只有老师问，我才回答。现在才知道老师当时也是出于无奈。不过现在我发觉，越被打的学生越勇，和老师更加亲密。没有害怕的意思反而是更多的是和老师胡闹。虽然是这样，但是我还是不赞同对孩子大打出手。首先耐心地去说教才对！我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。通过思想交流，事实例子让他们慢慢的感受潜移默化的接受

5、，主动的该错而不是被动的。最后的最后才考虑要不要以武力解决，而不是一开始就动用武力。还有就是一定要有亲和力，一定不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧， 不愿意与你接近，我们也很难于他们交流！半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的！在那个所谓的幼儿园里，我心情很复杂！这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸？没有人可以说清楚！刚刚开始的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上， 不想上就让孩子在班里玩！孩子的天性是玩没错，可该上课也上的！ 待在这我很郁闷！但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得很幸

6、 福，觉得很开心！我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起游 戏！我感觉顿时回到童年的时光，进入了童话的王国，孩子们的世 界。很开心，我试讲的时候，注意力好像都不集中，我没办法用他们习惯的方式（大声恐吓，打）去解决！课本知识根本用不上，我很苦恼！明白自己的课本知识还很难和实践相结合！需要努力，需要再学习！总结：通过这次短暂的一个月实践。我深刻的一会到了一名老师的责任重大。在这个幼儿园里我收获了很多快乐！是这些孩子给我的，我 越来越喜欢个孩子们呆在一起了！我想他们已成为我继续努力学好 这个专业的又一动力！这次的实践，孩子门的天真增加了我的斗志， 我要通过我的努力去让所有的孩子，能正真的去享受幼儿

7、园带给他 们的快乐！现在首先要做的就是努力学习，不断完善与提升自己， 好好完成学业。暑假要结束了，新的奋斗要开始了，我会加油的！幼儿园实习调查报告一、 调查目的科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。教师在科学区角中投放的材料是否适宜以及对材料的使用是否恰当直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。因此，我以“XXXX 幼儿园区域活动中材料投

8、放分析”为题开展调查，旨在提升材料的使用价值，更好地促进幼儿发展。二、调查背景著名婴幼儿潜能开发专家程淮在 xx 年就已经指出：微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的、互动的微环境。儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。它让每个孩子有机

9、会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。三、调查内容（一）幼儿园各年龄班区角的创设情况1、空间利用：区角数量的适宜性；区角分隔、时间安排的科学性和合理性；区角内容的丰富性。2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。（二）教师的选材水平1、区角活动指导方案的制订情况。2、教师在幼儿区域活动过程中的材料利用度。3、区域活动中投放的材料一主

10、题活动的相关性。（三）区域活动中投放的材料对幼儿发展的作用1、对幼儿规则意识发展的作用。3、 对幼儿参加区角活动的主动性与独立性的作用。3、 对幼儿在区角活动中所表现出来的创造性与合作能力的作用。四、 调查范围和对象调查范围：XX 幼儿园。调查对象：本次调查随机选取 XXXX 幼儿园中的 6 个班（小、中、大班各 2 个）的区角活动。同时，还向 XXXX 幼儿园的多名教师进行访谈，以收集更多的消息。五、 调查方法观察法，访谈法，文献研究法，行动研究法六、调查结果分析（一） XX 幼儿园对区域活动的要求正在提升从与幼儿园领导们与教师的访谈中了解到，幼儿园对开展区角活动十分重视的占 33.68%；

11、重视的占 39.58%；一般的占 4.2%；不重视的占 22.57%。应该说经过这个阶段的幼儿园年检和省检，幼儿园对开展区角活动的重视程度有了很大改观。（二）XX 幼儿园的教师对区域活动有不同看法在访谈过程，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”；第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。通过相关文献的查阅，了解到：区域活动 (area activities)， 也叫“活动区活动”，是上世纪 70 年代从美国引进中国教育界的新名词。刘焱教授认为：“活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定

12、是幼儿主动学习的基本条件。”因此，可以看出区域活动是一个整体概念的教育活动组织形式， 既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的 潜能。（三） 各年龄段投放的材料内容无显著差异，具有随意性，无层次性。 区域材料的投放直接影响幼儿的活动兴趣及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。87.1%的教师能依据区角的特性投放品种较丰富的材料，以满足幼儿自主选择的需要，材料的投放较有目的性。90.8%的教师能注意观察幼儿的活动情况，阶段性地调整材料，以激发幼儿参与的兴趣。主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺，具

13、体表现在小、中、大班提供的材料基本类似，没有体现年龄班特点，每个班的区角内投放材料的种类和数量太多，幼儿看着眼花缭乱的材料，情绪浮躁，无目的地摆弄很不利于孩子的发展，而且有些材料只适于个别操作，不利于合作行为的产生。文献资料表明，每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的， 在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活 动材料，做到有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料， 按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动 材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材 料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地 做到因材施教，促进幼儿在

14、原有水平上不同程度的提高。（四）材料投放具有灵活性，安全性。活动区投放的材料在种类上要具有灵活性。投放充足材料的同时， 还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区角或选择自己所需的材料，XXXX 幼儿园为幼儿提供“百宝箱”、“神奇的袋子”，供幼儿自由选择材料。如当幼儿发现棋类区缺少棋子时，就从“百宝箱”、“神奇的袋子”中拿出一个瓶盖，以物代物，就会使游戏顺利进行。同时在观察中发现，98%的材料都是安全的，对幼儿无害。（五）能够引导幼儿参与活动区材料的投放在投放活动区材料时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。我们打破了以往教师是活动区创设的主角这一现象，而是采取师

15、生共同创设活动区、共同讨论、协商活动区所需的材料，以最大限度地促进幼儿的发展。投放材料之前，我与幼儿一起商量科学区需要哪些东西？幼儿的回答真是出乎我的意料：“放大镜、万花筒、望远镜、镜子、地球仪、电池?”到了第二天，幼儿纷纷从家中带来了活动区所需的材料，大大提高了幼儿参与的积极性。（六）区域活动投放的材料内容与主题活动内容较多相符合主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动。区域活动与主题活动作为幼儿园课程与教学的两种 重要模式，有必要以整合的方式各尽所能，以促进幼儿身心的全面、和谐发展。从活动内容来看，主题活动具有多领域整合的特征，强调不同学科知识间的横向联系。而

16、各个区域活动内容也涉及不同学科领域， 为幼儿提供了自主、宽松的学习环境，幼儿在区域活动中的表现更自然，有利于教师观察和评估幼儿的发展，进而作出适宜于幼儿发展水平的教育教学决策，作为主题活动设计与组织的依据。（七）不注重投放材料的“低结构性”一般来说，高结构性的材料指向的操作程序更为明确，但它往往束缚了幼儿的想象和创意。而低结构性的材料是一些无规定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和想象随意组合并可以一物多用，可以干变万化地摆弄材料，尝试不同的方法和程序：可以当作游戏中的替代品，或者当作操作的工具，这能更大程度地发挥幼儿的主动性，推进幼儿的自主建构。例如在观察幼儿区域活动中发现的

17、“包糖果”的活动，如果老师只为孩子们提供没剪好的糖果纸和橡皮泥，请小朋友将糖果纸一张 一张剪下来，让孩子们学习分泥、搓圆或者做其他形状的糖块，再 用糖纸按自己喜欢的方法把糖块包好，对孩子的发展将会更有意义。（八）个案分析在建构区中，幼儿正在玩导弹插塑，有的插飞机，有的插宝剑? 天天无意中把一个插塑套到了手指上，刚刚好，手指好像变长了， 很好玩，他把五个手指分别套上了不同颜色的插塑，五个手指好像都变长了。他把手一伸一屈地展示给周围的小朋友看，小朋友们纷纷效仿。这种情况下，插塑只是一种用来插的玩具吗？如果我们说插塑就只是一种插来插去的玩具那就错了，区域活动本身是一种幼儿学习性的活动，材料也应该是让

18、幼儿自主玩的，幼儿自己发现插塑不仅仅是简单插一下的时候， 老师就可以加以引导的问：“小朋友们，导弹插塑还可以做什么呢？ ”笔者通过两个多月的观察发现，只有让幼儿真正成为区域活动的主人，伴随着他们的才是愉悦、兴趣，才能满足他们自我发展的需要，才是最有价值的。参考文献1秦元东.生态式幼儿园区域活动的基本定位及其超越性J.幼儿教育:教育科学，xx，352(20):s 一 1().2陈家行.在区域中成长:对幼儿园区域的实践与反思M. 北京:中国社会出版社，xx:55.3弗洛姆.为自己的人M.孙依依，译.北京:三联书店， 1988:30 一 31. 4李建君.区角，儿童智慧的天地(M.上海:上海社会科学

19、院出版社，xx:38，39，4().5李火林，黄小平.对自主性的一点思考J.理论前沿，1992（21）6秦元东，王春燕.幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角M.北京：北京师范大学出版社，xx.7林惠杰.区域活动中师幼互动行为探析J.教育评论，xx（3）教育实习调研报告学院：江苏理工学院班级：姓名： 学号： 实习学校： 系：化学与环境工程系指导老师（实习学校）：指导老师： 评分：评分：摘要：经过在校期间两周的教学技能培训，经最后考核由学院统一安排，我们江苏技术师范学院化学与环境工程系实习生一分队于 xx 年 11 月14 日进入，开展为期八周的教育实习活动，随着各项实习任务接近尾声，我也从实践教

20、学锻炼中对教育工作得到了深刻认识，对以后进入教师岗位起到了关键性作用。在实践专业课的教育实习和班主任的工作实习过程中，我逐渐提高了对教育的认识，并结合实习认识开展教育实习调查。调研内容包括高校的教学法，根据高校学生年龄特征和心理特征总结高校学习法，并针对中学生学习情况提出优化学习方案等。关键词：班主任工作，教学法研究，年龄特征，学习法探究正文：调研报告具体内容如下：基本情况：总概况：是一所全日制普通高等院校，录属于江苏省教育厅。学纺织化学工程系：是学院重点建设的系部之一， 现设置专业（方向） 15 个（三年力的技术支撑。二十多年来，纺织化学工程系为社会培养了一大批“合格 +特色”的高等技术应用

21、性专门人才，毕业生在人才市场供不应求，并涌现出一批成功的创业者，在社会与纺织业界享有美誉。“ 立足纺织，依托行业，市场导向，服务地方经济，达到同类院校领先水平 ”是纺织化学工程执著的追求！鉴于此，本次的调研针对性更强。一、调研目的 1了解学生目前的学习状况。2分析学生学习效果产生差异的原因。3找出改善这种差异的方法。4、讨论与分析高校的学习法；5、明确高校教学法。二、调查对象及其方式此次调查针对性强，明确调查对象是常州纺织服装职业技术学院大一的学生，学生基础中等，自主学习性不强，好在对自我提升和就业去向有着很强的兴趣，而且具有很强的动手能力，具有巨大潜力。通过问卷调查、交流访谈等形式开展调查活

22、动。三、 调查结果与分析学生基本情况：刚升入高校中学习，学生学习情况差异很大，如何快速适应高校中的学习，能够有效地提高成绩，学生还需经很长的摸索过程来发展与提高。常州纺织服装职业技术学院大一的学生基础中等，自主学习性不强，但是具有很强的动手能力；在自我成长中寻找到适合自己的学习方法是至关重要的。学生根据以前的学习习惯及实践摸索学习方法的情况，很快就在成绩上产生差异。现就调查情况做以下论述（一）学习法探究1、预习情况与方法众所周知，预习是听好课的基础，能让学生快速的融入课堂教学， 接受新知识并加深记忆，更能体现学生自学能力。经调查显示，近 40%的同学没有养成预习的习惯；学习主动性强，能够自觉预

23、习的约 为 32%；完成教师要求预习 18%。能够做到主动预习的学生，通过预习课本，能够很快的学习新知识，亦能发现问题，并在课堂学习时能及时的反映问题。而缺乏主动性的学生则在新课后不断补缺才能发现问题，花费时间较多。预习是学生学习主动性的一种表现。要做到预习有效，可以简略的了解新知识，发现问题，上课时老师讲解的更快地吸收以解决问题；要做到预习快速以节省时间，明确预习达到的效果所花时间近无预习后复习效果所花时间的三倍。所以，形成预习的习惯至关重要。2、听课情况与方法听课是学习最主要及最重要的途径，听课效率直接影响到成绩提高。经调查显示，学生学习兴趣、自身学习习惯及自制力对听课造成直接影响，课堂学

24、习氛围与课程结构安排对学生听课均产生重要影响。调查学生群体中，学生在心里上对学习重视程度各异，高一学生就对主科与副科及文科与理科定位清晰，导致在基础学科学习上投入时间较少，甚至有一成的同学有放弃个别学科学习的倾向， 有近七成的学生还是能认真的听课，有九成以上同学有记笔记的习惯，但有的学生目的却不是很明确。因此，课堂听课因人而异，在听课效果上产生的差异也较明显。听课是学习最有效的一种方式。学习兴趣起导向作用，能调动学生学习的积极性，学生要提高对基础学科的重视程度，要对学习感兴趣，了解基础学科的魅力；积极配合教师营造课堂浓厚的学习氛围，敦促自己学习。听课要仔细，认真思考，积极与教师进行互动，在课堂

25、上不能“置身事外”，完全按自己的想法来学习。听课时注意记笔记，思考老师提出的问题，积极回答；在课堂上提高自制能力，专心听课，要求自己能做到对知识进行罗列并形成体系。在做到提前预习的基础上，学生听课时，便会在大脑中形成清晰地知识结构，把握知识要点，提高认知规律能力，为复习做好充分准备。3.课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占 16%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生 采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上 学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，

26、从而帮助学生提高学习效率。4.作业情况及其方法由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这 两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来 看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后， 再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有 更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为 只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书， 使得对问题理解得更透彻。5.复习情况与方法复习是对所学知识的有效梳理过程，通过

27、复习有效地运用所学知识提高自己独立思考、交流与探讨和发现问题、解决问题的能力。 调查显示，学生普遍认为“复习就是做题”的观点，这种观点是不 正确的，学生应及时的更正这种想法。复习是通过对知识的重新梳 理，把握知识结构的过程，达到使思维逻辑严谨，能够解决问题； “做题”是在形成知识结构后，运用所学知识解决问题的实践过程。复习是个过程，有效地梳理知识是关键，要扎实基础，通过有效地 训练练习，提高逻辑思考能力，最终达到提高解决问题能力的效果。此次调查显示，经常复习的学生占少部分，考前复习的比率比较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当 然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方

28、法，才能达到理 想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知 识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定 模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。经过这一个星期以来的调查，目前高校的学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”， 要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注 意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除 预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会

29、到方法在 学习中的作用，才能真正提高学习效率。（二）教学法探究常州纺织服装职业技术学院的教师在教学一线成绩突出，潜心培养学生并对现代教育有全新的思考，在各自教学岗位研究成果若干， 已形成独自的教学风格，教师严格教学，探讨教学法，对中学教学 有独特的见解。在实习过程中，我深受不同教师的个人魅力影响， 感受到教师们将各自对教育的思考融入教学，效果明显。从中我们 也得到很多启示，教与学具有双向性，不仅要有课堂教学更要有课 后指导，教师课堂教学不仅要知识结构清晰更要逻辑严谨，激发学 生学习兴趣，做到指导性与互动性教学；课后指导则意义更加重大，不仅能及时的了解学生，帮助学生提高解决问题的能力，从而优化教

30、学使学生更快发展；更要有意识做学生心理上的导师，做好学生思想上工作，使学生健康发展。四、明确调查意义1、如实反映教育调查基本情况，提供调查材料，为从事教育理论研究提供资料和为实践提供指导。2、及时提供教育实践中的典型经验、典型事例，作为指导教育工作、解决问题的现实依据，推动教育工作的发展。作为一名教育实习生，调研工作更是给了我们指向性，使我们更明确教育实践工作，为进入教师岗位提供有力的经验。五小结在实习中，我立足自身教育工作者身份，虚心向指导教师请教， 做好听课、备课及班主任工作各项教育实习，积极开展调研，把握现代教育发展，努力提高自身教师素质修养，重视实践出真理的道理，做到理论学习与实践并举

31、，认真把握教育实习机会，向一线教师看齐，为以后从事教育事业夯实基础。在实习中，我们虚心向指导教师请教，更深受学校领导的感染。校领导潜心研究教育， 在“德智结合、德美一体、德体渗透”大德育观指导下，采取“严、爱、细、实、恒”的方法，坚持“制度化、系列化、主题化、主体化、人文化”的工作传统，学校德育工作积 极发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，提升了校内育人的 品位。使学生智能与情志同步开发，健康、阳光、自信地成长，孜 孜不倦地为实现学生的全面、协调和可持续发展，以及新课程背景 下全面实施素质教育与高考升学的双赢，努力探索出一条新路。通过此次教育调研，并有力的与教育实习实践相结合，我从中受益匪

32、浅。在此，感谢积极配合调查的高一学生，更要感谢 39 中指导教师与领导给予的指导意见和提供的帮助。我一定会努力前行，加强投身教育的热情，在认清自我认知能力的基础上，希望未来做一名合格甚至优秀的教育工作者。xx 年 11 月 14 日 我被分到进行为期一个多月的教育实习，实习内容包括三个方面，一是教育见习实习，二是化学教学的 教育实习，三是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作， 虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习 期间做了一次深入的调查工作，是针对化学这门课而言的。关于传 统教学与多媒体教学的，为了得到教师和学生的真实想法，我费了 一番心思，最终的调查结果对我将来

33、的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对高校化学传统教学与多媒体教学的优势互补问题，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下化学教的情况。我所在的班级是助剂 1231 班，班级里大部分之前都没有接触过化学，是文科生，刚进入高校对学校的环境还是比较陌生的，不习惯高校的学习模式，所以自主学习性差，由于刚经历高考，二本院校为专科院校，其学习兴趣不大，对于学习上没有什么追求。 我调查