六年级上册导学案（S版）

1、六年级上册导学案(S版)、稻草人一、 学习目标 . 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 . 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 . 帮助学生认识本课的个会认字和个会写字，掌握课后词语。 二、 学习过程 (一) 知识准备 回忆自己学过和读过的童话故事，把它们的名字以及作者写在下面：你喜欢童话故事吗？你觉得童话故事有什么特点呢？ (二) 导入新课 同学们读的童话大多都是外国文学作品，今天我们来学习一篇我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话稻草人。叶圣陶先生是我国著名的文学家、语文教育家。曾担任过小学、中学和大学教师，做过编辑。他的主要作品有长篇小说倪焕之，童话集稻草人古

2、代英雄的石像，散文集小记十篇，短篇小说潘先生在难中一篇宣言多收了三五斗。同学们在学习的过程中要注意体会中国童话的独特之处。 (三) 出示自学练习 1 自读课文，读准字音、不读破句。遇到不好读的字可以借助工具书，有想不明白的文句可以划线标出来。 2 查字典或联系上下文理解词语的意思。 勉强： 丧事： 白喉： 驱逐： 挽救： 憔悴： 惊恐： 风干： 3. 自学生字。先认读，再组词，并说说字的结构和书写要领。把自己总结的要点记在下面 4. 想想课文讲了一个什么故事，然后在小组简要地讲讲这个故事。 (四) 检查自学情况 . 小组读课文，每人读一段。注意听是否有读错的地方。 . 组员在小组内讲故事。 .

3、 组长根据检查情况给每个组员评定星级。 评语 (五) 合作探究 读书、思考。 找出课文中描写稻草人感情变化的语句，画出来，读一读。 联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化。 交流体会： 你喜欢稻草人吗?说说自己的理由。 把课文中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你为什么感动。 (六) 检查合作学习情况 教师根据情况指小组代表回答，并根据情况给小组评定星级。 (七) 课堂练习 . 在小组中，用自己喜欢的方法巩固本课的生字。 . 比一比，组词语。 肌（ ）肤（ ）喉（ ）褐（ ）祸（ ） 饥（ ）扶（ ）候（ ）歇（ ）涡（ ） 四、 小结 稻草做的人却有着和人一样的情感，这就是童话

4、的特点。这篇课文作者通过稻草人的感情变化展现稻草人的性格特征，更是透过稻草人这个形象表达了作者对劳动人民的同情。叶圣陶先生的作品文字生动、笔法细腻、寓意深刻。鲁迅说，叶圣陶“稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。 五、 作业布置 . 课文节选了叶圣陶先生的童话稻草人原著的前一部分，请同学们找找原著，把全文读一读。（可以利用网络。） . 续写稻草人，要写出自己的想法。2、寓言两则第一课时一、 学习目标 . 指导学生朗读并背诵课文。 . 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 . 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 二、 学习过程

5、 (一) 知识准备 1 听写上课词语。同桌互评。 (二) 导入新课 同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？ 但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事自相矛盾。 (三) 出示自学练习 . 认读生字。自读课文。 . 结合注释理解文言文中的字义。 盾： 矛： 鬻： 誉： 之: 曰： 吾： 莫： 陷： 其： . 记下不懂的问题。 (四) 检查自学情况 . 把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。 . 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 评语 (五) 合作探究 . 那个楚国人听了别人问他的话，

6、为什么“弗能应也”？ . 你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？ . 用现代话把故事内容写出来。 (六) 检查合作学习情况 . 小组代表用现代话说说故事的内容。 . 集体交流探究题目。 . 教师根据情况给小组评定星级。 (七) 课堂练习 . 有语气地朗读课文（或分角色朗读）。 . 背诵课文。 四、 小结 世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。 五、 作业布置 . 本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。 . 练习用自己的话复述故事。第二

7、课时一、 学习目标 1. 指导学生朗读并背诵课文。 2. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3. 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 二、 学习过程 (一) 知识准备 1.听写上课词语。同桌互评。 2.指名背诵自相矛盾。 (二) 导入新课 交流搜集的资料，了解韩非以及他的思想。 (三) 出示自学练习 . 自读课文。 画出生字，注意“舍、数”的读音。 . 解释字词。 饲： 卮： 谓： 饮： 引： 且： 乃： 固： 安： 遂： 亡: . 逐句说说课文意思。 . 用自己的话复述故事。 (四) 检查自学情况 . 把自己理解了的在小组中讲一

8、讲，不懂得提出来大家共同探讨。 . 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 评语 (五) 合作探究 究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？ 你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？ (六) 检查合作学习情况 a) 集体交流探究题目。 b) 教师根据情况给小组评定星级。 (七) 课堂练习 分小组准备表演成语故事。（自选一则） 先讨论，在小组里试演。（以自相矛盾为例） . 这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？ . 周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？ . 听了问话，那个

9、楚国人又是什么表现？ . 后来可能会发生什么情况？ . 怎样表演才能使人们受到启示? 选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。 班级进行表演。 四、 小结 小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。 五、 作业布置 有同学说，画蛇添足的人是在比赛完成的情况下，以调侃的方式加上自己的想象改编了他的作品，并不可笑。对此，你怎么看？3、卖火柴的小女孩一、 学习目标 . 指导学生有感情地朗读课文。 . 引导学生了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩儿的悲惨遭遇。 . 帮助学生学会本课2个会认字和11个会写字，掌握

10、课后词语。 二、 学习过程 (一) 知识准备 . 听写1、2课的生字。 . 小组内评价。 (二) 导入新课 听故事，导入新课。（配乐朗诵） (三) 出示自学练习 默读课文，自学生字。 先认读生字，在课文中画出来。 查字典了解字的基本意义。 说说字的结构和书写要领。 把自己总结的要点记在下面 再读课文，说一说：这篇童话讲了一个什么故事？ 这个故事写了哪几部分内容？ (四) 检查自学情况 . 小组内认读生字。 . 评价第二个题目。 . 组长给组员评定星级。 评语 (五) 合作探究 学习方法：1.朗读。2.旁批，体会。3.交流。 1 学习第一部分。有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会卖火柴的小女孩的

11、处境和心情。 2 学习第二部分。小女孩儿几次点燃火柴，分别看到了什么？谈谈你的感受。 3 学习第三部分。有感情地朗读。故事的结尾给我们留下了怎样的思考？ 4 选择最打动你的部分，有感情地朗读。 (六) 检查合作学习情况 . 集体交流探究题目。 . 朗读表演。 . 教师根据情况给小组评定星级。 (七) 课堂练习 . 书写练习。（重点指导“烤、裙、蜷”） . 比一比，组词语。 梗（ ） 蜷（ ） 僵（ ） 便（ ） 倦（ ） 疆（ ） . 多音字注音组词语。 （ ） （ ） 喷 晃 （ ） （ ） （ ） （ ） 缝 和 （ ） （ ） 四、 小结 体会句子： . 第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角

12、里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 . 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 . 她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 五、 作业布置 . 朗读“阅读链接”你别问，这是为什么 . 号题第一题。4、刺猬汉斯 学习目标：1、读课文，积累有价值的词语。2、感知课文内容。3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。自主预习：（1）反复读课文，能够概括课文的主要内容。（2）联系上下文理解词语。告诫：冷嘲热讽：不屑一顾：小组合作交流：1、说说课文主要讲了什么内容并简要概括。2、

13、读课文，课文讲了哪几件事？3、结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法，对其他人物你还有什么看法？班级展示：课堂检测：一、把下面的词语补充完整。冷嘲热（ ） 兴高采（ ） 不（ ）一顾言（ ）无信 熊熊燃（ ） （ ）心照料二、写出下列词语的近义词或反义词。近义词：顽强（ ） 照料（ ）反义词：顽强（ ） 昂贵（ ）三、今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）优秀品质，同时通过第二位公主知道一个朴素的做人道理： 。课堂评价：根据学生课堂表现，捆绑式评价每个小组，用得分或得星的办法，评出优秀小组，进步小组。质疑反馈：1、 你的收获是什么？2、 你还有哪

14、些疑惑？自我评价： 教师评价：5、尼尔斯骑鹅历险记学习目标：1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。学习重点、难点了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。自主预习：资料参考：尼尔斯骑鹅历险记是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片。课文展现了这部长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常

15、捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。1、自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流。2、联系上下文理解词语。诧异:觉得很奇怪.蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻.恳求:恳切地请求.3、熟读课文。合作解疑：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ (提示：寻找课文中语句为发表感受的依据.如对比谈:-鹅的情感变化、7,8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言,行动)等等。简要说说课文的主要内容. 限时检测：一、读读写写

16、。呼啸诧异蹑手蹑脚_怜惜陀螺无声无息_二、用上恰当的修辞手法，把下面句子补充完整。1.马丁垂下翅膀，脖子像_2.尼尔斯紧紧抓住他的尾巴，像_ 三、用带下划线的词语造句。1.尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。 _ 2.虽然尼尔斯想回家，但已经不可能了。 _6、开国大典第一课时学习目标： 1、学习本课生字，理解新词。 2、了解课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的。 3、了解课文的主要内容。学习重、难点： 了解课文的主要内容。导学过程： 一、激趣定标 1、谈话：同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 2、过渡： 出示图

17、片： 在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）理解什么是开国大典。师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ 3、出示目标，齐读 （1）学习本课生字，理解新词。 （2）了解课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的。 （3）理解课文的主要内容。 二、自学互动，适时点拨 活

18、动（一） 1、练习读课文，自学生字，了解课文大意：（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。（2）反馈自学生字词情况： （3）形近字组词 （4）理解生词，并造句。 汇集：会和，聚集。 擎着：往上托；举。 瞻仰：恭敬地看。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。 2、质疑解疑： 简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 活动（二） 1、练习分段：（1）默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分

19、段。 （2）学生讨论，明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行。第3段：大典结束后光明充满整个北京城。 2、进入情境： 此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？ 小组合作，明确七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。三、小结说说课文的主要内容是什么，重点在哪个部分?四、达标测评 1、抄写生字，熟读课文。 2、给多音字注音并组词。奔，音，笼，调，朝，塞3、填空：本文讲的是（ ）年（ ）月（ ）日，

20、在（ ）举行了（ ）。五、布置作业 完成同步练习册 第二课时学习目标：1、理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。2、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。3、背诵、抄写课文第七自然段。学习重点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。学习难点：学习场面描写的方法。导学过程：一、导入新课1、指名说课文的主要内容。2、出示学习目标:(1)理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。(2)领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。(3)背诵并抄写课文第七自然段二、自学互动，适时点拨活动（一）

21、1、学习课文第一部分。（1）读这段课文，你有什么感受？（2）从哪些词语中体会到这些感受？（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）（4）指导朗读语调适宜庄重而平直。2、学习课文第二、三部分。（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？（2）学生合作交流，汇报。（3）教师小结并板书宣布典礼开始 奏国歌 宣布新中国成立 升国旗 宣读政府公告 阅兵式 群众游行（4）联系上下文说一说重点句子的含义，表达了怎样的思想感情。（5）练习朗读3、合作学习第四部分（1）指名读书，思考：你读懂了什么？（2）两股红流指什么？

22、活动（二）1、理解什么是梗概。2、想想作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？这样写有什么好处。三、小结复述大典的过程，表达了什么思想感情？四、达标测评1、练习背诵、抄写第七自然段。2、学习课文中的修辞手法的运用，并能仿写一两句如：全场30万人，为而；为而；为而。3、这（ ）的宣告，这（ ）的声音，使全场三十万人（ ）起来。这（ ）的宣告，这（ ）的声音，经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ），使全中国人民的心（ ）起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是。所填的词语表达了全国人民的心情。五、布置作业 完成课堂点睛板书设计： 宣布开国 开会 升旗鸣炮开国大典 宣读公告 阅兵 检阅 欢呼

23、游行 天上 地下7、*望大陆学习目标：1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。自主学习：1.我要初读课文（1）我要把课文读通顺。（2）我要把下列词语认读正确。天苍苍 野茫茫 国有殇 埋葬（3）.我要把易错字词写一写。（4）.我要联系上下文或查字典理解下列词语：葬 兮 苍苍 茫茫 殇2.再读课文，思考：本文主要讲述了3. 读了课文，我感受到了：4.我有不懂的问题：交流展示：1. 对学：（1）认读生字词。（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。2. 群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。

24、3 汇报展示：小组或个人展示，教师相机点拨，指导有感情朗读。课后检测： (动手写一写) 教学反思：8、明天更辉煌第一课时学习目标：1我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。2我能有感情地朗读课文。3我能把握课文的主要内容，提出问题。自主学习：1.我要初读课文（1）我要用自己喜欢的方式把课文读通顺。（2）我要把下列词语认读正确。耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 自强不息 炎黄子孙 （3）.我要把易错字词写一写。（4）.我要联系上下文或查字典理解下列词语： 漫长 骨肉分离 自强不息 耻辱 寻觅 曙光 点缀 辉煌 沧桑2.再读课文，思考：本文主要讲述了3.思考：课文分为几个部分？每部分写了什么

25、内容？4. 读了课文，我感受到了：5.我有不懂的问题：交流展示：1.对学：（1）认读生字词。 （2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。2.群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。3.汇报展示：小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。课后检测：一形近字组词。辱（ ） 缀（ ） 荆（ ） 棘（ ）唇（ ） 辍（ ） 刑（ ） 刺（ ）二词语巧搭配。（ ）的岁月 （ ）的怀抱 （ ）的曙光（ ）的航向 （ ）的步伐 （ ）的华夏子孙三句子练兵场。1.那千姿百态的瀑布展现了九寨沟独特的美。（缩句）2.吃一堑，长一智，明天上学向老师认个错吧！（改为反问句）第二课时学习目标：1有感

26、情地朗读课文，背诵课文第三节。2能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。自主学习：1指名读课文，说说感受最深的部分。2.反复朗读：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠企盼着你的归航。（指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。）不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌和力量。（香港的繁荣离不开母亲大陆的支持）有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘为你绘制了回归的航向。（“一国两制”的构想完成了祖国的统一）3、练习背诵第三小节。交流展示：群学：1.交流自主学习的收获。2.小组合作解决自主学习中的1、2、3题。展示：小组汇报，教师相机点拨指导。课后检测：阅读理解：（出示香港近年来的成绩。及有关香

27、港的赞美诗。）教学反思： 9、山海关第一课时学习目标：1我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。2. 我能有感情地朗读课文。3. 我能把握课文的主要内容，提出问题。自主学习：1.我要初读课文（1）我要用自己喜欢的方式把课文读通顺。（2）我要把下列词语认读正确。巍然耸立 蜿蜒 无垠 碧波万顷 盔甲 捍卫 名不虚传 （3）.我要把易错字词写一写。（4）.我要联系上下文或查字典理解下列词语：巍然耸立 蜿蜒 碧波万顷 名不虚传 浑然一体 连绵起伏2.再读课文，思考：本文主要讲述了3.思考：课文分为几个部分？每部分写了什么内容？4. 读了课文，我感受到了：5.我有不懂的问题：交流展示：1对学：（1）

28、认读生字词。 （2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。2群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。3汇报展示：小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。课后检测：一按提示把下面词语分成两类抄写一遍。 伟大的体魄险要的地形捍卫疆土可歌可泣 雄伟的气势忠贞的灵魂高耸云天抵御入侵（1）雄关的风貌：（2）雄关的历史：二有感情地朗读下面的句子，注意带点字的读音及意思。 哦，好一座威武的雄关！ 嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！ 啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文内

29、容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关伟大的体魄与忠贞的灵魂，激发爱国的情感。自主学习：1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。 2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？ 3.从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？ 交流展示：1对学：（1）认读生字词。 （2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。2群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。3汇报展示：小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。课后检测： 一.比一比，组词语。嘱（ ）泳（ ）抢（

30、 ）员（ ）瞩（ ） 脉（ ）沧（ ）贞（ ）二. 给带着重号的字注音。铮铮响 嗬 渤海 嘉峪关 纵缰驰马10、*太阳与士兵学习目标：1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。3、帮助学生认识五个生字。自主学习：1.我要初读课文（1）我要把课文读通顺。（2）我要把下列词语认读正确。萦绕 一缕 陕北 向日葵 馨香 凿冰取水 遨游 （3）.我要把易错字词写一写。（4）我要联系上下文或查字典理解下列词语：萦绕 侍奉 扶疏 锦绣 冰天雪地 英姿 遨游 神圣2不可侵犯再读课文，思考：本文主要讲

31、述了3读了课文，我感受到了：4我有不懂的问题：交流展示：1.对学：（1）认读生字词。（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。2.群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。3.汇报展示：小组或个人展示，教师相机点拨，指导有感情朗读。课后检测： 1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。 北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。） 在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（知恩之心，感恩之情。） 我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民

32、，献给您伟大的太阳！（报答之心奉献之情。） 2.为课文插图配一首小诗，题目是太阳与士兵。 3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。11、永远的歌声第一课时【学习目标】 1、学会本课会认、会写的生字，积累优美词语。 2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。学习重难点： 把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 【自学探究】一、初读课文，整体感知。1.画出生字，借助注音读准生字的音。2.小组交流：课文主要写了一件什么事？二、细读课文，感悟理解。1.第一自然段在文章中有什么作用？2.走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌声至今仍响在

33、我耳边，说明了什么？3.第一自然段用了哪些修辞方法？把相关的句子找出来读一读，体会作者的感情。 4读第三自然段，我们的学校是一个( )，原来里面放着（ ）和（ ）的泥菩萨，现在变成了我们的学校，坐着一群大大小小的农村小孩，说明学校（ ）。6.学生有感情的朗读15自然段。教师导读：同学们，他们的师生感情真是深呀，老师的歌声深深的印在了他们的心中，他们爱自己的老师，这份感情难能可贵，找出描写有关他们老师的句子，体会一下坐着的感情吧。【教师精点】 作者对童年中的很多事情都记不清了，可对老师的歌声却记忆犹新，为什么呢？这是一位怎样的老师？又是一群怎样的学生？老师的歌又是什么歌呢？【当堂训练】根据拼音写

34、生字。cng x x z li t bin t （ ） 笑（ ）（ ） （ ）牙（ ）嘴 鼻（ ） （）子 （ ）头比一比，组词语。 淙（ ） 咧（ ） 涕（ ） 拎（ ） 棕 ( ) 例（ ） 剃（ ） 伶（ ）【课堂总结】 同学们，这是一个感人的童年之事，老师的歌声深深的印在了学生的心中，一辈子难忘。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最难忘的是哪一位老师呢？你还记得所教过你的那些老师们吗？如果有，你真幸运，因为那值得我们一辈子回味。第二课时【学习目标】1、进一步理解课文内容。2、品味文章精彩语句的含义，体会“我们”对老师的深厚感情。学习重难点：1.感受“我们”对老师的感情。2. 学习作者

35、通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动进行描写，表现人物精神品质的方法。 【自学探究】一、复习上节知识。 小组互测生字识字情况，复述课文内容。二、默读课文第610自然段，思考：1根据课文内容，理清课文思路。老师生病（ ）（ ）（ ）我们向老师献上草药和鱼2逐段读79自然段，说说每段都运用了什么描写（如语言描写），你从中体会到了什么？3老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？你从中体会到了什么？三、默读课文1112自然段，思考： 1.这两段主要写了什么内容？表达了作者怎样的感情？ 2.最后两段和课文的开头相对应吗？这样写有什么作用？【教师精点】 老师病了，“我们”冒险去山上为老师挖草药、捉

36、小鱼，学生对老师的感情令我们感动；看到学生平安，老师一下子搂住他们，老师也深深地爱着她的学生，这份感情让我们动容。同学们，你们读了课文之后有什么感想呢？【当堂训练】写字组词zhui ln Yo sh （ ）住 （ ）着 （ ）喝 （ ）子按要求改写句子1.兰兰和石花把小鱼一条一条地穿起来。（改成被字句）2.那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。（缩写句子）【课堂总结】 这篇课文让我们深深体会到了师生之间的诚挚感情，同学们，让我们留有童年的一份美好回忆，尊敬、爱戴我们的每一位老师吧，因为老师爱你们。12、秋天的怀念【学习目标】知识目标：理解人物性格，感知人物形象。能力目标：学习阅读的方法，提

37、高现代文阅读的能力。情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。重点：感悟母亲对子女的关爱。难点：学习作者的坚强。【教学过程】一、课前预习正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写本课生字词。 2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 二、学习探究1、抓住母亲的表情动作语言来说，体会母亲的心情。2、现在， 你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？ 3、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！三、当堂达标（一） 1、给下列加点的多音字填上正确读音。宿舍（ ） 星宿（ ） 三天两宿（ ） 住宿（ ）2、结合上下文解释词

38、语。 侍弄: 烂漫： 暴怒无常：3、概括课文的主要内容。 四、巩固练习一、 读拼音，写词语。z sh yng shn （ ）碎 （ ）养（ ）求 仿（ ）二、 辨字组词。侍（ ）踩（ ） 诀（ ） 悴（ ）矫（ ）待（ ）睬（ ） 绝（ ）碎（ ）骄（ ）碗（ ）锤（ ） 狠（ ）槐（ ）谣（ ）豌（ ）捶（ ） 恨（ ）愧（ ）摇（ ）三、 按课文内容，然后背诵。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。 1喜出（ ）外：2翻来（ ）去：3恍然大（ ）：4名（ ）其实：5深情厚（ ）：五、 选词填空。神情

39、神态 神色 神气刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。六、按要求改写句子。1四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？改成陈述句：2小树成长。扩句（至少扩两处）：3他很累。用上“甚至”补充句子：知识链接史铁生（1951-2010），北京人，中国当代著名作家、思想家.文学家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发

40、表作品。 因脑溢血故于2010年12月31日。 13、“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时学习目标： 1.学会 7 个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出 版、谨慎、一如既往、引入歧途。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。学习重点：1、 把握课文的主要内容。 2、 父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？预习任务： 一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。 二、概括课文主要内容 三、默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“ ”划出父亲评 价的语句。 自主、合作、探究：一、我会读会写本课生字词，并

41、流利朗读课文。 二、概括课文主要内容 。 三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反 应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？ 四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子： 我能读通句子了！ （） 我能流利地读课文了！ （） 2、我会给下列词语注上拼音。 搂 住（ ）自 豪（ ）慈 祥（ ） 谨 慎（ ） 位 置 （ ）出 版（ ）歧 途 （ ） 糟 糕 （ ）誊写（ ）3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。 4、我最渴望的爱是,因为 学习收获： 第二课时学习目标： 1、能有感情地朗读

42、课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同 的评价。学习重点： 1、感悟作者对父母评价的理解。2、体会课文中含义深刻的句子的意思。预习任务： 1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价 中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种 不同的评价都源于爱。自主、合作、探究： 1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。 同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读 114 自然段，划出描写父母的评 价的句子并把它读好。 出示 1：母亲一念完那首诗，眼睛

43、亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 （1） 指导读好母亲说的话。 （2） 同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心， 这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？ 出示 2：我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白， 父亲并不退让， ” “难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” （1）让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。 （2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知 道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。 2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？ 1后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价 的呢？预设 1：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧 途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。” （1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学 生把这段话读好）（2）从这段话中你知道了什么