新部编版三年级语文上册第四单元语文园地教学设计2篇

1、新部编版三年级语文上册第四单元语文园地教学设计2篇【1】第四单元 语文园地教学目标：1.了解“预测”的好处。 2.巩固查字典学生自的方法。3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。 4.熟读背诵关于“团结”的俗语。教学过程：一、交流平台 1.这个单元，我们学习了预测故事情节的一些基本方法，那么预测有什么好处，怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。2.自由朗读“交流平台”中的四句话。3.指四名学生分别读一读。4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细，关到注更多的细节5.除了课本上讲的，你还能补充一些吗？6.指

2、名说一说。说完后，其他同学进行补充。7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢，除了课本上讲的，还可以怎么做？8.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法判断是否有用。9.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。二、识字加油站1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典部首查字法）3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。4.指名说一说，归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检字表页码去正文找）5.按照部首查字法的步骤，独立查

3、一查加点的不认识的字，标注拼音。6.指名汇报。7.全班齐读。三、词句段运用（一）学习第一题。1.自由读一读这些词语。2.小组内交流，你发现了什么？3.指名说一说你的发现。提示：每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。假：（1）意为和“真”相对，念ji(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ji(四声)。几：（1）表示数量，念j（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念j（一声）。中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhng（四声）。处：（1）居住；存

4、在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念ch（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念ch（四声）。4.读一读，记一记。（二）学习第二题。1.先自由朗读成语。2.同桌讨论，这些成语有什么特点？3.指名同学说一说。提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”，第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。4.小组内交流，分别说出几个类似的成语。5.小组派代表在全班汇报，比一比哪个小组说的最多。（三）学习第三题。1.生自读书上的句子。2.指生说发现。3.师明确：这三个句子分别

5、以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“”二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样”。【注意提示语前后的标点使用】：当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。四、日积月累1.学生自由朗读这四句俗语。2.指名学生读

6、一读。3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。（都是关于“团结”的俗语）5.指名学生说一说，其他学生补充。6.教师点拨。7.全班齐读这四句俗语。8.背诵俗语。9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。【2】第四单元 语文园地教学目标：1.学会用多种方法读准生字。2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。教学重点：学会用多种该去读准生字；了解提示语的三种形式。教学难点：培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。教学课时：2课时教学准备：一本字典教学过程：第

7、一课时一、交流平台1.师：本单元的课文都很有趣，比如总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗，通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边猜。谁来说说，这种阅读方法有什么好处？2.生思考并在小组内交流。3.小组代表发言。4.生评价，师补充。（1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。（2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。（3）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。二、识字加油站1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝2.查一查部首查字法：例：典字，先查“八”字旁，再查8画基字，先查“土”字旁，再查

8、8画3.比一比，谁查得既快又对。4.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？出示大屏幕：假期 假日 假扮 假装几乎 几百 茶几 窗明几净中计 中奖 中间 猜中尽力 尽早 尽快 尽量师提示：假:（1）意为和“真”相对，念ji(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ji(四声)。几：（1）表示数量，念j（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念j（一声）。中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhng（四声）。处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或

9、有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念ch（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念ch（四声）。5.小结：在我们遇到难念的生字时，我们除了可以查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思 读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。6.做一做。出差 差使 差不多 补差连累 劳累 累计 积累第二课时一、词语的积累1.观察这三组成语，你发现了什么？2.指生回答。3.明确:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。4.类似成语积累：五花八门 四舍五入 一来二去 五颜六色 千变万化二、读句子，说说你有什么发现1.生自读书上的句子。2.指生说发现。3.师明确：这三个句子分别以不

10、同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“”二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样”。【注意提示语前后的标点使用】：当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。三、日积月累1.师领读谚语。2.生熟读谚语。3.想一想，这些谚语都是写什么的？4.师明确：这些谚语都是与团结有关的。注意：泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩等字的读音。5.生读背谚语。6.你还知道哪些类似的谚语吗