华师网院期末考试——课程与教学论模拟题2

1、华南师范大学网络学院试卷课程与教学论一、单项选择题（1题，每题2分，共2分）1 、教师中心说的代表人物是（C） 夸美纽斯 杜威 赫尔巴特 洛克 2、认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是：DA 杜威 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 罗杰斯3、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是B、教学内容 、教学模式 、教学形式 、教学方法4、把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是B A、贝尔兰卡斯特制 B、特朗普制 C、文纳特卡制 D、道尔顿制5、把教育的根本目的看作

2、是培养社会精英的课程与教学论是BA、社会改造主义理论 B、结构主义理论 C、人本主义理论 D、发展主义理论6、拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是 D A、动机、假设、验证、总结 、注意、期待、探究、行动 、情境、疑问、推断、验证 D、呈现、实践、发现、强化7、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是C A分科课程 B. .活动课程 C. 整合课程 D. 显性课程8、在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是AA终结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 相对性评价 9、“四

3、要素说”认为，构成教学系统的四个要素是AA 教师、学生、课程和物质条件 B 教师、学生、教材和媒体 C 教师、教材、教学手段和目的 D、教师、学生、环境和反馈10、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是 B 、目标模式 、过程模式 、自然模式 、情境模式二、填空题（1题，每题3分，共分）1、课程与教学论产生发展有萌芽期、建立期、繁荣期三个时期。2、课程与教学论的主要流派包括赫尔巴特主义、儿童社会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、人本主义、后现代主义等其中的三个等几个。3、课程研制由规划、实施、评价三个阶段构成。4、课程与教学美学的

4、客观基础主要是课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”等。5、影响课程的三个主要因素是知识或文化、社会、儿童。6、课程实施的三种取向为忠实、相互调适、创生取向。7、科学美的评价标准主要包括: 简洁性、协调性、普遍性。8、课堂教学的具体形式有全班上课、班内分组、班内个别教学。9、现代教学内容构成观的内涵包括: 客观基础、价值观念、功能观念。 10、处理课程纵向结构的课程主要有直线型、螺旋型、阶梯型等三种。三、简答题（5题，每题4分，共2分）1、在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？1、（1）“工具理性还原”的人性主张；（2）建构主义和经验主义的

5、认识论基础；（3）整体心灵的培育；（4）课程与教学开放性的建构；（5）整合课程形态的孕育。2、试述学科中心说的主要观点。2、（1）根本目的培养能幸福生活的公民；（2）根本职能创新文化；（3）教学促进甚至创造儿童智力的发展；（4）重视学科结构、直觉思维和发现学习；（5）科学逻辑与心理逻辑统一于学科逻辑。3、简述表意目标表述方法的内涵。3、（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程

6、和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。4、简述教学媒体在教学中的主要作用。4、（1）扩大教育规模；（2）提升教学质量；（3）提高教学效率。5、教学过程包括哪几个基本环节？为什么？5、（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。四、论述题（3题，只选两题回答，每题5分，共分）1、阐述21世纪前后中国基础教育课程改革主要意义及其核心理念。进行这场改革对教师的专业发展有何价值？1、（1）适应21世纪社会形态变化的要求，为了培养有国际竞争力的公民指明方向，适应世界课程改革的潮流，有利于教师专业的可持续发展（5分）（2）核心理念“一个目标”“两个为了（学生发展民族复兴）”“三个理论基础（三维目标的制定是根据多元智力理论、建构主义、发展性评价）”“四个内容改革（繁难偏旧）（综合、均衡、全面）”“几种方式转变(自主、探究、合作学习等)”“五个课程评价方面（学校、学生、教师