s版五年级语文第二单元导学案

1、水宽小学五年级下册语文导学案设计： 备课日期： 2月 24 日 教学日期：2 月 24 日 学习达人：学习课题 6、猫学习目标1、 学会本课生字，新词。2、 有感情地朗读课文，理清文章的的脉络。3、 体会作者对猫的喜爱之情，激发学生仔细观察事物的兴趣，培养他们良好的观察习惯。学习重点有感情地朗读课文，了解作者是怎样把猫的特点写得生动具体的。学习难点体会作者对猫的喜爱之情，激发学生仔细观察事物的兴趣，培养他们良好的观察习惯。学习程序一、课前热身二、自学质疑1、初读课文，整体感知，学习生字、新词，并完成下列练习。（1）在文中用横线标出下列新词，读准字音，然后工整地书写。抓痒 稿纸 无忧无虑 遭殃

2、屏息 生气勃勃 凝视 任凭 枝折花落 2、初步感知课文内容。自由朗读全文，说说老舍笔下的猫给你留下了什么印象？本文主要写了大猫的 和小猫的 。三、合作交流 1、在小组长的带领下，有感情地朗读课文第1-3自然段。2、猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划。用“ ”画出描写猫性格古怪的句子，用“”标出猫性格古怪的词语。 猫的性格古怪主要表现在：既 又 ，既 又 ；它高兴时 和不高兴时 截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么 这三个方面。3、你最喜欢猫的哪个特点？圈出关键词认真品读句子，然后说说自己的感受。4、小组汇报。5、同桌合作学习第4自然段：想一想：这部分写出了小猫怎样的特点？你体会到作者

3、怎样的情感？四、展示点拨5、 感悟提升 1、一位小朋友很想养只猫，可是妈妈不答应，你能帮帮他，说服妈妈同意养猫吗？ 2、仿照猫的写法，写一种自己喜爱的小动物。六、达标测评1、写出下列汉语拼音的汉字朋友。xng g g gui rn png h hun ( ) ( ) ( ) ( ) jn zh go zh wn shu ki p ( ) ( ) ( ) ( )2、多音字组词。 bng（ ） mi( ) zh（ ） 屏 没 折 png（ ） m ( ) sh（ ） 3、缩句。（1）她在稿纸上踩印了几朵小梅花。 （2）我们家大花猫的性格实在有些古怪。 (3) 后来，它的胆子越来越大了。 4、把下面

4、的句子换一种说法，使其意思不变.（1）我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？ (2) 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 反思 审批： 水宽小学五年级下册语文导学案设计： 备课日期：2月 25日 教学日期：2月 26日 学习达人：学习课题 7 珍珠鸟学习目标1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句3我能清楚地介绍自己喜欢的小动物的外形，生活习性和环境。学习重点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“

5、我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。学习难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。学习程序第一课时一、课前热身二、自学质疑1、初读课文,注意读准字音，划出生字和不理解的词语。2、理解词语：斑斑驳驳：生意葱茏：不动声色：3、我回答1）、作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？文中有许多精彩的描写。请你画出你觉得好的地方，并把你的感受写在旁边。再有感情的朗读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。2）、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。用“”画出我的举动的语句（

6、即我都为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么）？用“”画出每次鸟儿的反应的语句（即小鸟对“我”的态度一步一步有什么变化）？3）、用自己的话说说课文讲了什么。三、合作交流1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。2、 通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。小组可按下列形式及要求朗读课文。 1、 自由诵读要求读的准确流畅 2、 接力赛读要求读的字正腔圆 3、 选点精读要求读的有情有景 4、 展示点播 5、 感悟提升

7、1,、除了课文中介绍的内容外，你还知道珍珠鸟的哪些知识？介绍给同学听。2、学习本文后，你有什么想法（爱护动物、保护环境） 六、达标检测1、给下列加点字选择正确的读音。细腻（n n） 画框（kung kung） 待一会儿（di di）2、用下列词语造句。一会儿一会儿一会儿先然后再3、看拼音，写词语。 x n li xi ch nio shn q sh z nio cho shn yu cng lng b dng shng s4、比一比，组成词。睁（ ） 愈（ ） 柜（ ） 赖（ ） 茏（ ） 蓬（ ） 框（ ） 瞅（ ） 挣（ ） 愉（ ） 拒（ ） 懒（ ） 笼（ ） 篷（ ） 眶（ ） 揪（

8、 ）反思 审批：水宽小学五年级下册语文导学案设计： 备课日期：2月25日 教学日期2月 25日 学习达人：学习课题 7 珍珠鸟学习目标1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、指导学生有感情地朗读课文。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖学习重点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。学习难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。学习程序第

9、二课时一、课前热身二、自学质疑1、自主思考：我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。 2、学生默读自学批注，集体交流、教师巡视。 3、学生汇报交流、展示提升，教师点拨： （1）“探脑袋”：（2）“屋里飞”： （3）“喝茶水”： （4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。 （5）“肩头睡”：三、合作交流（一）回读第16自然段： 1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动

10、方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？ 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。 2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读16自然段，画一画相关语句。 （二）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。 2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信

11、只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！归纳出：不看不管不伤害不停不写。四、展示点播 6、 感悟提升1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？ 2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。” 3、你能仿照作者“信赖，_。”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。大家

12、都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！ 六、达标检测1、按课文内容填空。（1）瞧，多么像它的父母：（ ），（ ），只是后背还没有生出（ ）：它好肥，整个身子像一个（ ）。（2）白天，它这样（ ）；天色入暮，它就在父母的（ ），飞向笼子，扭动（ ），挤开那些绿叶（ ）。（3）待一会儿，扭头看，这小家伙竟（ ），（ ）的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上（ ）盖住。2、选词填空。（1）三个月后，那一团越发_（繁琐 繁重 繁茂 繁多）的绿蔓里边，发出一种尖细又_（娇媚 娇嫩 娇气 娇丽）的鸣叫。（2）过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间

13、_（长 露 挺 探）出来。（3）天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，_（钻动 摇动 扭动 蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。3、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。 不是所有的笑容都表达喜悦， A ，不是所有的喝彩都表达赞颂， B ，不是所有的顺从都表达虔诚， C ，不是所有的顺利都表达成功， D 。就像不是所有的反对都表达憎恶。 就像不是所有的眼泪都表达悲痛。就像不是所有的沉默都表达否定。 就像不是所有的挫折都表达不幸。A： B： C： D： 反思 审批：水宽小学五年级下册语文导学案设计： 备课日期：3 月 2日 教学日期：3 月 3日 学习达人：学习课题 8 海豚救人学

14、习目标1认识本课3个生字。2朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。学习重点从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。学习难点学习作者所运用的表达方法。学习程序一、课前热身二、自学质疑（一）看拼音写词语在（hn u）附近的海域里，人们正在（xq ynyn）地游泳。突然，一条面目（zhng nn）的（sh y）向（jn p l jn）的人们冲过来。就在这（qin jn yfa）之际，（b k sy）的事情发生了：一群(jin y yn wi)的（hai tn）出现了。对于它们来说，

15、救人已经是（xywi chn）的事了。（二）形近字组词豚（ ）啄（ ）韩（ ）朝（ ）鲨（ ）鲸（ ）狰（ ）挣（ ）狞（ ）拧（ ）雌（ ）雄（ ）（二）、再读课文，理清层次第一部分（第14自然段）写：第二部分（第58自然段）写：三、合作交流（一）学习第一部分1、第1自然段总述，点明（ ），人称它们是（ ）。2、第2、3、4自然段分别以三个真实的事例证明人们的说法。这三个事例分别是：1）2）3） 3、这些描述写出海豚救人不仅（ ），还能（ ），直到人安全为止。（二）学习第二部分1、第5自然段在全文中的作用是（ ）。并点明了第二部分的主要内容：海豚救人的美德，来源于（ ）。2、第6、7、8三个

16、自然段讲了三层意思，一层一层地解开了海豚救人之迷。第6自然段讲海豚的这种“照料天性”就是为了（ ）而行成的。3、第7自然段讲海豚以及所有鲸类的这种本能，逐渐变成一种（ ）。救助对象也不限于（ ），对凡在水中不积极运动的物体都能（ ）这就是（ ）的原因。 4、第8自然段讲照料年幼脢豚不限于它的亲生母亲，别的雌往往互相配合一起救助这就是为什么（ ）的原因。 （三） 小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。5、 展示点播 7、 感悟提升1,、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。2、学习本文后，你有什么想法（爱护动物、保护环境） 六、达标检测1、补充词语见

17、( )( )为 ( )( )力尽 ( )出( )外 求( )无( ) 面目( )( ) 不可( )( )2、根据课文内容填空。新 课 标 第 一 网 1)海豚是用( )呼吸的( )动物。 2)海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。 3)海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的( )。 4）海豚救人往往是( )行动。反思 审批：水宽小学五年级下册语文导学案设计： 备课日期： 3月 8日 教学日期： 3月 9日 学习达人：学习课题 9 老人与海鸥学习目标1、初读课文，学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣

18、摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。学习重点体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。学习难点想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。学习程序 第一课时一、课前热身二、自学质疑（一）看拼音写词语一群（hi u）（xin yu）（xi lu）在云南（din ch）的岸边。一位老人正在（y yn dn cu）地呤诗，看见这些可爱的鸟儿，便（f shn）,（qn n）地喂它们（bn n）屑。它们吃饱了，一会儿（zh z）（s l），好像是在（zhn yn）那（tu s）的纪念碑，一会儿又飞到水面上，好像是（q pn）在（xun w）中能有一条鱼跃出来。（二）组词鸥（ ）欧（ ）褪（ ）腿（ ）

19、饼（ ）拼（ ）挫（ ）锉（ ）昵（ ）俯（ ）咐（ ）歇（ ）竭（ ）驻（ ）柱（ ）瞻（ ）檐（ ）涡（ ）蜗（ ）啧（ ）三、合作交流1、课文写的是一个人与海鸥之间充满（ ）的感人故事：有一位老每到冬季来临就到昆明的（ ）去喂那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了（ ）。老人去世后，海鸥在老人的遗像前（ ），（ ），后又（ ），像是（ ），不忍离开自己的亲人。2、全文可以分为两部分来理解。 第一部分（第113自然段）写： 第二部分（第1417自然段）写：6、 展示点播 8、 感悟提升思考：课文中那些地方，你特别感动？或者那些地方你有疑问。在文中标出来。 六、达标检测1、继续练习正确、流利、有感情

20、地朗读课文2、一、读拼音，写字词：s xi y cu j p( ) 料 ( )息 （ ）扬顿（ ) （ ） 祥 乐（ ）3、形近字组词：溯（ ） 饼（ ） 谱（ ） 抑（ ） 歇（ ） 营（ ）塑（ ） 屏（ ） 普（ ） 仰（ ） 蔼（ ） 品（ ）4、给带点的字选择正确的读音：亲昵（n n） 扇（shn shn）动翅膀 撮（cu zu）起嘴巴变调（dio tio） 应（yn yn）声而来 滇（din tin）池5、在括号里填上表示“看”的词语：（ ）遗容 （ ）病人 （ ）蓝天（ ）远方 （ ）敌情 （ ）风景反思 审批：水宽小学五年级下册语文导学案设计： 备课日期： 3月 9日 教学日期

21、：3 月 11 日 学习达人：学习课题 9 老人与海鸥学习目标1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2、指导背诵课文最后四个自然段。学习重点体会老人与海鸥之间深厚的感情。学习难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。学习程序 第二课时一、课前热身二、自学质疑1、课文中那些句子是老人的外貌描写？2、从老人的外貌描写，你能感受到什么？三、合作交流（一）学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。1、在第2自然段中，首先介绍了这位老人。从他褪色的过时的布衣、褪

22、色的布包和褪色的装鸟食的塑料袋，可以看出这是一位（ ）的老人。他宁愿步行（ ）路，也要每天从城郊赶到翠湖来，只是为了（ ）， （ ），由此可见，这是一位（ ）的老人。2、课文接下来具体描写了老喂海鸥的情景。老人喂海鸥时的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥（ ），在老人边走边放食的节奏中（ ）；老人给海鸥起名字，（ ）地叫着它们的名字，边喂食边和它们说话；太阳偏西，海鸥即将飞离，老人眼里满是（ ）；十多年了，一到冬季，老人（ ）。在老人这些看似平常的举动和谈吐中，可以感受到老人把海鸥看作（ ），对海鸥（ ）。（二）学习第二部分当我们把老人的遗像放到翠湖边时，发生了意想

23、不到的事情，海鸥突然飞来，围着遗像（ ），（ ），一反常态，另人惊异；轮流飞到，（ ），站成两行，（ ），（ ），扑过来，这一系列海鸥的表现的描写，若不是作者亲眼所见，真是难以置信，这充分看出海鸥对老人的（ ）。7、 展示点播9、 感悟提升1、如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！2、结合课文谈谈自己的看法，就人类如何与动物友好相处。 六、达标检测（一）读句子，说说你从句子中体会到了什么？1.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方 话

24、“独脚”“灰头”“红嘴” _2.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 像炸了营似的朝遗像扑了过来。 _（二）根据课文内容填空。老人与海鸥讲述的是_的感人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前_，连声鸣叫，后又_，像是为老人守灵的_（三）把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。（ ）啊！我飘在空中了。（ ）我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。（ ）过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。（ ）四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。（ ）我睁开眼睛。反思 审批：水宽小学五年级下册语文导学案设计： 备课日期： 3月 12日 教学日期：3 月13 日 学习达人：学

25、习课题 10 草虫的村落学习目标1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。3、全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。学习重点引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情感。学习难点体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。学习程序一、课前热身二、自学质疑1、理解词语意味深长 全神贯注 斑斓 勤勉 蕴藏2、课文充满了作者

26、奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句。正确、流利读35遍课文，在书上批注出你的感受。3、想一想课文的主要内容是什么？ 4、想一想课文时分那几部分写的，每部分写的什么？5、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠 村落 远房亲戚的住宅 南国的少女 茂盛的森林 两棵大树音乐演奏者 街道和小巷 测气候者和工程师3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。总体印象：_三、合作交流1、课文题目草虫的村落，“村落”本来指 _,在课文里指_,我们可以从中体会到作者_的感情。2、 “我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你