四川绵阳会议--增分策略-教师课件(刘丽娟)

1、增分策略 -考试数据的价值,刘丽娟 ,提纲： 一、利用考试数据分析教学优势和劣势二、利用考试数据指导平时教学 三、利用考试数据帮助学生增分 四、利用考试数据指导学生智慧考试 五、利用考试数据讲评试卷 六、利用考试数据助力尖子生成长,能力强；落实差,基础弱+不落实,基础弱+不落实,落实基础好,能力差,(一):英语专项各班得分情况分析,举例：一次高三期末考试,知识点、能力点正答率在70%以下的,(二)原因分析 1教学优势：落实基础 A.抓基础：单词细化 完成了：课标词汇；会考五级词汇； 模块1-3词汇检测 B.作文： 记叙文看图写话为重点已经完成 (记叙文写作要求-审题：要点和细节-语言支持-当堂

2、限时写作-互评-全体讲评-面批),通过数据找问题 找到问题有措施,C. 专题分类过关：按照高考重要考点， 语法复习： 名词性从句、定语从句、状语从句、动词时态； 找突破点：通过“讲评+检测+讲评”的方式分析突 破重难点。单选得分率较高。 D. 把充份的资源给学生： 听力：每周保证两套听力量+公共邮箱听力,2、考试中暴露的问题及改进措施 教师要做的： （1）阅读：每周保证一次限时阅读检测 （复习技巧：主旨；词；细节） （2）完型：技巧及随堂或以作业方式训练。,全年级学生情况分析： 1.学生单词学习不够扎实，尤其是动词 2.阅读量小，做题速度慢；阅读整体把握能力差，把握文章主旨能力有待提高。 3.

3、开放作文反映出学生不仅语言表达上有欠缺，且思维水平不够。 4.写作、阅读审题不仔细，凭主观臆断做题，能力亟待提高。,分析数据要诚恳， 不掩盖出现的问题,各个班级情况分析： 1、5班 问题： 能力有待提高（写作） 2. 思维能力（开放写作） 3. 学习不深入，尤其高频词的深层次意思无主动扩展学习。 优势： 期中前5班完型练习量大，讲练结合做得好！ 1班阅读量积累较好 4班 优势： 平行班中始终领先：思维活跃，基础较好， 学习有兴趣。 问题： 写作还需要狠抓，仍然存在较大的提升空间。,各个班级情况分析： 2； 3； 6班 问题: 1.单词落实主动性差 2.写作水平低，掌握基本句型少 3.（完型，阅

4、读）积累量不够综合能力,(三)改进策略 年级整体： 计划调整总原则：为了更好的提高学生的应试水平，加大阅读练习量，提高学生做题速度。 A. 改变模块复习方法：每周4个单元以作业方式进行复习 B. 固定安排:周五：语法答疑解惑 联排课：写作指导、练习与讲评 大自习：限时阅读完型检测+讲评 C. 其他，以词汇检测+句子翻译背诵+阅读写作练习 +技巧讲解为主 （注重词汇讲解：英文释义；长难句分析） D. 研究阅读读写新题型，进行写作练习。,实施方法： 1.进一步落实单词。 2.加大阅读，完型练习量，增强技巧指导与练习 3.作文复习注重增强学生写作审题意识；分层进行 基础好的学生：加强开放写作审题立意

5、训练，情景注意句式改写的训练，作文力争一档以上。 基础不好的学生：进行规范指导，增强语言的准确性，作文力争及格分数。,(三)改进策略 各班个性问题改进措施： 1、5班措施： 1. 加强训练，强化规范性训练。 2. 精选阅读题进行训练，对低分同学个别指导。 3. 写作加强面批指导（特别是两头学生） 4班措施： 1. 在下阶段的学习中加大阅读练习，保持优势。 2. 写作方面，继续坚持面批。 2、3、6班措施： 1.下发写作背诵词组，随时检查(坚持到高考) 2.充分利用课堂时间，精练、精讲高考试题 3.注重解题技巧在课堂练习中渗透,发现教学漏洞！,按知识点统计数据更直观！,查找薄弱知识点！,新授课教

6、学就清楚并落实高考必考点。,利用阅卷数据为平时教与学敲响警钟！,2012理数17 题：已知a,b,c分别为ABC三个内角A,B,C的对边，acosC 3asinC b c 0 （1）求A；（2）若a 2，ABC的面积为3，求b,c。 试题评述：本题考查运用三角函数公式以及正弦定理、余弦定理进行运算求解的能力。也关注考生应用三角函数知识解决实际问题（解三角形）的能力。 常规题目，中等难度，满分率35%，零分率18%。 【错误分析】 （1）计算错误，不能合理应用正、余弦定理及三角化简能力较差. （2）正弦定理理解有误. （3）在第一问中直接代入正三角形验证成立，以偏概全，思维不严谨。,按知识点统计

7、：基础知识漏洞多，应逐个补漏！,不解决漏洞会屡考屡错！,利用考试查漏补缺不能成为一句口号！,25.满分18分 平均5.2分,？ ？,从高考数据中得到教训:知识的相关、高考考核标准与智力结构的联系。,尖子生！,第25题(18分)，是分值最高，为电磁学与力学综合题。试题情境虽有变化但还比较简单，基本物理关系明确，需要运用一些几何知识与物理关系方可求解。 试卷抽样发现约30%的考生放弃作答，还有少量考生作答但不能得分。 对中学一线教师征询解释获悉：有相当数量考生出于对往年考生经验的借鉴和对自己物理学科能力不强的判断，在考前就已决定放弃对这个位置（必做题压轴题）的试题作答,解答25题考生出现的主要错误

8、有： 把洛伦兹力公式写成错 ，混淆磁场半径与回转半径。 2. 大量考生认为题图上入射点与出射点的连线过圆形磁场区域的圆心。 3. 大量考生对几何关系未能正确把握，不能正确确定粒子在磁场中的回转半径，找不准确回转中心位置。 4. 计算能力差，算不出结果。(很多考生对压轴题的恐惧)。 5. 一部分考生认为粒子在电场中与在磁场中的运动时间相同，没有认清磁场中的圆周运动与电场中的类平抛运动的区别。,计算技能差！,物理概念浑浊！,审题能力弱！,哪些题型、哪些知识点适合考查哪些能力？,高水平的考生体验能力的最佳考法！,对于学生：漏缺在哪里？怎么补？,如实填写才能有效解决问题！,学科教师调查表-考试智力因素

9、表：,班主任调查表-各个学科考试非智力因素表：,5.关注考生的非智力因素,多样化的班会为增分服务！,五、利用考试数据讲评-有理有据,讲评试卷要根据考试阅卷数据！,佳木斯二中,整个年级的答卷情况对班级试卷讲评是没有意义的。,佳木斯二中,调查：如果班级选择题考的不好.您讲过的选择题效果如何？收益能超过85%,题号 22 23 24 25 33 34 35 分值 5 10 14 18 15 15 15 平均分 3.05 5.35 6.2 5.2 3.16 5.97 8.75 得分率 60.95 53.5 44.3 28.87 21.04 39.77 58.31,理科综合“物理”主观性试题整体情况,2

10、3题物理“实验题”分数分布,23题：该题以电流天平或安培秤的使用为背景，以测量磁场的磁感应强度大小并判定其方向为实验目标。 考查：电路连接；实验的步骤与方法； 本题题面近400字,一幅插图，四项设问。体现了真正做过扎实的实验训练才能做好实验题的命题思想。 连接线路存在很多问题 该电路是一个串联电路，非常简单。放弃连接电路的考生归结为对实验电路望而却步。很多放弃连接电路的考生选择继续作答下面的部分，而且还能得一些分数，由于接下来的填空具有一定的开放性。,实验步骤的四个填空为文字叙述型， 1. 是实验能力和审题能力十分低下的考生。 2.从文字陈述题中可以看出，考生使用简洁、准确、规范的文字陈述答案

11、的功夫差得太多。 完全可以用“词不达意、别别扭扭、五花八门、乱七八糟、难以辨认”来形容。,调查：2.您讲过的非选择题收益如何？检验过？,高考“政治”学科从审题角度存在的问题,1.不能准确把握设问指向 设问指向：是指试题设问对考生回答问题提出的具体要求，包括模块范围、行为主体、知识层面等。 在阅卷中发现考生在把握设问指向上存在着忽视模块或主体、定位不准，出现下笔千言，离题万里的现象。 2.不能科学提取有效信息 解读和提取信息：能否将有效信息准确地提取出来是决定能否生成科学答案的必要前提。 部分考生不能科学理解试题背景材料的中心立意，不能全面完整地提取有效信息，造成答案角度偏离、残缺不全的现象。,

12、五、利用考试数据讲评 3.讲评试卷必须讲审题,建议：我们在阅卷过程中积累学生的审题问题，讲评就有话可说了 说说审题，讲讲审题， 学学审题。,例题：苯甲醛在医药、染料、香料等行业有着广泛的应用。实验室通过下图所示的流程由甲苯氧化制备苯甲醛。 试回答下列问题： Mn2O3氧化甲苯的反应需要不断搅拌，搅拌的作用是_. 甲苯经氧化后得的混合物通过结晶、过滤进行分离。该过程中需将混合物冷却，其目的是_。,审题支招： 仔细观察数据变化规律。,实验过程中，可循环使用的物质分别为_、_。 实验中分离甲苯和苯甲醛采用的操作是_，其原理是_。 实验中发现，反应时间不同苯甲醛的产率也不同（数据见下表）。 请结合苯甲

13、醛的结构，分析当反应时间过长时，苯甲醛产率下降的原因_。,审题支招： 新信息，甲苯 氧化为苯甲醛； 联想：甲苯氧化为苯甲酸。,审题支招： 化工生产的循环使用操作。,审题支招： 仔细观察固液分离、油水分离、有机物分离设计。,审题支招： 弱氧化剂选择的理由.,联想:KMnO4氧化甲苯,固体与液体分离,不互溶的液体分离,互溶的液体分离,甲苯 苯甲醛稀硫酸,甲苯 苯甲醛,循环操作,甲苯酸,例题：苯甲醛在医药、染料、香料等行业有着广泛的应用。实验室通过下图所示的流程由甲苯氧化制备苯甲醛。 试回答下列问题： Mn2O3氧化甲苯的反应需要不断搅拌，搅拌的作用是_. 甲苯经氧化后得的混合物通过结晶、过滤进行分离。该过程中需将混合物冷却，其目的是_。,使反应物充分接触，增大反应速率。,降低MnSO4的溶解度,审题支招： 仔细观察数据变化规律。,实验过程中，可循环使用的物质分别为_、_。 实验中分离甲苯和苯甲醛采用的操作是_，其原理是_。 实验中发现，反应时间不同苯甲醛的产率也不同（数据见下表）。 请结合苯甲醛的结构，分析当反应时间过长时，苯甲醛产率下降的原因_。,蒸馏