中学语文教学研究.ppt

1、中学语文教学研究,主编 苏立康 主讲 高艳芬,博览群书，无非古今典籍秉烛夜读，尽为中外名著,第一章 语文课程的性质和任务,学习目标：1、理解语文课程的性质； 2、明确语文课程的任务。 学习重点：理解语文课程的性质 学习难点：语文课程各项任务之间的关系 学习建议：搜集有关语文课程性质问题讨论的文章，分析认识其中观点；具体分析讨论一篇课文的教学应完成的任务 。,第一章 语文课程的性质和任务,第一节：语文课程的性质 1、语文是最重要的交际工具 2、语文是人类文化的最重要组成部分 3、语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一 4、语文课程具有基础性、实践应用性、综合性等特点 5、认识语文课程性质的重要

2、意义,第一章 语文课程的性质和任务,第二节：语文课程的任务 1、丰富语文材料的积累 2、发展语文能力 3、培养情感态度和价值观 4、构建和应用必要的语文知识,第二章 语文学习方法指导,学习目标：理解语文学习特点，掌握语文学习方法，了解如何指导学生掌握语文学习方法。 学习重点：指导学生掌握语文学习方法。 学习难点：语文学习方法的辩证认识。 学习建议：搜集和总结各类语文学习方法，引导学生探索各种方法的来源。,第二章 语文学习方法指导,第一节 语文学习特点和方法 1、学习和学习方法 2、语文学习特点 3、语文学习方法 思考与练习： 3、传统学习方法与现代学习方法的联系;P53 4、为什么要提倡自主、

3、合作、探究的学习方法？P53-54,第二章 语文学习方法指导,第二节 如何指导学生掌握学习方法 1、在语文学习过程中指导方法 2、调动智力因素和非智力因素 3、掌握语文学习方法指导的途径 思考与练习： 2.自主、合作、探究的学习方法对语文教学过程施加了哪些影响?P60 4.影响语文学习的非智力因素主要有哪些？P61,第三章 中学语文教学设计,学习目标：了解中学语文教学设计的基本概念，掌握教学设计的要求；能够对已有的教学设计进行客观评价；能够独立进行中学语文的教学设计；了解教案编写的基本要求，会编写教案。 学习重点：中学语文教学设计的内容 学习难点：根据要求独立设计中学语文教学方案 学习建议：动

4、手进行教学设计，并进行交流研讨、反思修改，以获得切实体验。,第一节 语文教学设计概说,一、语文教学设计的概念 （一）教学设计 （二）语文教学设计：性质、要素、特征 二、语文教学设计要求： 1、明确教学目标，熟悉教学内容 2、满足学生需求，促进学生发展 3、发挥教师特长，充分利用资源 4、预想教学过程，制定最优策略 思考与练习：语文教学设计要求是什么？谈谈你的认识。,第二节 语文教学设计的内容,一、教学目标的确定 二、教学过程的安排 1、从学生认知规律实际出发安排教学过程 2、从教学内容的实际出发安排教学过程 3、从教师自身实际出发安排教学过程 4、考虑现代教育技术的恰当运用 三、教学策略的运用

5、 四、教学评价的组织 五、教学方案的编制,附：语文教案的样式 课题计划：教学一个单元或一篇课文的整体计划。 1课题 2教学目标 3课型 4重点难点 5教学方法 6教具 7课时安排 课时计划：一个课时的教学计划 1课时 2教学要求 3教学要点 4教学过程 5版书设计 6作业布置 7教学后记,第二节 语文教学设计的内容,思考和练习： 1、语文教学设计主要有哪些内容？你认为最重要的内容是什么？ 2、怎样做好语文教学目标的设计？,第四章 阅读与阅读教学,学习目标和要求： 1、多方面了解阅读的性质，理解阅读的心理本质、阅读能力的内涵和结构 ； 2、掌握阅读教学的内容； 3、理解阅读教学过程的特点，在教学

6、中能够运用适当的方法。 重点：阅读教学的目标、内容和教学方法 学习建议：不要孤立的理解和记忆“阅读”、“阅读能力”、“阅读教学”等概念，要注意找到他们之间的内在联系。,第一节 阅读的本质,一、阅读本质面面观 （一）宏观视野中的阅读 （二）微观视野中的阅读 1、阅读是精神活动和物质活动的统一； 2、阅读是心理活动和生理活动的统一； 3、阅读是言语操作技能和言语心智技能的统一； 4、阅读还是一种审美实践。,二、阅读本质的多重性在阅读教学中的意义 （一）阅读本质蕴含着阅读教学的多元目标 1、应为学生的健康发展打下一个牢固的精神底子； 2、应着力培养学生的独立阅读能力； 3、应注重开发学生的智力潜能；

7、 （二）阅读本质决定了阅读教学的方法论意义 （三）阅读本质注定学生是阅读教学过程中的读书主体,第二节 阅读过程与阅读能力,阅读过程 一、读前准备 1、萌发阅读动机 2、认真选择读物 3、形成阅读期待 二、阅读阐释 1、披文感言 2、拓展运思 3、得意体情 4、言语表述,三、读后评价与运用 1、阅读反思 2、阅读批评 3、阅读践行,第二节 阅读过程与阅读能力,阅读能力 一、阅读能力的内涵 二、阅读能力的结构要素 三、阅读能力的结构 1、积累性阅读与阅读感知力 2、理解性阅读与阅读理解力 3、欣赏性阅读与阅读审美力 4、研究性阅读与阅读评价力 5、创意性阅读与阅读创造力 6、信息阅读,第三节 阅读

8、教学内容,一、经典文篇 二、言语经验 三、读解策略和方法 （一）读解策略 （二）读解方法 1.认知语言的策略 1.朗读与默读 2.还原语境的策略 2.精读与略读 3.提纯撮要的策略 3.速读：浏览与跳读 4.联想生发的策略 5.问题导向的策略 四、语言文化知识 五、整合性阅读实践活动,第四节 阅读教学的过程和方法,一、阅读教学的基本属性：活动和对话 （一）阅读教学是一种教育实践活动 1.学生是阅读教学的活动主体 2.教师在阅读教学过程中的角色： 服务者 组织者 引导者 3.阅读教学是一个集体活动过程 （二）阅读教学是一场多向度对话 1.学生、教师与作者的对话 2.学生和教师与编者的对话 3.在

9、课堂情境中“师生”、“生生”间的对话,第四节 阅读教学的过程和方法,二、阅读教学的主要方法 1.提问对话法 2.整体感悟法 3.理清思路法 4.语言分析法 5.诵读涵泳法 6.文学鉴赏法 7.单元阅读法,第五章 作文与作文教学,学习目标和要求 1、了解作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，了解作文对培养学生综合素质和个性发展的重要意义； 2、理解中学生作文心理规律，学习运用这种规律分析作文教学实际； 3、掌握作文教学的策略和方法，切实提高作文教学的能力。 重点：中学生作文心理分析;作文教学的过程和方法。 难点：中学生作文心理分析。 学习建议 首先要把基本理论搞清楚,特别是要掌握中学生的作

10、文心理规律；要注重理论联系实际，要注意把学生的作文实际和自己进行作文教学的实际纳入到学习本门课程中来。这样，才能提高分析问题和解决问题的能力，才能提高作文教学的能力。,第一节 作文的性质和作文教学的意义,一、作文的性质 1、作文是一种言语活动 2、作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程 3、作文是语文课程的重要组成部分 二、作文教学的意义 1、作文能力是社会的需要 2、作文能力是人作为社会存在所必需的能力 3、作文教学对学生具有多方面的意义 思考与练习： 2.结合作文实践，谈谈你对于“作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程”理解。P162,第二节 作文的知识结构和能力结构,一、作文的知识结构

11、1、陈述性知识 a、扎实的语文基础知识 b、较丰富的百科知识 c、鲜活的生活经验和深刻体验的积累 2、操作性知识 多观察，多思考， 多读， 多写，多积累,二、作文的能力结构 1、观察力 2、联想力 3、想象力 4、思考力 5、记忆力 思考与练习： 2.结合实际，谈谈你对作文能力结构的理解,第三节 中学生作文心理分析,一、中学生作文心理准备状态的分析 1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度 2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度 3、完全不像作文，对作文表现为回避对抗的态度,注：学生缺乏写作愿望同以下几个问题有密切关系 1、对生活缺乏观察、感受和体验

12、2、阅读量少，知识和思想贫乏 3、语文基础差，写字造句等都遇到问题 4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性,第三节 中学生作文心理分析,二、中学生作文心理过程的分析 （一）审题阶段 1、对题目（话题）作分析，明确要求 2、根据题目展开联想，丰富写作材料 （二）立意和选材阶段 1、观察、联想、概括与立意 2、分析、比较、鉴别与选材 （三）安排结构和写作阶段 1、安排结构 2、写作经历两个“转化”： 内部言语向外部言语的转化 模糊思维到具体思维的转化,第三节 中学生作文心理分析,三、中学生作文能力的培养 （一）采用情境教学使学生产生写作欲望 1、把现实生活引入课堂 2、帮助学生开掘他们的“胸中积蓄”

13、 3、把学生引入现实生活 （二）通过阅读来启迪智慧，激发写作热情 （三）在阅读和写作中加强基础知识的教学 思考与练习： 3.请结合教学实践，谈谈你在提高学生作文能力上的见解。,第四节 作文教学的过程和方法,一、作文教学计划的编制 二、作文的立题、指导和评改 思考与练习： 3.联系你的实际，谈谈怎样培养学生修改文章的能力,第六章 口语交际教学,学习目标和要求 1.了解口语交际教学的意义、目标、特征，以及口语交际教学的内容； 2. 在了解口语交际心理机制的基础上进一步理解和掌握口语交际教学的要求和方法，对学生进行有效训练。 重点 中学生口语交际能力的培养目标 难点 口语交际的心理过程,第一节 口语

14、交际教学的意义、目标和内容,一、口语交际教学的意义： 1、培养学生的口语交际能力是学生发展的需要 2、培养学生的口语交际能力是社会发展的需要 二、口语交际的教学目标和特征 三、口语交际的教学内容 （一）口语交际的态度 1.耐心专注的倾听 2.自信负责的表达 3.文明得体的交流 （二）口语交际的能力 1.倾听能力 2.表达与交流能力,第二节 口语交际的基本心理过程和教学方法,口语交际的基本心理过程 口语交际教学的方法 1.以培养倾听能力为主的方法 2.以培养表达和交流能力为主的方法 思考与练习： 4.口语交际有哪些方法？,第七章 语文知识教学,学习目标和要求： 1.明确语文知识在语文课程中的地位

15、，了解语文课程知识内容和基本的教学原则； 2.能够根据语文知识的不同性质采取不同的教学方法 重点 语文课程的知识内容和教学方法 难点 语文课程知识构建 学习建议 研究语文教科书中的一个教学单元，具体说明它所蕴含的语文知识的内容，并做出相应的教学设计,第三节 语文知识教学原则和教学方法,语文知识教学的基本原则： 1.精要致用 2.综合实践 3.注重言语情境,语文知识教学的方法： 1.陈述性知识的教学 2.程序性知识的教学 3.策略性知识的教学,第八章 中学语文教学与现代 教育技术,学习目标和要求 1.了解现代教育技术对语文教学的影响和现代教育技术条件下语文教学发展的改革 2.理解现代教育技术与语

16、文课程整合的基本理论（重点、难点） 3.了解现代教育技术在语文中应用的原则 学习建议 选学一些有关理论方面的著作，加深对中学语文教学与现代教育技术整合的认识和理解;根据条件，尽量结合具体事例进行学习；要开展师生之间、学生之间的交流。,第一节 现代教育技术发展对中学语文教学的影响,一、现代教育技术的内含 二、现代教育技术地发展是语文学习发生变化 1.电化教学手段的应用到计算机多媒体辅助语文语文教学手段的运用 2.加大现代教育技术与教学实践紧密结合的力度 3.现代教育技术带来的语文课堂教学中可以预见的变化 思考与练习： 2.语文学科如何加强现代教育技术与教学实践的结合？,第二节 运用现代教育技术促

17、进中学语文教学发展,一、现代教育技术条件下的语文教学改革 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在： 1.促进综合效应 2.拓展选择空间 3.提供便捷手段 4.改善参与条件 5.扩大共享范围 二、语文学科多媒体课件的特征与设计,三、现代教育技术在语文教学中应用的原则 1.科学性 2.适用性,第九章 语文教师的专业化发展,学习目标和要求： 了解语文教师专业化的要求，掌握专业化语文教师的素养，理解专业化语文教师的发展 重点：专业化语文教师的素养 难点：专业化语文教师的科研 学习建议： 在自学的基础上，可进行个案分析,第一节 树立正确的教育观和教育思想,树立正确的教育教学观 1.树立“育人为本”的教育观 2.树立“教学互动”的教学观 树立正确的教师学生观 1.树立“教育促进者”的教师观 2.树立“学习主体”的学生观 3.树立“师生互动”的师生关系观 树立正确的人才质量评价观 1.树立“全面发展”的人才观 2.树立“重视发展”的质量评价观,思考与练习