1物理第一单元

1、新课标（BS）,第1课时物态及其变化 第2课时物体的尺度质量和密度 第3课时物质的简单运动,第一单元学习物理从认识物质开始,第一单元 学习物理-从认识物质开始,第1课时 物态及其变化,第1课时物态及其变化,第1课时 考点聚焦,考点1 温度及其测量,冷热,0,100,1,负3.5摄氏度,零下3.5摄氏度,37,第1课时 考点聚焦,热胀冷缩,第1课时 考点聚焦,考点2物质的状态及物态变化,1物质的状态,(1)物质一般以_、_、_的形式存在，物质处于不同状态时具有不同的物理性质。,图11,固态,液态,气态,(2)固态、液态、气态的微观模型和对比,第1课时 考点聚焦,(3)物质不同状态的实质,第1课时

2、 考点聚焦,2物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。 说明 多数物质从液态变为固态时体积变小；从液态变为气态时体积会显著增大。,第1课时 考点聚焦,考点3熔化和凝固,1. 熔化和凝固,固态,液态,液态,固态,第1课时 考点聚焦,2晶体和非晶体,不变,有,升高,无,不变,有,降低,无,第1课时 考点聚焦,吸收,放出,第1课时 考点聚焦,考点4汽化和液化,1汽化：物质从_变为_的过程；汽化时要吸热。汽化包括_和_两种方式。,液态,气态,蒸发,沸腾,第1课时 考点聚焦,比较 蒸发与沸腾,表面,表面,内部,任何,一定,缓慢,剧烈,第1课时 考点聚焦,汽化,吸热,注意 沸腾曲线中水平直线所对应

3、的温度是液体的沸点。,2液化：物质从_变为_的过程；液化时要放热。液化有两种方法：_；_。,气态,液态,降低温度,压缩体积,第1课时 考点聚焦,考点5升华和凝华,1升华：物质从_直接变成_的过程；升华时要_。 2凝华：物质从_直接变成_的过程；凝华时要_。,固态,气态,吸热,气态,固态,放热,知识纵横,第1课时 知识纵横,1物态变化三态六变图(记忆口诀),说明 晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对应的两个条件：一是温度(温度达到熔点、凝固点、沸点)，二是热量(继续吸收或放出热量)。,第1课时 知识纵横,2常用温度计比较,第1课时 归类示例,归类示例,类型一温度及其测量,例1 如图12所示，

4、甲是体温计，乙是实验用温度计，它们都是利用液体_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_；体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温计上有个_。,热胀冷缩,乙,缩口,图1-2,第1课时 归类示例,不同温度计的原理、构造及使用方法是此部分考查的热点，同时本类型题目还可能涉及对常见物体温度的估测的考查。,解析 常用液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。体温计与实验用温度计的测量范围不同，测量沸水温度需要用实验用温度计。体温计与实验用温度计的一个重要区别就是它能离开人体读数，这是因为它有个缩口，离开人体后能使水银柱从缩口处断开，保持未离开人体时的示数。,第1课时 归类示例,类型二生活中的物态变化现象及

5、吸、放热,命题角度： (1)区别固态、液态和气态三种物质状态； (2)判断自然界中物态变化的现象； (3)解释生活中的物态变化现象； (4)通过实例考查物态变化在生活中的应用。,第1课时 归类示例,例2 2012临沂 对下列图中物理现象的描述，正确的是(),A,B,C,D,C,图1-3,第1课时 归类示例,自然界中的水循环,水无常形，变化万千。云是空中的小液滴、小冰粒，一般认为云是水蒸气液化或凝华形成的；雨是液体，一般认为雨是水蒸气液化或小冰粒熔化形成的；雾、露是水蒸气液化形成的；霜、雪、雾凇、窗花是水蒸气凝华形成的；雹是水蒸气凝华形成的。,解析 雾和露都是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，液化放

6、热；霜和雪是水蒸气遇冷凝华形成的，凝华放热。,第1课时 归类示例,类型三物态变化实验探究,命题角度： (1)识别晶体、非晶体的熔化、凝固图像； (2)观察沸腾现象和用图像进行描述； (3)简单绘制熔化、凝固、沸腾等图像； (4)解读图、表的意义并从图、表中获取信息。,第1课时 归类示例,例3 下表是小明分别探究“冰熔化”和“水沸腾”时的部分数据，根据数据回答下列问题： 表一,表二,(1)表二中第3分钟时温度计的示数如图14所示，是_。,图14,96,第1课时 归类示例,(2)由表一、表二数据可看出冰熔化和水沸腾的过程中温度都是_(选填“升高”、“降低”或“保持不变”)。 (3)小明发现水沸腾时

7、，杯口不断地冒出大量“白气”，这是由于水蒸气遇冷后_(填物态变化名称)形成小水珠。 (4)小明得出水沸腾的条件：达到沸点且继续吸热，但他发现撤掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾，你认为可能的原因是_(写出一条即可)。,保持不变,液化,烧杯底(或石棉网或铁圈)的温度仍然高于水的沸点，水能继续吸热,第1课时 归类示例,此题是一道综合性的探究题目，涉及温度计读数、表格数据分析、物态变化判断等知识。本类型题目还可能涉及晶体、非晶体的熔化和凝固、液体沸腾图像的特点。,解析 (2)冰是晶体，有固定的熔点(0)，在熔化过程中，吸收热量，但温度保持不变；水沸腾时，温度保持不变。(3)“白气”是高温的水蒸气

8、遇冷液化形成的小水珠。(4)撤掉酒精灯后，烧杯底(或石棉网或铁圈)的温度仍然高于水的沸点，水能继续吸热，所以会继续沸腾。,第2课时物体的尺度质量和 密度,第2课时物体的尺度 质量和密度,第2课时 考点聚焦,考点聚焦,考点1物质世界的几何尺度和新材料的应用,1长度的测量,米(m),第2课时 考点聚焦,量程,分度值,零刻度,垂直,分度值,数值,单位,易错点 “光年”是长度单位，不是时间单位,第2课时 考点聚焦,2特殊测量方法,(1)累积法；(2)化曲为直法；(3)化整为零法等。 注意 测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实际测量的需要合理地选择。 3误差是_和_之间的差异。误差不能消除，但应尽量

9、减小。 4初步了解纳米材料、“绿色”能源、记忆合金。,测量值,真实值,第2课时 考点聚焦,考点2质量及其测量,物质,m,形状,状态,位置,温度,千克,kg,毫克(mg),微克(g),吨(t),第2课时 考点聚焦,测量范围,最小刻度,量程,分度值,零位,平衡螺母,物体,砝码,镊子,游码,第2课时 考点聚焦,考点3密度及其测量,点拨 图像：如图21所示， 甲乙。,图21,kg/m3,1密度,第2课时 考点聚焦,2体积的测量,第2课时 考点聚焦,3密度的测量,(1)测固体的密度,第2课时 考点聚焦,点拨 测固体密度时，如果先测物体体积，会使得物体表面有液体残留，造成所测质量偏大，密度偏大，误差较大。

10、,第2课时 考点聚焦,(2)测液体的密度,点拨 测液体密度时，若先称出空烧杯的质量，再称液体和烧杯的总质量，然后将液体全部倒入量筒，由于烧杯内液体倒不尽，会使得所测体积偏小，密度偏大，误差较大,第2课时 考点聚焦,第2课时 考点聚焦,4密度的应用 (1)用公式_求密度，用密度鉴别物质。 (2)用公式_求质量。 (3)用公式_求体积。 (4)判断空心。 5混合密度的计算：混 (假设混合前后总体积不变)。,mV,V,知识纵横,第2课时 知识纵横,质量与密度 质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变；而密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积、形状无关。一般地，同种物质

11、的温度和状态发生改变时，密度也会发生改变。,第2课时 归类示例,归类示例,类型一长度及其测量,命题角度： (1)熟悉生活中的长度，会估测长度； (2)能够正确选择、使用测量长度的工具； (3)能准确读出长度的测量数据； (4)测量误差和错误的产生原因及解决办法。,第2课时 归类示例,例12012安徽 如图22所示，某同学测量一片完整树叶的长度，读数为_ cm。,图22,2.70(2.682.72均可),学会正确使用刻度尺是准确测量物体长度的必要前提。,第2课时 归类示例,类型二质量及其测量,命题角度： (1)理解物体质量的含义； (2)熟悉、会估测生活中一些物体的质量； (3)设置情境考查物体

12、质量的基本性质； (4)天平的基本使用方法及注意事项； (5)天平的非正常使用； (6)设计实验测量固体或液体的质量； (7)有关质量的简单计算。,第2课时 归类示例,例2 小明想确定一银质小工艺品是否为实心， 测质量的实验 步骤如下： (1)在调节天平平衡时，发现指针偏向分度盘左侧(如图23甲所示)，此时应将平衡螺母向_(选填“左”或“右”)端调。,(2)如图乙所示为用调好的天平测量质量的操作情景，操作错误之处是_。 (3)按正确操作进行测量，天平平衡时右盘中砝码及游码在标尺上的位置如图丙所示，该工艺品的质量为_g。,图23,右,测量过程中调节平衡螺母,175.6,第2课时 归类示例,正确使

13、用天平测物体的质量是初中物理学习过程中的一项基本技能，中考一般考查天平使用过程中的调平、测量过程、读数等细节问题，还可能涉及对测量精确程度的评估以及使用非正常天平测量质量。,第2课时 归类示例,类型三密度及其测量,命题角度： (1)理解物质密度的含义； (2)熟悉并会估测生活中一些物质的密度； (3)设置情境考查物质密度的基本性质； (4)设计实验测量固体或液体的密度； (5)解释生活中一些与密度有关的物理现象。,第2课时 归类示例,例3 2012河北小明用天平、细绳、烧杯和水(水1g/cm3)测定某工艺品(实心)的密度。,(1)实验过程如下： 往烧杯中倒入适量的水，用调节好的天平测出烧杯和水

14、的总质量为200 g。,甲,乙,图24,第2课时 归类示例,用细绳将工艺品拴好并浸没在水中(如图24甲所示)，在右盘中加减砝码并移动游码，当天平平衡后，得出质量为208 g，则工艺品的体积为_cm3。 从烧杯中取出工艺品，用天平测量其质量，当天平平衡后，右盘中砝码和游码的位置如图乙所示，工艺品的质量为_g。 工艺品的密度_g/cm3。 (2)小明测量的工艺品密度比真实值_(选填“偏大”或“偏小”)，是由于_。 (3)被测工艺品是由下表中的某种金属制成的，这种金属在生产和生活中有着广泛的应用，如_。(举一例),8,64,8,把工艺品从烧杯中取出时沾有水，使测量的质量偏大,偏大,铁锅,第2课时 归

15、类示例,测量密度的原理是，基本仪器是天平和量筒。中考时，往往结合压强、浮力知识出题。如：若没有天平时，可以根据物体漂浮时F浮Gmg求出质量；没有量筒或量筒无法测出体积时，根据F浮gV排求得体积；还可以根据压强公式pgh来求出密度。,测密度的特殊方法,第2课时 归类示例,类型四密度的相关计算,命题角度： (1)会读mV图像，进而对比或计算密度； (2)利用密度公式进行比例或比值型习题的解答； (3)“空心”的判定与计算。,第2课时 归类示例,例4 分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的体积和质量关系如图25所示，由图可知下列说法正确的是(),Aa物质的密度最大 Bb物质的密度是1103

16、 kg/m3 Cc物质的密度是a的两倍 D a、b、c的密度与它们的质量、体积有关,图25,B,第2课时 归类示例,本题考查从图像中提取并整合信息的能力。解答此类题的方法一般是先在图像上分别取横坐标量(或纵坐标量)相等的几个点，然后分别比较另一坐标量的大小关系。,第2课时 归类示例,例5 2012桂林今年小明家种植柑橘获得了丰收。小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他将柑橘带到学校实验室，用天平、溢水杯来测量柑橘的密度。他用天平测出一个柑橘的质量是114 g，测得装满水的溢水杯的总质量是360 g；然后借助牙签使这个柑橘浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后再取出柑橘，接着测得溢水杯的总质量是240

17、 g。请根据上述实验过程解答下列问题： (1)溢水杯中排出水的质量是多大？ (2)这个柑橘的体积和密度各是多大？ (3)小明用这种方法测出的这个柑橘的密度与它的实际密度比较，是偏大还是偏小？,120 g,偏小,第2课时 归类示例,解析 从溢水杯中取出柑橘，柑橘会带走一些水滴，使得溢水杯中剩余水的质量偏小，由m排m总m剩知，m排变大，V排变大，根据 可知测得的密度偏小。,第3课时物质的简单运动,第3课时物质的简单运动,第3课时 考点聚焦,考点聚焦,考点1机械运动,1机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，通常简称为运动。 2参照物：为研究物体的运动，要选定一个物体作标准，被选作

18、标准的物体叫做参照物。 点拨 参照物的选择是任意的，但不能选择所研究的对象本身作为参照物。 3运动和静止的相对性：同一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。,第3课时 考点聚焦,考点2匀速直线运动,1定义：如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀速直线运动。 2匀速直线运动的st 和vt图像：,图31,第3课时 考点聚焦,考点3比较物体运动的快慢,1比较物体运动快慢的方法：相同时间比路程； 相同路程比时间；比较单位时间内通过的路程。 2速度,快慢,3.6,第3课时 考点聚焦,3平均速度和瞬时速度,4平均速度的测量 一般通过测量路程和时间两个物理量来测量平均速度。,第3课时归类示例,归类示例,归类示例,类型一机械运动,命题角度： (1)通过生活实例考查对机械运动概念的理解； (2)研究物体运动时会选择适当的参照物； (3)准确描述生活中物体的运动情形； (4)根据示例提供的信息判断被研究物体的运动。,第3课时归类示例,归类示例