陈岸涛-新生教育科学性与实效性研究.ppt

1、新生教育模式的创新研究,华南师范大学 陈岸涛,新生教育的问题,几十年一贯的新生教育实效如何？ 是否符合新生的思想特点和成长需求？ 是否符合新生的认知规律？,一、新生教育的目标 二、新生教育效果的评估 三、新生教育的思想认识基础 四、新生教育模式的创新,一、新生教育的目标,新生教育以本专科一年级新生为对象 开展的教育活动 目 标帮助新生尽快适应大学生活， 奠定全面发展的基础 根 据高等教育的人才培养目标 新生的思想特点 新生的认知规律,二、新生教育效果的评价,1. 教育目标不明确 2. 内容太多、时间太少 3. 与新生思想现状脱节 4. 形式单一、缺感染力,三、新生教育的思想认识基础,树立科学学

2、生观， 全面客观的看待我们的教育对象 在肯定学生的基础上， 才可能关爱学生、善待学生， 实现新生教育的目标,（一）学生观的定义,学生观：在一定的社会背景下对 学生的全面认识与评价 的总和。,（二）观察90后大学生的视角,怎样看待90后大学生？, 一切从问题出发,社会性、特殊性、发展性,1.从社会的角度观察大学生,（1）大学生问题的社会性 社会意识反映社会存在，作为思想最活跃的社会群体，大学生的思想必然反映社会价值理念的最新变化。,大学生的困惑也反映社会的困惑,转型社会的特点-,从封闭到开放 从一元价值观到多元价值观 从计划经济到市场经济,（2）大学生问题的特殊性,社会化过程中的双重身份 身心发

3、展的不平衡与不成熟,过渡性、边缘性、矛盾性,（3）大学生问题的发展性,大学生的思想矛盾与社会的发展同步,大学生思想演变轨迹评价,欧美社会对二战后出生的青年一代 的评价,用发展眼光寻求问题的答案和解决方案，用乐观态度展望大学生成长的未来。,2.站在时代高度全面观察当代大学生,否定：一代不如一代 肯定：一代有一代的优势 一代更比一代强,从发展过程看“90后”大学生,赞叹者-他们接受的是有史以来最高的教 育，过的是有史以来最好的物质生活，享受的是有史以来最好的资讯大潮。 批评者他们沉迷网络、贪图享受、不学无术、高分低能、腐败浮躁、意志薄弱,批评焦点理想信念薄弱、社会责任感差、 强化个人功利、缺艰苦奋

4、斗精神,实事求是，大胆肯定“90后”的优点,重大事件中的表现 让祖国和人民放心,在科学的学生观基础上，确立新生教育与管理的指导思想,1.坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的发展观点； 2.坚持德智体美劳全面发展的培养目标； 3.坚持以人为本，贴近学生，善待学生的宗旨.,四、新生教育模式的创新,（一）准确定位 新团队、新起点、新目标、 人生新起点的教育 培养习惯的教育 补充思政课主渠道的教育 关心、理解、帮助学生 为新生的大学之路领航,针对新生存在的十大问题,1. 认同危机 2. 环境适应 3. 专业认识 4. 人际关系 5. 心理调适 6. 团队观念 7. 情感问题 8. 沉溺网络 9. 经济问题

5、 10. 感恩问题,（二）入学教育内容调整 原有内容： 校风校史教育、纪律教育、专业思想教育、适应教育、思想政治教育、军训和国防教育、国家安全教育 整合内容： 适应养成教育、 军训和国防教育,教育期待,达到： 学习适应，观念适应，心理适应交往适应，生活适应 学会： 自学，自省，自律，自立，自强,（三）新生教育的实施原则,1. 以正确的自我认知为起点 目的正确认识自我 个人与他人 个人与集体 个人与社会,2. 以建章立制，培养骨干为组织手段,规章制度，首次到位 学生干部，重在培养,3. 以班级活动为载体,目的 培养集体主义精神、团队观念，为优良班风级风的建设打下基础 活动类型-思想教育类、专业拓展类、 文化体育类、娱乐休闲类,4. 以善待学生，人文关怀为主要内容,体现在四大方面： 学习 心理 思想 生活,5. 以立志成才，全面发展为阶段教育目标 一代新人 “两个公民” 适应社会 改造社会,（四）新生教育的方法创新 形式多样，主题突出 主体参与，教育互动 合