护理学基础说说课课件.ppt

1、,护理学基础说案 山东现代职业学院 护理系时连瑞,介绍提纲,1.课程定位 2.教学内容 3.教学队伍 4.教学方法与手段 5.实践条件 6.教学效果 7.课程特色,一、课程定位,1.学院概况 山东现代职业学院是一所以医学和护理专业为主的综合性 民办高等职业院校。护理系是我院的重点系部之一，目前包括护理专业和助产专业，护理专业是我院的特色专业。各专业培养目标是：培养懂理论、会操作的实用型护理人才，能胜任学校、医院、门诊、康复中心、疗养院等各层次医疗机构的护理工作。,一、课程定位,2.课程性质 护理学基础是护理专业的基础课程，是护理人员必须掌握的护理专业基本理论、基本知识、基本技能。 护理学基础是

2、学习其他护理专业课程（如内、外、妇、儿科护理）的基础 ，是护理专业知识向临床实践过度的桥梁，为护理专业学生从事临床各科工作打下坚实的基础。,一、课程定位,3.课程的作用 通过护理学基础课程的学习，学生能够达到 知识目标： 掌握护理理论的基本知识，熟悉常用护理模式。 能够阐述与护理学基础操作相关的基本理论、基本知识、基本技能，联系临床实践。 c.能够熟练、规范地进行各项护理技术操作。,一、课程定位,3.课程的作用 能力目标： 具有较强的动手操作能力。 能运用护理程序的工作方法，为病人提供适合病人身心需要的整体护理。 具有独立思考能力，评判性思维能力以及分析问题、解决问题的能力。,一、课程定位,3

3、.课程的作用 素质目标 具有强烈的职业认同感，对护理专业的认识深刻到位。言行符合护士行为规范。 对病人，具有高度的责任心、同情心，能进行有效地沟通与交流。 具有良好的团队合作精神，能建立良好的人际关系。具备较强的职业能力、就业能力。,一、课程定位,4.前后续课程的衔接,医学基础课程,护理学基础,临床护理课程,一、课程定位,5.面向的专业,护理专业,助产专业,临床医学,一、课程定位,6.课程设置理念与思路,护理三基，理论与实践结合,实践能力、人文素质,综合能力（就业能力、职业能力）,二、教学内容,1.针对性与适用性 护理高等职业教育人才培养的要求是： (1).有较强的实践技能。 (2).能运用护

4、理程序的方法为病人提供系统化的 的整体护理。有一定的组织管理能力，及分析问题、解决问题的能力。 (3).有良好职业道德和敬业精神，能胜任临床护理和保健护理工作。,二、教学内容,1.针对性与适用性 高职学生特点,动手能力强 思路灵活,理论知识欠缺,耐性差 求知欲差 自制力差,高职 学生,二、教学内容,1.针对性与适用性 根据护理高等职业教育培养实用型人才的具体要求，以及高职生普遍存在以上几个方面的特点，我们有针对性制定了教学计划、认真选取教学内容。,二、教学内容,1.针对性与适用性 认真选取教学内容 (1).理论知识精讲、少讲，以“必须、够用”为度，并总结简易记忆口诀（如穿脱隔离衣口诀），使枯燥

5、的理论学习过程简单化，充满趣味性。,穿：手提衣领穿左手，再穿右手齐上抖，系好领口系袖口，折襟系腰半屈肘。 脱：松开腰带解袖口，塞住衣袖消毒手，再解领口脱衣袖，对好领子挂衣钩,二、教学内容,1.针对性与适用性 认真选取教学内容 (2).根据高等职业教育注重实践教学的要求，我们增加了实训课时，提高实训课开出率，目前实训课开出率达到了90%以上，这些措施，提高了学生的学习兴趣，保证了教学效果和质量。,刘老师讲解雾化 吸入器的使用,刘老师在上课,二、教学内容,1.针对性与适用性 认真选取教学内容 (3).重要的实践操作重点辅导、重点练习，比如铺床法、无菌技术操作、静脉输液、吸氧等重要的操作项目，逐个学

6、生指导、过关，使每个学生都能熟练掌握操作技能。,同学 在 操作,时老师在讲无菌技术操作,讲无菌持物钳的使用,二、教学内容,2.组织与安排 (1)理论教学与实践教学全程衔接。 教师根据具体教学内容安排理论课和实践课。根据我校学生上实喜欢验课的特点,能在实验室讲的课程尽量在实验室讲,引导学生动手操作、提高学生的积极性. (2)在理论教学中，实施情景教学、实例教学。积极探索任务驱动、项目导向等新的教学模式。,二、教学内容,2.组织与安排 (3）在实践教学过程中，按照“目的操作前准备操作步骤注意事项回视分组指导练习”的步骤组织课堂教学。重点操作重点讲解、集中练习、集中指导、逐一过关。,二、教学内容,2

7、.组织与安排 (4)积极参加社会各级护理操作比赛，以赛促学,提高护理教学质量。,王院长在指导参赛学生,我系参赛的学生,二、教学内容,使用教材 护理学基础现代学院自编,参考教材 护理学基础崔焱编,参考教材 护理学概论 李小松编,参考教材 护理技术 马如娅编,(4)教材及参考资料,二、教学内容,参考杂志,教学录像 济南市中心医院录制,(4)教材及参考资料,三、教学方法与手段,1.教学模式的设计与创新 (1）理论教学与实践教学相结合 （2）校内实训基地实习与临床实习相结合 （3）积极参加各级护理操作技能比赛，以赛促学，提高教学质量。,三、教学方法与手段,2.教学方法 在教学过程，灵活运用多种教学方法

8、，提高学生的学习兴趣。 （1）问题导向法 在压疮的护理这一节中，首先让学生看“压疮”的录像，逐步引导学生思考以下问题什么是压疮，为什么会出现压疮，有什么样的临床表现，怎么去预防，如果万一发生了压疮，怎么去治疗和护理。以这一系列问题引导学生的思考，使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题解决问题的能力。,三、教学方法与手段,2.教学方法 （2）情境教学：学生在模拟病房通过模拟活动，根据课堂教师讲授、演示，按操作规程完成各项操作。 （3）病历分析：根据教学目标选择不同的病历，使学生进一步理解所学知识，运用护理程序对患者实施整体护理。 (4)角色扮演：以表演小品的形式

9、进行。通过对患者与护士角色的不同体验，有助于学生理解不同角色的心理状态，热爱护理专业。 （5）注重因材施教，引导学生关注前沿护理知识，了解学科动向。,三、教学方法与手段,3.信息技术的应用 充分利用现代教育技术，使用多媒体课件和护理操作录像，使课堂教学变抽象为具体，变单调为生动，学生可形象直观的了解护理有关知识、医院环境等，增加对课程的理解，培养良好护理职业认同感。,四、教学队伍,0,1.整体结构,四、教学队伍,1.整体结构 所以整体来说我们的教学队伍是一只老中青结合的队伍，充满活力和干劲。知识结构合理，能给学生提供必要的有益的指导。,我们的队伍（部分）,四、教学队伍,2.课程负责人,丰金焕

10、主任护师、教授 教研室主任 山东省护理学会科普专业委员会主任委员 原济南市第五人民医院护理部主任,四、教学队伍,3.主讲教师,张元 教研室副主任 副主任护师 静脉输液与急性肺水肿的关系探讨 浅谈护士长在护理临床带教中的作用 浅谈老年心肌梗塞预防与护理 急性心肌梗塞心理护理的体会 中华临床心理学与应用心理学研究 浅谈糖尿病人的心理护理 脑出血病人生活质量与医院感染的关系,四、教学队伍,3.主讲教师聘请校外专家 王渝云 山东大学护理学院教授 孙桂云 原山东大学第二附属医院护理部主任 副主任护师 姜新军 济南市中心医院护理学基础操作教练组组长 神经内科护士长 副主任护师 梁伟 南市中心医院急诊科护士

11、长 副主任护师,四、教学队伍,时连瑞 本科，助教。完成论文山东省居民健康行为调查报告并获得省级一等奖。对学生认真负责，学生反映良好，有一定的教学实践经验。,3.主讲教师校内专职教师,刘丽丽 本科，2008年毕业于 泰山医学院护理学 院，在校期间多次参 加社区护理实践活动。,五、实践条件,1.校内实训条件 我院十分重视实践教学环节,注重实验室和实习基地的建设。经过多年努力，现已建成初具规模的护理实验教学楼, 有科学规范的实验实训管理制度，设备能够满足学生实验课需要，实验课开出率达到了 100 %。 现有妇产科护理实验室、急诊护理实验室、儿科护理实验室、示教室、练习室等实验教学区。购置了大量先进的

12、仪器设备，教学仪器设备总值达到200余万元，设备使用率高，能够满足实践教学要求。,5,实验室部分场景,五、实践条件,2.校外实训基地 我院护理临床教学医院有： 山东省千佛山医院 济南市中心医院 济南军区总医院 济南市第四人民医院 济南市第五人民医院 山东省交通医院 武警山东省总队医院,五、实践条件,2.校外实训基地 这些教学医院分布合理，功能明确，绝大多数是三级甲等综合医院，医疗水平较高，护理质量高，病床数量在500张以上，能够为实践教学提供真实的临床环境。,六、教学效果,1.学生评价 护理系老师为人师表，精通教学内容，讲课内容清新、条理性强、层次分明，效果特好。无论是课上还是课下，都主动、热

13、情、耐心地解答我们提出的问题；有针对性地向我们介绍临床护理学的新理论、新进展、新动向和新技术。 护理老师在教学中始终贯彻教书育人的理念，包括课堂教学的举例等，激励学生热爱本职工作，务实进取、勤奋向上、充满爱心。课下做我们的知心朋友，利用业余时间和我们谈心，帮助我们解决生活中出现的问题和实际困难。,六、教学效果,2.社会评价 用人单位对本专业毕业生评价： 护理专业的学生就业单位基本对口， 70以上的毕业生的就业单位是医院。工作期间表现优秀，称职率达到90%， 85%的毕业生受到了用人单位的重用。,六、教学效果,3.校外专家评价 济南市中心医院护理学基础教练组组长姜新军老师： 护理学基础内容设计合

14、理，选取具有针对性，体现了临床 用什么学什么的实用原则。教学方法灵活，能采用现代教育技术提高学习兴趣，提高教学质量。,六、教学效果,3.校内专家评价,山东省护理学会科普专业委员会主任委员、济南市第五人民医院护理部主任、护理学基础教研室主任丰金焕教授： 护理学基础课程定位准确；师资队伍中职称、学历、年龄结构也都非常合理；教学参考资料丰富；课程组教师师德高尚、治学严谨；教学经验丰富，在教学过程中，根据课程内容和学生特点，灵活运用分组讨论、角色扮演、启发引导等多种教学方法，引导学生积极思考，教学效果良好。,七、特色及政策支持,1.特色与创新 1、课程教学内容与护士执业资格考试相结合，教学模式采用“2+1”模式：即学校理论教育二年，医院实践教育一年。 2、建设模拟化病房、示教室等护理校内实训基地，并配