《社戏含精彩赏析》PPT课件.ppt

1、社 戏,鲁迅,鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，小说集呐喊、彷徨、故事新编，杂文集坟、二心集等。,作者简介,五中老央倾情制作,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作

2、品中。,关于课文,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,自读课文，并在笔记本上作摘记： 1、文中你不熟悉的字和词。 2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？ 3、这篇文章是按照什么顺序来写的?,给下列加点的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷

3、 皎洁 漂渺 纠葛,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,多音字 行辈 行走 归省 省份 一哄而散 哄骗 哄动 渔父 父亲 吓人 恐吓,hng,xng,xng,shng,hng,hng,hng,f,f,xi,h,字形辨析,蓬png：蓬蒿，蓬勃，蓬头垢面 篷png：白篷的航船，竹篷，篷车（棚车） 博b：博士，博学 搏b：搏斗，搏击 膊bo：胳膊gbo 船楫j：打着楫子，樯倾楫摧 编辑j：逻辑 作揖y：揖让 更gng：更换 更gng：更加 喝h：喝水 喝h：喝彩,字词过关,归省,行辈,掘,惮,怠慢,凫水,撺

4、掇,潺潺,蹿,模样,絮叨,楫,gu xng,hng bi,ju,dn,di mn,f shu,cun duo,chn chn,cun,m yng,x dao,j,撺掇：,从旁鼓动人做某事。,弥散：,弥漫消散。,自失：,（听得出神）忘了自己。,漂渺：,隐隐约约，若有若无。也可写作“缥缈”,惮：,怕，畏惧。,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道

5、的？,在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。,文章的思路,1 文章是按照什么思路来写的 2 根据文章思路能把文章分为几个部分,文章按照: “盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏” 的思路来划分段落。,第二部分,（第430节）,写到赵庄看社戏的全过程。,第一层,（第4-9节）,写看社戏前的波折。,第二层,（第10-13节）,写去看社戏途中的见闻感受。,第三层,（第1421节）,写在赵庄看社戏。,第四层,（第2230节）,写看社成后归航偷豆。,第三部分,（3140）看戏后的余波,层次划分：,第一部分,（第1-3节）,平桥村是我的乐土,美丽的社戏 不朽

6、的经典,社戏写得像一首舒缓的歌，千回百转激荡在美质犹鲜的童年里； 社戏写得像一首动人的诗，诗情画意回旋在流连忘返的风景里； 社戏写得像一幅美丽的画，浓墨重彩泼洒在人文浓郁的民俗里。,深化课文,1 文章写了哪些事情 2 这些事情中哪些详写、哪些略写 3 详写的原因是什么,详写的是： 略写的是：,课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？,A,B,C,D,E,F,G,A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村,B钓虾放牛的乡间生活。,C看社戏前的波折。,D夜航去看社戏途中。,E去赵庄看社戏。,F看社戏后归航偷豆。,G六一公公送豆。,详 写,看戏前的波折,月夜行船,船头看戏,月下归航,因为文章主要写看社戏

7、，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。,为什么有的情节详写，有的情节略写？,详略的叙事美,四大详写之一：看戏前的波折,清代文人袁枚说“文似看山不喜平”。 5 9段 就写了看戏前的三次波折、三次转机。 请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。,叫不到船,八叔公的船回来了,三次转机,三次波折,伙伴们与我同去,保证不出事,不准和别人去,外祖母担心,一、笔法曲折,为写看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。,好处,找出这几段中表现“我”心情变化的词句

8、，并体会其作用：,“盼望”“急得要哭” “我似乎听到锣鼓的声音，而且 知道他们在戏台下买豆浆喝”,（渲染沮丧的情绪）,（烘托社戏对儿童的吸引力）,“不钓虾，东西也少吃，不开口” “不高兴”,“我”看不成戏时的心情是怎样的？,盼望,焦急,失望,猜测,沮丧,四大详写之二：月夜行船,开船时的动作之美 （第10自然段） 行船中的景色之美（第11、12自然段） 描写中叙述的作用（第13自然段） 赏析句子的表现之美,圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。,动词：,拔、点、磕、架,（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。,（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。

9、,在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（水草的清香、豆麦蕴藻之香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）,（歌吹、横笛）,（戏台、渔火）,具体分析以下句子及其作用。,1、写起伏的连山如兽脊：,比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。,2、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了“我”急切的心情。,3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。,赏析第13自然段仔细阅读，说说本段的表达方式及这样写的好处,本段主要是叙述 描写中插入叙述

10、，使行文灵活多变，激发读者的阅读兴趣，不至产生审美疲劳。 第11自然段末句是写自己的主观揣测，属于虚写；此处写自己的实际游历，属于实写。虚实结合，更加突出那一夜的难忘。,看戏途中的所见、所闻、所感,不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。,四大详写之三：船头看戏,戏好看吗？,找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写,“我”所急切想看到的戏好看吗？,不好看。,1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。,（以上是正面表现戏不

11、好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。 正侧结合，更加突出了那一夜的戏实在不好看。,相关链接：那一夜，看的是什么戏？,这究竟是一出什么戏呢？据徐淦鲁迅和绍兴戏一文考证，这是绍兴戏游园吊打。 该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事。卢杞的儿子剧中称为恶少带了帮闲家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩悔过书方才罢休。服辩词云：恶少抢姣姣；家丁惹祸苗；恶少下遭再来抢姣姣；家丁变猪变狗变阿猫。 小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。,四大详写之四：月下归

12、航,阅读返航段内容回答,返航途中，再写夜景有什么作用？ 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,返航途中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。,写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。,这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。 阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的

13、罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。 通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。,在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？,如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。,（3）六一公公还送豆给客人尝尝。,（2）从六一公公的话可以证明：“请客？ -这是应该的。”,（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然；,三处略写,“我”随母亲归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 六一公公送豆,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了

14、什么？,（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。）,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。,（2）可以免念枯燥无味的书。,（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。）,钓虾,黄牛,水牛,农村孩子放牛,文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。,所说明的问题,写这些

15、在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？,写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感； 更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。 钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。 这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。,写六一公公送豆的目的,六一公公是淳朴乡民的形象。 六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情

16、好客的性格。 “我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。 有人认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。,小结：略写的作用,略写小住平桥村：,展示了去看社戏的环境,略写平桥村是我的乐土：,为写盼望看社戏做了很好的铺垫,略写看社戏后的余波：,突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。,详略的叙事美,课文详写去看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的余波； 去看社戏的全过程，真正写社戏的内容也不多

17、，作者用了不少笔墨详写农村小朋友的活动和景物。 这样写是为了更好地表达中心意思。 因为“我”所怀念的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏”只是一条线索，在课文中起贯串故事情节的作用。 但课文的略写部分又是必不可少的，如课文的开头三段虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望做了很好的铺垫，展示了去看社戏的环境； 最后略写看社戏后的余波，突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。,温馨的风景美,本文的景物描写极具特色。作者采用写意手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。,色彩： 气味： 声响：,豆麦

18、的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”。,豆麦和水草的“清香”。,如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。,分别从视觉、嗅觉、听觉诸方面细致描绘，写得简洁干净，生动传神。,比喻、拟人等手法：,多种手法的综合运用,表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。,直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。,月夜行船，船头看戏，夜半归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡的灵秀，成为使这篇文章具有永久魅力的因素之一。,精彩片段评析：月夜行船,文章

19、综合运用了视觉（月色朦胧，连山起伏）、嗅觉（夹杂着水气的两岸的豆麦和河底的水草所散出来的清香）、听觉（横笛宛转、悠扬）， 穿插着新奇贴切的比喻（淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的）， 又准确运用地动词（“都远远地向船尾跑去了”的“跑”照应本段的“飞”，表现了船行之快，“踊跃的铁的兽脊”的“踊跃”给人以强烈的动态）， 再配合着人物心情的直接抒发（我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里）， 更使这一段洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章的迷人色彩。,温馨的风景美,写意的笔法，抒情的笔调，情景交融，如梦如幻，散发着江南泥土的芬芳。 课文中的景物描写细致逼真。出航途

20、中，作者用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画； 看戏时描绘了仙境般的戏台；归途中又用比喻写了行船的情景，富有童话色彩。 这些景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。,淳厚的人情美,分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,表现双喜聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现双喜大哥哥

21、般的亲切体贴。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,表现双喜考虑事情周到,替他人做想。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,表现双喜考虑事情周到。,双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,表现双喜做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,表现双喜反应灵敏。,双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,表现六一公公善良

22、宽厚，爱惜劳动果实。,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,表现六一公公淳朴、好客。,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选 过的” 。,表现六一公公好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,表现六一公公淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,阿发：,热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼,桂生：,机灵勤快,举例说说其他人物的性格特征,淳厚的人情美,在这临海的小渔村里，自然与人情融为一体，人情之质朴、淳厚如那里的山水一样令人沉醉、感动。 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公

23、。 双喜聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。“我”之所以能看上社戏，主要是因为有双喜出主意、打包票。这个形象是令人深深喜爱并难以忘怀的。 成年人里的六一公公，着墨很少，但几笔勾画极其准确，写出了他的宽厚、淳朴、热情、好客。 另外，如桂生的机灵勤快，阿发的憨厚无私，都只用一两笔便刻画得生动传神。 “我”之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。,活泼的语言美,这篇小说语言总的特点：,生动、简练、幽默,1.把平桥村比作“乐土”写出了：,“我”热爱农村。（比喻、生动）,2.写“我”想看社戏而不能去时“

24、急得要哭”，“似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”，表现了：,“我”急于看到社戏的迫切心情。（心理、生动）,3.写终于可以去看戏时，用“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，写出了：,“我”如愿以偿后的喜悦之情。（心理、生动）,语言,动作,4.写人时用笔极为俭省，仅通过人物 和简练的 描写就传神地刻画出栩栩如生的人物形象。,5. 如“或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”，这样写的好出是：,小说的许多语言幽默风趣,把“高等动物了”活用为动词，既贬斥了牛，又写出了“我”的窘态。幽默地自我解嘲。,6.双喜说，“谁肯显本领给白地看”，“我”还特地为“白地”颇作了一翻注释，如此