九年级物理全册 第13章 第3节 比热容教案3 （新版）新人教版_第1页
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文档简介

1、比热教育目标一、知识和技能1 .通过实验发现，不同物质对热的吸收能力不同。2 .了解比热的概念及其单位的物理意义。3 .可以使用水的比热大这一特性说明了关系现象。二、过程和方法1、在具体情况下，体会建立比热概念的必要性。2 .控制变量的方法适用于实验设定修订。三、情感、态度和价值观体会到比热的概念在表现物体的吸、散热能力方面的简洁性和正确性。教育重点1 .利用类比法理解比热的概念和单位。2 .多因素问题中的条件控制是本节实验设施修订的重点。教学难点比热的概念和单位的理解器材的准备25组，各组需要铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度校正各2个水150克150克花生油火柴1盒秒表1张。教育过程一、问

2、题的引入：小明在烈日下的河里玩耍，发现沙子烫脚，河水很冷。 同样的太阳光照射，为什么会有不同的结果呢(大多数同学都有这样的经验，从生活中的问题中激发学生的探索欲望二、阅读教科书中“请思考”的问题把答案总结成作业(可以用生活经验支持你的观点)。听老师对这个问题的总结，然后和你的作业核对。三、实验研究1、提出问题：相同品质的水和花生油都提高相同的温度，需要的热量同样多吗？ 我们学到的哪些知识和哪些生活经验能说明这个问题呢(即使说错了也能深思熟虑，让学生说吧。)2、类比：下图三个容器放相同体积的水，水面上升的高度相同吗？ 容器中的水每上升一次，容纳在同一高度的水是否同样多？ 哪个容器容水能力强？ 把

3、你的想法总结成作业本。修订实验，探索各种物质吸热能力的强弱。修订提示：在前面的问题中比较容器的收纳能力时，各取一个容器，各放入相同程度的水，()； 也可以一个一个地取下容器，使容器内的液面上升到相同的高度来看()思考和讨论：为了比较各种物质的吸热能力的强弱，需要考虑什么样的物理量？在什么条件下比较什么？ 在工作簿上写你的设计方案。4、交流设置修订方案，根据实验条件的可能性和器材的准备情况确定实验方案(方案1 :相同品质的不同物质吸收相同的热量，看哪个温度上升的情况2 :相同品质的不同物质提高相同的温度，看哪个吸收或收容的热量多想一想：用同样的酒精灯加热，和吸收热量相同的标准是什么？(加热时间)

4、5、手实验。选择一个方案，参照教科书的图11.4-1和图11.4-2，组装器材，分工记录时间和温度，将数据记录在表中。方案1的记录表单加热时间(分钟)0123水的温度()花生油的温度方案2的记录表温度初温303540水的加热时间花生油的加热时间6 .分析数据，得出结论。表1的分析：相同品质的水和花生油吸收相同的热量，哪种物质上升的温度多？上升的温度多表示“收容”热量的能力强还是弱。表2的分析：相同品质的水和花生油，提高相同的温度，哪种物质吸收的热量多，吸收的热量多，表示“接受”热量的能力强还是弱。四、看教科书第38页的第一、二段，记住比热的定义和单位。五、思想开阔。1、“每质量的物质吸收1J热量上升的温度”，这种物质能表示“收容”热量的能力吗？2 .质

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