2013赴兰州研讨会交流发言材料英语任玉江

1、高效课堂下，如何备考英语民勤四中英语教研组 任玉江为更好地把握新课程改革实施后2014年高考命题的特点，做好明年高考考前总复习，2013年10月21日，省教科所举办全省高考备考研讨培训会，邀请兰州和湖南的两位专家对2013年英语备考策略进行深度解析，认识高考命题改革最新动向，准确把握复习策略，提高应考复习的针对性，为明年高考英语备考复习指明了方向。现就本次研讨会的主要内容总结如下。一、高考新动向通过对近年来高考英语试卷的分析，我认为，从高考英语的命题趋向上看，主要有：侧重对基础知识和基本能力的考查；坚持语篇原则，考查考生在语篇中运用英语的能力；侧重对考生阅读能力的考查，强调对文化意识的考察是现

2、时代高考英语考察的重点。二、备考经验介绍（一）备考复习形势分析高考备考复习是整个高中英语教学工作的最后一个环节，也是一个非常重要的环节，其效果直接关系到学生的高考成绩的高低，甚至前途。但该环节颇具特殊性，无论时间、内容、训练方法以及课堂节奏等等与常规教学都有一定的区别。因此，高三教师要明确目标和任务，把握高考动向，了解学生的实际能力和水平，理清思路，讲究策略，对整个备考复习进行科学的规划，做到心中有整体布局；以狠抓基础，强化能力，调整学生心态作为三大任务制定一套完整、详细的复习策略，在复习备考的各个阶段把工作细化并落到实处，这样才能顺利地完成高三毕业班的备考复习任务。（二）应试策略与建议1、词

3、汇教学对策：应避免教师在阅读教学前将课文涉及的所有生词甚至整个单元的生词及其用法全部灌输给学生，学生课上忙于记笔记，课后忙于背笔记的现象。词汇教学脱离语境，学生学得苦，忘得快，效率低。应从以下方面加强词汇教学： 创设语境，呈现词汇； 设计对话，操练词汇； 英语释义，突破难关； 词语配对，巩固词汇； 构建语篇，运用词汇。2、短文改错应试策略：短文改错，共10小题，计10分。试题包括多余词、缺漏词、改错三个部分。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改 。应该注意的是无论加词、减词或改错都仅限于一个词。短文改错的命题通常从以下几个方面考虑：考查英语的词形变化；受

4、母语影响的语言错误；语法错误；语言结构错误。3、习题训练策略：坚持练-讲-悟三位一体的训练模式。高三复习期间，学生很容易陷入题海，随意沉浮，迷失方向。应提醒学生，做题不在多，贵在“悟”。要有意识的参悟试卷的命题规律，包括整体风格，选材特征，各大题型的考点，从而归纳解题思路和技巧。4、阅读对策：通过精读泛读相结合，泛读精练的阅读训练模式培养学生英语思维模式，摸索解题技巧，打破学生固有的思维定式。近年来，高考阅读文章紧随时代话题，因此学生可以阅读一些英语报刊杂志，以了解时事新闻，储备背景知识。主要策略有：理解主旨和要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；作出简单的判断和推理；理解作者的意

5、图，观点和态度；理解文章的基本结构。七选五阅读应试策略：材料特点：1.在篇章的体裁选择方面应特别注意，建议选材为主线清晰，逻辑关系明确的说明文或议论文2.解题方法：通读全文，了解文章大意；通读答案，找出和文章相对应的关键词；根据文章整体结构、具体内容，并结合关键词，将选项填入文中；将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构；研究多余选项，确定排除理由，最终确定答案。5、写作对策：加强写作训练。鉴于写作是学生的薄弱环节的这一问题，教师可采用基本词汇和五个基本句型的积累运用入手，力求通顺，还应注意正确使用逻辑关系的关联词，以使文章连贯紧凑。另外，通过多背诵范文增加知识储备，督促学

6、生定期围绕不同体裁、题材进行写作练习。特别强调，要按照高考十八分作文的要求，精选30篇左右的高考范文，提炼考点，做好迁移，总结方法。做到前期以讲为主，后期以练为主，阶段侧重讲练结合。另外，夏宝华老师提倡的“最重要也是最不容忽视的就是要把字写好”，答题和书写要规范，卷面要整洁，使答卷赏心悦目以提高成绩。（三）关于复习阶段划分的建议通过充分深入的交流研讨，主讲老师一致建议整个高考备考复习应分为四个阶段：第一阶段，以教材为根本，夯实基础。高三上学期，基本要完成所有教材的教学任务，在处理教材的方法上，要侧重于对课文篇章的理解，词汇和重点句型的学习、复习和巩固。注意抓好常用词、词组的集中记忆，重要句型的运用，突破同义词、近义词的辨析，并通过单元达标训练为后来的综合训练扫清词汇上的障碍。第二阶段，以语法为主线，搭建体系。这一阶段应侧重于基础语法知识的系统归纳总结。复习时，语法要点要相对集中，通过强化训练，着重指导学生进一步明确基本语法概念，突破语法难点，把握有关知识点的内在联系和区别。第三阶段，以专项训练为手段，掌握方法。侧重于高考题型的专项训练，主要通过解题方法和技巧的辅导，对学生进行英语语言知识综合运用能力的强化训练。总之，成功在课堂，努力在学生，优势