先学后教课题立项实施方案

1、先学后教课题立项实施方案一、课题的产生。中国教育发展纲要指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展”。然而，目前我校的课堂教学“老师讲，学生听，满堂罐”现象仍然严重，学生在一种沉闷的课堂气氛中被动地援授知识，学习逐渐养成了等待、依靠的不良习惯，缺少主动学习精神，部分学生厌学情绪比较严重，表失了学习信心。课堂教学日益显现三大难题：一是课堂教学教师讲得的太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生作业太多，增加了学生的课业负担；三是每个班级都有大量的后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。因此，开展

2、课堂教学模式的改革与研究势在必行。二、课题研究的目的和意义。1、通过研究，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学习，让他们在学习活动中具有主动参与，合作交流，自我评价的意识和能力，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯，为终身学习和发展夯实基础。2、通过研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合小学语文教学策略。转变教师的教学方式，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的设计者，组织者和指导者，培养学生自主学习意识和能力，激发学生的发展动机，提高学生的整体综合素质。三、课题研究的思路和观点1、由负责人组织学习“先学后教当堂训练”课堂教学模式相关资料，转变学生的学习方式，改变观念，要抛弃以往满堂灌、教师

3、讲、学生听、把“练”压到课外的做法。（1）认真组织人员学习“先学后教当堂训练”课的相关理论知识，制定好研究实施方案。（2）组织实验教师利用每周的主题教研活动学习洋思经验、观摩课堂与实践培训，让实施教师有章可循。2、让教师转变角色。改变原先的拥有知识的权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。3、了解和熟悉“先学后教”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果.四、课题研究的方法（1）调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改班级课堂教学

4、的现状，为课题研究提供事实依据。（2）行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作过程、策略、原则，使理论与实践有机结合起来。（3）经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展”。五、研究计划。（一）第一阶段：课题研究的筹备阶段1、实施时间：2012年2月至2012年9月。2、实施目标：初步了解学科“先学后教当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先教后学当堂训练”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。3、实施内容：建立课题组织机构，成立课题研究小组，确定

5、主要研究人员及分工，制定相关研究管理制度，创设课题实验环境，对实验教师进行洋思经验学习、课堂观摩与实践培训，制定课题实施方案。4、具体措施：（1）认真组织人员学习“先学后教当堂训练”课的相关理论知识，制定好研究实施方案。（2）组织实验教师利用每周的主题教研活动学习洋思经验、观摩课堂与实践培训，让实施教师有章可循。（二）第二阶段：研究试点阶段1、实施时间：2012年10月至2013年2月。2、实施目标：推进“先学后教当堂训练”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。3、实施内容：（1）由负责人组织学习“先学后教当堂训练”课堂教学模式相关资料，转变学生的学习方式，改变观念。（

6、2）了解和熟悉“先学后教”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果。（3）整理研究思路，全面实施，完善研究方案，分学科组织教师上研究课，组织课题组成员观摩、研讨，及时总结研究的成果，撰写研究中期报告、阶段性研究论文、收集编辑优秀教案和课件。4、具体措施（1）根据本次活动的周期性计划，实验教师必须从“三个一”抓起，即从实验的年级抓起，从每一节课抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起。力争使每一个学生都会学习、能学习。（2）灵活地运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。实行了“看一看、做一做、议一

7、议、练一练”的“四个一”课堂教学模式，在语文课教学中采用了“比读书、比写字、比说话、比当堂完成作业”的“几个比”教学模式。辩证地处理了教和学的关系，把学放在了首位；辩证地处理了学生和教师的关系，落实了学生的主体地位。引导学生自主探究，自己教自己。养成学习自主、训练自主的品质。（3教师应相信每一位学生都可以教好。积极辅导学习基础差的学生，力求做到日日清，周周清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。在班内建立优生帮助差生的互帮网络，以“优”带“差”，培养优生与差生的情感。（4）教师应经常汇报试验的开展情况。将实验过程中的深刻感受或棘手问题作好教学后记。定期与科组成员交流

8、意见，随时修改方案中的不足之处。（5）教师必须制定完整的施教计划，定期做好基础差的学生的检测工作。对本班语文能力好、中、差的学生制定不同的辅导计划，尽可能用最短的时间将好、中、差生的语文水平拉得最近。在这阶段，课题组成员必须做好下列工作：A、关心、支持教师的教学工作，经常听取教师的工作意见，不断琢磨课题的可行性程度，并且积极商讨课题的修改意见。B、经常进班中听课（每学期四节以上），了解实验情况，并诚恳地提出自己的建议。C、每学期组织四次以上的对实验班学生语文能力的评估测试工作，对好、中、差生进行分类的验收，做好各期实验班与对比班学生的能力对比分析，并对课题方案进行修改。D、在试验周期结束后，全

9、组教师应认真总结课例的优点与不足，及时讨论修改意见，并重新制订出完善的施教方案。（三）第三阶段：全面推广阶段1、实施时间：2013年3月至2013年10月2、实施目标：在全校推广“先学后教当堂训练”的教学模式，提高课堂质量。3、实施内容：在试点取得成果基础上，在全校范围全面推广应用。4、具体措施：（1）根据实教的具体情况，再作补充与修改，成为一套可行性强、实效性高的教学方案，并在全校范围内推广与实施。（2）组织教师上好以”先学后教当堂训练”可课堂教学模式的汇报课。（四）第四阶段：总结反思阶段1、实施时间：2013年11月2、实施目标：总结本课题研究的得失，整理资料，申请结题。3、实施内容：在完成实施阶段各项任务的基础上，进行评价和总结工作，收集整理撰写研究