教育研究中如何创新-兼谈教育研究方法.ppt

1、教育科学研究如何创新 兼谈教育研究方法,宋万琚 副教授（博士） 贵州师范学院 化学与生命科学学院 2009.12.24,LOGO,1 引子：创新是什么？ 2 教育科学研究及其特点 3 教育科学研究选题如何创新 4 创新性选题案例,LOGO,知识创新都有前因后果，来龙去脉。故而勤奋学习，建立知识框架，积累深厚基础；加上追根到底，万事逼问为什么的好奇心，就是创新的源泉。 前者是学，后者是问。学而不问则殆，问而不学则茫。学而问，问而思，思而行，行而果，这就是创新。,1 引子：徐光宪院士（2008年国家科技最高奖）,LOGO,在科学研究中常常会遇到“山穷水尽疑无路”时，粗心大意的人很容易放过这种机遇。

2、只有具有敏锐眼光和扎实基础的科学家才能抓住它，取得重大的突破。,LOGO,科研如何创新？,创新与知识积累 （例子：中药铺的抽屉与知识框架） 创新链与创新树 分类研究法 学科交叉法 移花接木法 四两拨千斤法（已知的方法尽量推广到其他领域）,LOGO,科研如何创新？,逆向思维法 柳暗花明法（杂交水稻、光的本质） 大胆假设，小心求证法 灵感培养法（凯库勒 苯分子结构的发现）,LOGO,教育的改革与发展越来越依靠教育科研的引领，而教育科研要发挥引领作用，就必须保持不断创新的活力。 教育科学研究如何创新？,LOGO,2 教育科学研究及其特点,教育科学研究是一种以教育教学现象为研究对象，以科学的研究方法为

3、依托，以探索教育教学规律为目的的创造性的认识活动。 教育科学研究课题是根据研究目的，通过对研究对象主客观条件的分析而选定的未认识未解决的需要进行探求和研究的问题。,LOGO,2 教育科学研究及其特点,多因素性：教育教学包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段等内部因素和社会、经济、文化、科技、卫生、体育以及家庭等外部因素。 强实践性：要在教育实践过程中进行现场实验。 长周期性：研究周期较长，选题、立项、提出假设，查阅资料、实施研究、验证假设，得出结论、形成成果、进行推广，需要一到几年时间。 难控制性：研究对象难以严密控制，只能在准实验的范围内进行，许多无关变量无法严格控制。 广群众性：以教育教

4、学实践为基础，广大教师富有实践经验。,LOGO,教育研究创新必须担当起引领教育的时代精神、提升教育知识的科学品质、服务教育改革与发展实践的重要使命。 教育研究要密切关注中国教育改革与发展中的重大理论问题，正确处理外国经验与本土经验的关系，鼓励学术争鸣、学术批评。 随着教育改革的深入，教育当中需要重点研究的领域不断增加，一些传统的研究方式也需不断改进和创新。,教育研究杂志创刊30周年,LOGO,教育科学研究的基本过程,选定课题查阅资料制定计划 实施研究表述成果评价推广,LOGO,教育科学研究课题的选择意义,教育教学研究始于问题：教育教学研究是通过提出问题，并解决问题来深刻认识教育客观规律的过程。

5、（提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。） 选择课题决定教育教学研究的方向：课题是对研究对象、研究范围、研究目标的确定，整个研究工作由此发展，并围绕其进行，它制约着课题研究的进程和方式。 选择课题反映研究者的研究能力和水平：研究者需要学习教育教学理论，收集和分析有关文献资料，观察和思考经常接触的教育现象，对各种教育问题，从教育理论本身以及理论与实践、现状与社会发展需要之间的种种矛盾等方面进行整理和分析。,LOGO,选择教育科学研究课题的要求,要选择有价值的课题：理论价值、实践价值和综合价值 要选择有创新的课题：时间新，内容新，方法新

6、，理论新 要选择研究可行性强的课题：主观条件是研究者的理论素养、业务能力、研究水平、知识储备、兴趣、特长、时间和精力等；客观条件是学校对教科研工作的态度、重视和支持程度、学校教科研氛围以及必要的资料、设备、经费等,LOGO,教育科学研究课题选择的步骤,确定范围提出问题筛选课题检索文献确定课题 确定范围:选题首先要确定研究范围，即确定研究对象的总体范围，也就是确定研究什么。 提出问题:围绕确定的范围提出问题。 筛选课题:要选择有价值的、有创新的、可行性强的课题。 检索文献:查阅与课题有关的理论依据、研究背景、他人对同类课题研究的情况。 确定课题:提出初步设想，进行初步论证，然后确定研究课题。,L

7、OGO,教育科学研究选题的论证,课题论证是对选定的课题进行分析、预测和评价。 是否适宜作课题: 属于教育教学研究领域的问题，问题的解决能推进教育教学理论的发展；是从教育教学实践工作中提出的问题，对它的研究具有普遍的指导意义；提出的问题必须有明确的研究任务和相对集中的范围；所选的问题符合主客观条件，有解决的可能性 是否有研究价值：是教育教学实践中迫切需要解决的问题；有新颖性，是他人尚未研究过的或在他人的研究的基础上有所发展提高的。 是否可行研究者的理论水平和研究能力；研究者能有效地收集到课题的有关资料；所在单位学术研究气氛浓厚，领导支持，在时间、经费上予以保证。,LOGO,开题论证的三部曲,是什

8、么？ 论证课题名称 为什么？ 论证背景 论证目的 论证条件 怎么办？ 设计研究内容 设计研究步骤 设计研究目标 小结：论证七要素，即“一个名称”统率“三个论证”与“三个设计”,LOGO,教育科学研究课题选择的途径,从教育教学实践中选择课题 从教育教学的成功经验的思考中获得课题 从教育教学的困难、矛盾和不足中发掘课题 从有关教育教学理论学习、分析中演绎课题 从文献阅读和各种信息交流过程中选题 从教育科学规划提供的课题选择获得课题,LOGO,全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南,一、国家重点招标课题（10项） 1教育改革的理论研究 2区域内整体推进素质教育的实验研究 3构建城乡一体化的教

9、育体制机制研究 4. 城镇化进程中的教育变迁研究 5区域内义务教育均衡发展的实证研究 6. 加快普及高中阶段教育的条件保障研究 7学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究 8高等教育发展性评价研究 9创设“以人为本”的学校教育教学制度研究 10学生网络生活方式的现状调查与对策研究,LOGO,二、一般课题（127项） （一）教育基本理论与教育史 1教育改革发展中的“中国经验”研究 2教育理论前沿问题研究 3现代教育思潮和教育流派研究 4现代教育对社会分层流动的影响研究 5现代教育的民生意义研究 6现代师生关系研究 7教育家办学的长效机制研究 8教育教学改革的成功经验研究 9影响中国教育走向的重大历

10、史事件研究,LOGO,（四）基础教育 34各学段的有机衔接研究 35. 教学模式改革与学科教学思想创新研究 36新课程改革对师生教学方式转变的影响研究 37教师发展对转变教师学习方式的影响研究 38克服学生厌学对策研究 39高中文理分科问题研究 40. 薄弱学校提高办学质量实践模式研究 41普通高中教育多样化办学模式研究 42城乡学生学业成绩差异调查研究 43. 学前教育成本与收费调查研究 44乡镇中心幼儿园建设与发展研究 45特殊儿童学习质量状况调查 46残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估,LOGO,（五）高等教育 47. 高考制度改革对基础教育的影响研究 48西部高校重点建设和

11、发展研究 49高校优势学科和特色专业培育研究 50大学考试、实践教学和毕业论文(设计)有效性研究 51高校毕业生就业指导服务体系创新研究 52高校科研成果绩效评价制度研究 53高校创新性科研团队行为模式特征分析 54. 高校教师工作绩效评价研究 55小语种人才培养模式研究 56国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究 57贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究,LOGO,（六）师范教育及特殊教育类 大专学历小学教师培养模式的研究； 师范教育课程设置的研究； 师范生社会适应力培养研究等； 特殊教育课程、教材建设的研究； 残疾儿童随班就读的研究； 残疾儿童家庭教育的研究； 残疾儿童心理健康教

12、育的研究； 残疾儿童劳动技术教育的研究； 运用现代教育技术对残疾儿童进行“补偿”的研究等。,LOGO,（十）教育技术与传播 99. 数字化教学方式变革研究 100校长和教师信息化素养研究 101网络教学研究有效模式研究 102网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究 103信息教育有效提高农村学校教育质量的案例分析 104数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系 研究 105. 学校教学技术装备使用效益的系统评估,LOGO,教育装备“十一五”课题指南,教育装备 1.新课程下实验室的建设模式与要求研究 2.校本课程实施与教育装备保障研究 3.教育装备标准体系的框架研究 4.教育装备现代化

13、管理制度体系的内涵与基本特征 5.实施教育装备均衡发展策略研究 6.提高教育装备的使用效益研究 7.学校布局调整与教育装备资源合理调配实施措施 8.省现代教育装备达标县指标体系的研究,LOGO,【课程与教材】 1.地方课程、校本课程的开发与实施研究 开发与实施 温州市地方课程的开发与实施研究 校本课程的开发与实施研究 永嘉山水诗校本课程的开发研究 新课程英语听力校本课程的开发与实施研究 新课程背景下普通高中“生活物理”校本课程的开发与实施 修订与改进 温州地方课程的修订与实践研究 校本课程实施有效性的研究,LOGO,硕士研究生论文选题如何创新,1、科研入门，这是创新的第一步也是必要的一步。 2

14、、寻找问题和分解问题，创新的源头。 3、看文献获取创新灵感或者解决问题方法 的路径依赖。 4、积累创新的技巧和关键手段。,LOGO,创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东西， 具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。 1 填补空白 2 研究的思路（举例：科学素养） 3 研究的角度 4 研究依据的理论 5 研究的对象（举例：教材研究、测量） 6 研究的方法（举例：评价） 7 研究的内容,教育科学研究选题的创新点,LOGO,创新性论文选题案例,案例2：开放性与实效性策略研究,案例1：科学素养的研究,LOGO,谢谢大家！,LOGO,4 教育科研方案的设计,教育科研方案(计划)，是如何进行教育科

15、研的具体设想，是教育科研中的一个重要步骤。是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。,LOGO,4.1 提出研究假设,研究假设：人们根据已知的事实和教育理论知识，对课题所要研究的教育现象和规律，提出初步的假定。它是研究者为保证研究成功而对课题的研究假设、研究对象、研究方法、研究变量和研究程序等一系列问题进行全面、通盘考虑，对课题研究各环节的工作预先谋划的过程，用课题研究方案表达。 许多教师在课题研究工作忽视教育研究课题的设计。 研究假设的功能：能确定课题的具体研究目标，发展新的理论。,LOGO,4.2研究假设形成的步骤,在搜集一定数量的事实、资料的基础上，提炼出科学问题； 寻

16、求理论支持，形成初步假设； 推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态，具有严谨而稳定的结构。,LOGO,4.3 研究假设形成的要求,研究假设应以叙述的方式加以说明。 研究假设应说明两个以上的变量，但在每一个假设中，只陈述两个变量之间的关系，而两个以上变量之间的关系的说明，可以有一组假设。 研究假设应全面反映课题中所涉及变量的不同值之间可能存在的关系。 研究假设有待检验，并必须可以检验。,LOGO,4.4 确定研究对象,确定研究对象的方式: 总体；抽样： 抽取样本的要求 总体范围要明确； 样本要具有代表性：年龄、性别、职业、文化背景、被试自身的素质； 样本容量要适当 抽样要有随机

17、性,LOGO,4.5 抽样的基本方法,简单随机抽样：分为抽签和使用随机数目表。抽签是把总体的全部对象依次编号做成签，在充分混合后随机抽取。随机数目表是一种由许多数字随机排列组成的表。 系统随机抽样：先将总体中的个体按一定顺序编号，并且分成个体数量相等的组，使组数与抽样的数目相同，然后从每组中依次抽取样本。 类型随机抽样：先把总体按一定标准分为不同的类型组，然后从类型组中用简单随机抽样方法抽取一定数目的个体构成样本。 整群随机抽样：把一个个整体，如学校或班级编号，然后用随机、类型取样方法进行抽取，它是抽取一个或几个单位整群作为样本。,LOGO,4.6 选择课题研究方法的原则,科学性原则：以科学的

18、理论为指导的，每一种方法都有各自的特点、不同的适用条件和范围，彼此不能相互交替。 客观性原则：根据课题本身的客观性质来进行。 针对性原则：根据课题研究的任务(即要解决的问题)，有针对性地加以选择。 可行性原则：考虑研究者的主客观条件，坚持可行性原则。,LOGO,4.7 分析研究变量,自变量是研究者掌握并主动操纵，能够促使研究对象变化的变量。 因变量是自变量的变化引起的研究对象在行为或有关因素、特征方面相应变化的变量。 无关变量又叫控制变量，是指与研究目标无关，但却影响研究结果的变量。,LOGO,4.8 选择自变量,自变量分为操纵性自变量和非操纵性自变量。 操纵性自变量指可以主动操纵、安排的变量；非操纵性自变量是指无法予以操纵或排除的变量(年龄、性别、社会经济地位、家庭结构、父母职业、已经定型的智力水平)。 选择和操纵自变量，必须努力寻找那些针对性强、相对稳定并能促进因变量更大变化的自变量。要防止自变量的混淆，保持自变量的单纯性。,LOGO,4.9 确定因变量,列出主要的因变量 确定评价因变量的指标 评价指标应具有一定的客观性