指南录后序课文讲解.ppt

1、,畅言教育,本课时编写：山西省太谷县第二中学校 韩晶老师,导入新课,北京文天祥祠联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣。 在初中曾学过文天祥的一首七言律诗过零丁洋： 辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。,学习目标,1.了解序言的写法。 2.认知和识记某些实词的形、音、义和理解“莫”“者”“所”等几个虚词以及“为所”格式在文中的用法。 3.引导学生运用历史唯物主义的观

2、点，分析历史事件，评价古代人物，提高学习、阅读、分析文言文的能力。 4. 体会文天祥的爱国情怀，涵 养自身的浩 然正气和高尚的精神。,文天祥（12361283）字履善，一字宋瑞，自号文山。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑元年，国事危急，文天祥以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。,走进作者,走进作者,端宗赵昰派遣他与南下元军作战，（1

3、278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于1283年就义，年仅47岁。,文体知识,序、跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面,列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。,内容概括,本文是一篇序跋文章，作者通过

4、对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。 指南录是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南： 向着南方。录： 是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样：臣心一片磁针石， 不指南方不肯休。 序：写在作品正文前面的文章，“后序”是因为之前已经有了“自序”。,课文分析,第一部分： （第1 5自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。 第二部分： （第6 8自然段）说明诗篇的写作

5、情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。,课文分析,疏通第1自然段,缙绅：原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称、修辞上称为借代。缙，插。绅，束在衣服外面的带子。 除授官 萃聚集 会使辙交驰：使，使者。名词。 奉使往来：使，使命。名词。 众谓予一行为可以纾祸：“谓为”，“说是”。,意北亦尚可以口舌动也猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。 奉使来往，无留北者：被动句。 莫知计所出：莫，不定代词，“没有人”；所，组成“所”字结构，名词性短语。全句译为：谁都想不出办法来。 觇（）偷偷地察看。,课文分析,提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？,明确

6、：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。,提问：文天祥当时的心情和意图怎样？,明确：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。,小结第1节段意：,叙写 出使北营的背景、心情与意图，表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。,北亦未敢遽（j）轻吾国 遽：立即 轻：形-动轻

7、视 吕师孟构恶（）于前（构恶：做坏事）介词结构后置句Z.X.X.K 予羁（j）縻（m）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中指被拘留被动句 ） 直前诟虏帅失信 前：名-动 走上前 数（sh列举罪状）吕师孟叔侄为逆 不复顾利害（偏指“害”危害） 北虽貌敬（貌：名-状 表面上） 予分当引决 （fn按理 ，按名分 名-状） 初至北营，抗辞慷慨（古十分激烈。今：大方。）,疏通第2-3自然段,课文分析,文天祥出使北营达到预期目标了吗？他碰到了什么情况？他是怎样做的？ 没有达到预期目标，他到北营，一开始陈辞不屈，意气激昂，震慑了敌方，让对方不敢轻视，但已方出现的叛徒情况就急转直下了。文天祥被扣压，在估

8、计无法脱身的情况下，他“直诟虏帅”失信，责骂叛徒无耻，只求一死以保名节。,课文分析,他只求一死，“分当引决”，按臣子的道理，他理当自杀以保全名节与国家的尊严，但它却“隐忍以行”你如何看待他的行为？,明确：“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。,小结第2、3节段意：,出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上，表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。, 得间奔真州（jin名词 机会） 具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”，全，都） 草行露宿（草：在荒野里；露：在露天下 名作状） 日与北骑相出没（日：每天 名-状）,课文分析,疏通第4自然段,北行路

9、上逃脱的文天祥遭遇了怎样的尴尬境界？,分析：敌方追捕而己方怀疑，被误为叛徒。本段写了三层意思： 第一层，得脱后的喜悦； 第二层，受误会后的困境； 第三层，得舟后急于南下的急迫心情。 段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。,能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词有哪些？ 极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。,朗读第五段 诋（d）大酋当死

10、（诋：辱骂） 为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）为所 表被动 几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。） 骑（数千）过其门 定语后置 贾家庄几为巡徼所陵迫死 为所 表被动 陵通凌 欺侮,课文分析, 道海安、如皋（道：取道）名-动 取道 境界危恶（）（恶：困难） 层见错出（见，通“现”） 痛定思痛：悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。,课文分析,用“呜呼！予之及于死者不知其几矣”统领出以下18个排比句。以下是按行程排列的简表，有助于记忆（学生边读边归纳）。 在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直。 京口至真州：备不测；为巡船所物

11、色；逐之城外。 在扬州：竟使遇哨；进退不由。 杨州至高邮：桂公塘土围中；贾家庄受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。 城子河至通州：舟与哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。 航海南归：以小舟涉鲸波。,课文第5节连用22个“死”字，历来受到读者关注。 从这段文字的结构来分析，“死”为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”至“死”(19)共十八个“死”字的作用。这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决

12、心和凛然正气。,朗读6段 字词 间以诗记所遭（间或，有时 副词jin） 道中手自钞录（钞，通“抄”） 探究理解 本段用说明了诗集中卷次的划分情况和结集的目的，使来者读之，悲予志焉。 作为一国之重臣和使者，被押往敌国的都城不选择慷慨就义而是“隐忍以行”，你觉得他选择正确吗？,课文分析,积累补充： 1、屈原自投汨罗江，项羽自刎乌江边，陆秀夫纵身跳大海，谭嗣同血洒菜市口，史可法在守扬州城时说：如果落入敌手，那将是莫大的耻辱，只有与城为殉，才能保全大节。 “士可杀而不可辱”。孔子说过：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”古人说，“大丈夫宁可玉碎不能瓦全”。 2、勾践曾石屋养马，韩信曾受胯下之辱，司马迁曾痛遭腐刑，蔺相如曾引车避匿。对此，怎么解释呢？难道说，这些人都不是志士吗？孔子说，小不忍则乱大谋，为了人生的大目标，不计较一时一事的荣辱得失，才是志士仁人的远见卓识啊！,朗读7、8段 字词 予之生也幸：死里逃生 侥幸 死犹为厉鬼以击贼，义也 （合乎义理的行为 形名） 向也使予委骨于草莽 以前 假使 然微以自文于君亲 无 文饰 庐陵文天祥自序其诗 序：名-动 名曰指南录 名-动 命名,课文分析,写作者忠诚报国，死而无憾的感慨 说明作序的时间和诗集的题名。 中心