九年级历史与社会 3.3.2《我是中国公民》教案 人教新课标版

1、浙江省潮州市第四中学九年级历史与社会 3.3.2我是中国公民教案 人教新课标版 教学内容人教版九年级第三单元第三课第二目我是中国公民。教学目标1知识与能力目标：了解公民的含义，知道公民最重要的特征，理解公民与人民、臣民、子民的区别；2态度与方法目标：能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径；结合身边发生或亲身经历的具体事例，列举相关的法律规定，说明要依法为社会特殊群体如妇女、儿童、老人、残疾人等提供特殊的保障。3情感与价值观目标：领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志；树立正确的权利

2、与义务的观念；关心国家的民主与法制建设，自觉依法行使公民的权利，履行公民的义务。教学重点与难点 教学重点：了解公民的含义，知道公民最重要的特征。教学难点：树立正确的权利与义务的观念。教学准备 自制PowerPoint课件。教学流程【导入】谜语导课：你猜我猜大家猜世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，你猜这种称号是什么？【引导】那就是“公民”；无论在哪里？在什么地方？千万别忘了我们都是中国公民!公民作为法律概念, 是指具有一国国籍的人。中华人民共和国公民是指依据我国宪法，凡是具有中国国籍的人，都是中华人民共和国的公民。【辨析】指导学生阅读教材P102图329、图330提

3、问：1、左边的图示和右边的观点相符合吗?如果不符合,你能找到跟图片相符的观点吗? 公民与古代的“子民”、“臣民”之间有何区别？子民”和“臣民”和公民的区别是依法履行义务却没有依法享有平等的权利或者说是享有很少的权利。 被审判的人为什么不是人民？公民最重要的特征就是他依法享有的任何一项权利，都必然伴随着保证其实现的义务；公民的权利与义务是不可分割的没有无义务的权利，也没有无权利的义务。他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系。 公民与人民有何区别？比较点人 民公 民概 念公民是法律概念，与之相对的概念是外国人人民是

4、政治概念，与之相对的概念是敌人范 围公民的范围比人民广泛，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民 为什么要以18周岁作为能否成为选民的条件？我国未成年人保护法规定，18周岁是成年与未成年人的法定界限。年满18周岁，意味着生理、智力趋于成熟，能对自己的行为负法律责任。所以，宪法赋予18周岁以上公民以选举权和被选举权的这一规定，体现了我国公民享有政治权利的严肃性和公平性。2、根据图片和观点,你能总结出公民最重要的特征是什么吗?公民特征： 是具有一国国籍的人；不论其年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰等有何不同，都受到国家法律的保护； 都要依法行

5、使宪法和法律规定的权利，履行宪法和法律规定的义务。【学生活动】我们当律师：“小保姆与百万遗产”提问：按常理，老人的财产应该由他的两个女儿继承，但老人为什么立下这样一份遗嘱呢？老人的两个女儿最后为什么败诉了？你认为小保姆有权利得到老人的遗产吗？为什么？上述这些说明了什么？通过这一事例你受到了什么启发？回答：财产是老人的私有合法财产，对财产的支配，这是老人的权利；她们没有履行子女赡养老人的义务，因此她们没有权利提出此要求，法律更不可能支持她们；有，小保姆履行了她作为保姆的义务，而且老人的遗嘱具有法律效力，所以她有权利获得老人的遗产；权利和义务是统一不可分的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。教师归纳：所有的公民都必须平等地享有权利和承担义务；没有无义务的权利，也没有无权利的义务；公民的权利是法定的，神圣的，不容非法践踏，不可非法剥夺；公民的义务也是法定的，神圣的，不容推卸的。【展示】中国反对日本“入常”的图片【播放】歌曲中国人【情感升华】无论在哪里，在什么地方，千万别忘了我们都是中国公民！课后反思学习是学生主动建构知识的过程，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，以激发学生的主动