成都市2010年教师证10月说课培训课件.ppt

1、告诉对方你是如何知道讲座活动的？你对这门课有什么期望？我希望在课堂上听到一些东西。得到什么？你以前有过相关的经历吗？美好的愿望需要通过努力才能实现，走吧！什么是讲课：教师在备课的基础上，对特定话题的教学思想和理论依据进行口头陈述，教师在同行或教研人员面前讲述自己的教学设计，然后听众对其进行评论，达到相互交流、共同提高的目的。“教什么”、“学什么”、“怎么教”和“怎么学”为什么要这样教和学？讲座和讲座的区别：1 .讲座和讲座的不同要求；2.讲座和讲座的不同对象；3.讲座和讲座的内容不同。内容：1 .谈论教材2。谈论学习情境3。谈谈教学方法和学习方法。谈谈教学过程。谈谈黑板设计。如果我变成一朵金花

2、，为了好玩，我会长在高高的树枝上，微笑着在空中摇摆，在新叶上起舞。妈妈，你认识我吗？如果你哭了，“你在哪里，儿子？”我在那里偷偷笑了笑，但我一句话也没说。我会静静地张开花瓣，看着你工作。当你洗澡的时候，把湿湿的头发披在肩上，走过金色的树荫，走到你祈祷的小院子，你会闻到花香，但你不知道香味是从我身上散发出来的。当你吃午饭，坐在窗前读罗摩衍那时，当那棵树的影子落在你的头发和膝盖上时，我会把我的影子投射在你的书页上，就在你读它的地方。但你能猜到这是你孩子的影子吗？当你黄昏把灯拿到牛棚时，我会突然再次倒在地上，再次成为你的孩子。请给我讲个故事。“你去哪儿了，你这个坏孩子？”“我不会告诉你的，妈妈。”这

3、就是我和你当时要说的。(1)谈教材简要分析教材、教学目标、重点和难点、课程表、教具的准备等。1.教材简析：从整体上把握教材，明确教学单位或教学内容在教学年级和学期教材体系中的地位和作用。谈论教科书1。教材简析：例1今天，我说的是七年级人民教育版第五单元两首散文诗的金花。七年级的第一卷是根据生活内容组织的。第五单元是以家庭为主题，风筝写兄弟姐妹之间的童年故事；羚羊木雕描绘了孩子和父母之间的矛盾；行走书写三代人的和谐与幸福；在这个世界上说新的话就是写关于孩子成长的聪明和机智的故事；金花和纸船是表达母爱的两首诗；因此，在教学中，我把它放在感受母爱的位置。相比之下，泰戈尔的诗歌清新自然，富有想象力，语

4、言优美。文本中孩子们天真的想法和顽皮可爱的形象都充满了对母亲的深深的爱和依恋。学习诗歌中特有的想象不仅使学生了解诗歌的特点，而且为下一单元郭沫若两首诗中的“想象”与“联想”的区分奠定了一定的基础。(1)谈教材(1)浅析教材(2)教学目标：课堂教学的目的是一堂课的起点和终点。教学目标的确定必须基于课程标准的要求。三个维度：知识、能力、过程和方法、情感、态度和价值观应该准确、简洁、合理和恰当。例2:新课程标准对初中语文提出了要求：“阅读简单的文言文，借助注释和参考书就能理解基本内容。学会使用多种阅读方法。我能初步理解和欣赏文学作品，并受到高尚情操和品味的影响。”结合本单元的教学目标和教材的特点，我

5、将本课程的教学目标设定如下：1 .知识和技能：积累文言文词汇，理解文章内容，理解什么是“托物言志”和这篇文章独特新颖的结构。2.过程和方法：大声朗读和背诵，整体感知文本，理解优美的语言特征。情感、态度和价值观：感受散文的美，学会欣赏抒情散文，理解作者在散文中表达的兴趣和情感。(1)教材1。教材浅析2。教学目标3。教学重点：它是本学科教材中最重要的部分或最重要的内容，通常每个学科只确定一两个重点。4.教学难点：这是学生最难理解或犯错误的部分。(1)教材3。教学重点4。教学困难3: 1。重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，本课的教学重点是反复阅读和背诵，体会散文诗的思想感情。2.难点：根据七年级学

6、生的知识结构，培养“想象力”的能力，运用“想象力”通过表达事物来拓展和练习写作，积累创造性思维的经验将是本文的教学难点。(2)从学术情境分析的角度：1 .现有基础：主要分析学生对原有基础知识和技能的掌握情况。2.学习动机：主要分析学生的学习目的、动机、兴趣和态度。3.学习能力：主要分析学生的学习方法、学习习惯和智力发展水平。事情的正确答案不止一个听课的学生是语文学习的大师。学生现有的知识结构和认知水平是教师教学的基础和出发点。在我教的班级里，学生水平参差不齐，基础差；由于家庭条件，除了课本和教具外，无条件获得更多的材料会导致狭隘的知识和狭隘的思维；议论文相当无聊。为了更好地达到教学目的，我在这

7、门课的教学中采用了灵活的教学方法，变枯燥为生动，变呆板为聪明，给课堂注入了活力，使议论文教学更加生动活泼，为学生创造了一个轻松和谐的学习氛围。(3)教学方法和学习方法根据教材和学生的实际情况，准备了教学中采用的方法和手段以及采用这些教学方法的理论依据。突出重点、突破难点、分析疑点的具体措施。例5:金花教学法：1 .启发指向法，最大限度地发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；2.美国阅读感知新课程标准重视感知水平，重视美国阅读，读出语调、语调和韵味。在审美阅读中，认识“想象”在诗歌中的作用，通过拓展和练习写作积累创造性思维的经验；3.多媒体演示法引入

8、视听资料，制作课件，充分利用课程资源；4.板书辅助法。例5:“教学是为了不教学”，教学中最重要的是教学生如何学习：1。充分预习、收集有关母爱的诗歌和名言，提高学生的阅读能力，培养学生收集信息和处理信息的能力，并为课堂相关环节做好准备；2.针对七年级学生抄袭参考书相关资料的现象，指导学生如何使用参考书，筛选关键信息，画圈；3.结合自主、合作、提问的学习模式，引导学生结合自己的经验总结阅读和背诵的方法。(4)过程教学的关键教学过程是指教学过程的系统化发展，表现为教学活动的时间序列。教学过程的顺序通常是介绍新课程、学习新课程、总结课程和安排作业。新课程的学习包含许多环节，课时应根据不同类型的学习内容

9、进一步细化。请注意解释为什么要做出这种安排。要特别注意教学目标、教学重点和难点是否落实。老教师叶圣陶说，“最重要的是tr语感训练的主要途径是把文本读得优美，并融入情感，从而深刻理解文本内容，感受文章的思想感情。按照“读、记、写”的思路，我安排了以下六个教学环节：1。背诵古诗和介绍新课。(3分钟)在课前播放表达爱意的歌曲来理解你，从而营造学习氛围。通过将歌曲与古代诗歌、流浪歌曲联系起来，然后与文本联系起来，学生们使用参考书来介绍作者。例5:金花课本2。首先阅读诗歌，整体感知。(5分钟)第一次阅读课文时，结合参考书，解决生词，畅所欲言，从对人物的感知和对诗歌情感的感知开始。3.优美地阅读诗歌，品味

10、品味。(15分钟)首先，全班一起大声朗读。针对朗读中存在的问题(如整洁、无感情等)。)，安排第二步，选择喜欢或感觉深刻的段落大声朗读，这要求朗读出个人对诗歌的理解和他的独特感受。给学生三分钟准备时间，并提示他们在所选段落旁边的“感觉、语气、速度、重量”上标记单词或符号。老师简单介绍了常用的阅读符号。金花说，学生在讨论课本时阅读和评论，老师对评价给予指导，如“仁者见仁，智者见智”和“用放大镜观察别人的优点”。通过讨论自然段落1、6和8的阅读语调，本文探讨了三个问题：“为什么把儿童想象成金花？”这孩子想让她妈妈猜还是不想？你向你母亲展示了什么样的情感？在这个过程中，在沉默的情况下，老师机智地加入朗

11、读，朗读出他最喜欢的段落，如“当你黄昏把灯拿到牛棚时，我会突然又倒在地上，又变成你的孩子，请给我讲个故事。”4.背诵诗歌，积累内化的语言。(6分钟)首先，请介绍学生的复习方法。在充分肯定和鼓励的前提下，老师将介绍几种适合七年级学生年龄特点的背诵方法，如游戏背诵、关键词背诵、情景背诵和角色背诵。给学生三分钟时间准备，选择他们喜欢的背诵课文的方式。例5:金花说第五课草稿。写小诗，运用你所学到的东西。(6分钟)首先，提供一首老师在研究金花后写的小诗。目的是双重的：第一，激发学生练习写作的兴趣；第二，提供一个易于模仿的模型，让学生可以发挥想象力，继续写小诗，并通过其他事情表达对母亲的爱。之后，全班同学

12、交流、鼓励并肯定了大胆新颖的想象力。6.总结和作业(5分钟)如果你把你父亲的爱比作一座山，那是因为他又高又直；母爱是一条小河和一片大海，它温柔、清澈、宽广，历史悠久。短短的40分钟很快就要结束了，但是我们对母爱的深厚感情永远不会结束。我希望学生们能把收集到的表达母爱的诗歌和名言，或者只是即兴创作，做成卡片，寄给他们的母亲，然后用这节课中学到的阅读方法来阅读泰戈尔的诗歌，如判官诗、飞鸟的节选、星星的节选、乡愁和海燕。(5)板书设计合理，层次清晰，重点突出。讲述板书的思路和基础，设计要求简单、清晰、简洁、合理。例7:毛泽东沁园春雪江山美(望)点评：古代帝王赞美群众(主题)、和、3。第一课应该注意的

13、问题。充满激情，善良和自然。自信会引起共鸣(说教训并不支持教训)。2.细节恰当，重点突出。讲课的听众(讲课而不是讲课)。紧凑、连贯、简洁、准确。语言应该是有针对性的老师。(口语课不是阅读课)4。口语课时间：一般10-15分钟(注意测试通用知识单的要求)。通常会有现场问答环节。第二阶段：具体感知，陶金远明独爱菊花；从唐力开始，每个人都喜欢牡丹。独爱荷花，浑而不染，清而无痕，直透外，不蔓生，芬芳深远，婀娜多姿，种在网里，从远处看去，不能用来取乐。叫菊花，花的隐士也；牡丹，盛产鲜花；莲花，一位绅士的花。悲哀。陶器之后很少听到菊花的爱；谁给了莲花爱？牡丹之爱适合所有人！艾琳谈到了第一课的计划。谈谈教材

14、。亲爱的评委们，你们好！我今天说的是胡艾莲上学期说的是八年级第五单元的文言文。本单元的主要教学目标是熟悉一定数量的常用文言文词汇。养成大声朗读的习惯，在反复阅读中理解文章的内涵，体验作品优美的语言特色。第二，谈教学目标：新课标对中学提出了要求：“读文言文容易，借助笔记和参考书就能理解基本内容。学会使用多种阅读方法。我能初步理解和欣赏文学作品，并受到高尚情操和品味的影响。”结合本单元的教学目标和教材的特点，我将本课程的教学目标设定为：1知识与技能：积累文言文词汇，理解文章内容，理解什么是“托物言志”，以及本文独特新颖的结构。2.过程和方法：大声朗读和背诵，整体感知文本，理解优美的语言特征。情感、

15、态度和价值观：感受散文的美，学会欣赏抒情散文，理解作者在散文中表达的兴趣和情感。第三，谈一谈教学中的重点和难点：课文很短，虽然只有几笔，但意义无法用语言表达，而且有三个叹息声。经过多次阅读，同学们都能理解这篇文章的大意，所以我把重点放在“荷花”的美丽形象、优美语言的欣赏、作者的兴趣和情感上。以用事物表达意志的技巧和结构作为本文的难点。教学方法和教学手段的运用：本课程主要采用朗读、提问和提问的方法。另外，结合可视化多媒体，可以激发学生的兴趣，利用火车驾驶游戏巩固背诵，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。讲授数千种方法，以朗读为基础。朗读教学法有利于培养学生的语感，引导学生在朗读中感知和

16、理解。根据学习文言文的特殊性，叶圣陶先生曾经说过：“要学习文言文，你必须读几遍，但勉强记住它是不熟悉的。”它必须是自然的。”换句话说，学生对课文的理解是通过阅读来完成的。尤其在文言文教学中，朗读尤为重要。学习始于思考，思考始于怀疑，怀疑引发探索，只有通过探索我们才能发现真理。提问可以用来清理单词，这样学生就可以使用注释和参考书。自主学习，把自学中遇到的疑难单词和句子捡起来，通过学生、老师和学生之间的交流来解决它们。教师在排序时受学习方法的指导，排序指的是解释单词的方法。5.学习方法的指导和引导。传统的文言文教学方法往往采用相声的方式，教师教学生记忆。这些话虽然得到了贯彻，但不利于学生自主学习能

17、力的培养。中国古代教育文献记载中，强调“道要以人为本”、“强而制之”、“开而达之”，反对灌输，提倡激励自主。因此，在教学过程中，我会采用独立探究的学习方法，并从两个方面给予指导和引导。一方面，在朗读的基础上，要求学生提出形态学中的难词和重要词，学生相互回答。老师“引用但不发送”，只指出得出结论的方法荷花的图片用多媒体配乐(引入场景)展示，学生回忆起相关的吟诵“荷花”或“荷花”(引入文本)的诗句。自古以来，许多人都称赞“莲花”。今天，我们要去看看周敦颐是如何赞美荷花的，他为什么要赞美荷花呢？播放多媒体课件可以在一开始就把学生带入情感高潮，在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的求知欲。(二)、学生自主学习。(教师让学生理解自主学习的内容)学习内容：1 .什么是“说话”？2.关于作者。3.看课文笔记，理解课文大意，并画出你不能理解的句子。4.学生大声朗读课文。(3)明确课文含义