九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气教案 （新版）沪教版

1、性质活泼的氧气学情分析 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点1、使学生了解氧气的物理性质2、使学生掌握氧气的化学性质3、了解氧气的主要用途4、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。重点氧气的化学性质及其现象的描述难点氧气的化学性质易混（错）点 混合物和纯净物考点 氧气的化学性质学科特性 实验型教学目标知识与技能 使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的

2、现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。过程与方法 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度与价值观 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风教学方法与手段 讲授法、实验法自信课堂教学进程一、激趣导入 生发自信为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？二、自主合作 彰显自信1、探究（一）：【阅读实验】木炭在氧气中燃烧：1.将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃烧、发白光。2.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡，石灰水变浑

3、浊。【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】二氧化碳【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请写出此反应的表达式。成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请写出此反应的表达式。探究（二）：【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么？将铁丝加热至红伸入集气瓶中。描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？【讨论】会引起集气瓶炸裂。【回答】防止集气瓶炸裂。【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色

4、的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请写出此反应的表达式。3、 探究（三）【阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃2.把燃烧匙伸入集气瓶中。 现象：剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。现象：石灰水变浑浊。【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成。【结论】蜡烛（石蜡）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃

5、烧得（ ），由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。【思考并回答】（更剧烈），（活泼）4、 探究（四）氧气的实验室制法：1原理（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾 氯化钾+氧气（催化剂）：（2）加热高锰酸钾教学意图：记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式，知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？2收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大） 答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯；用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。三、

6、展示提升 赏识自信 让学生亲自动手做探究实验四、拓展延伸 完善自信 氧气的含量与人体健康 氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧。因为人吸入氧气后在人体内进行的是缓慢氧化，能不断地放出热量，供给体内各个器官的需要，使体温恒定在36.5。 如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放热过多，正常生理机制发生紊乱，使体温升高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧。 巩固练习、考点早实践 根据下列装置图回答问题。（1）写出图中标有小写字母的仪器的名称：a ，b 。（2）若用高锰酸钾制取氧气，选用的发生装置是_ （填字母序号）。用D装置收集氧气，停止加热时，

7、必须先 ，后 。板书设计一、氧气的物理性质二、氧气的化学性质 1.与木炭反应 2.与铁丝反应 3.与蜡烛反应3、 氧气的用途四、氧气的制取课后反思： 因为氧气的实验室制法是中学化学唯一安排的气体制取的实验，因此要培养学生从探究过程中获得认识物质、制取物质的的一般思路和方法。在授课过程中，我首先提出问题“实验室中如何获取氧气？”学生立刻就有了探究兴趣，接下来和学生一起探究实验室中制取氧气的原理、方法、需要用到的药品仪器和药品，然后小组合作，使学生更加深刻的理解实验中获取氧气的方法和原理，从而上升到制取物质的思路和方法。因为我知道本节的重点氧气的制取，即物质制取的一般思路和方法。“催化剂”只是一个

8、基本概念，并不是本节课的重点，学生只需要了解什么是催化剂即可。因此我把教学目标和重点做了进一步地提升。另外采用什么样的教学方法是学生“怎么学”的关键。新的课程理念要求学生通过合作的方式自主探究感兴趣的知识。因此，在教学中我广泛的采取“自主探究”和“小组合作”相结合，使学生更好的体验感悟化学的神秘和魅力。课后，同学科的教师针对“如何进一步提高课堂效率”进行了交流。讨论了课堂效率包括学生学什么，怎么学，学到多少。在本节课中要求学生掌握获得制取物质的一般思路和方法，而不是过多的纠结于小问题和细枝末节。我在这一方面做地还不够好，没有引导学生从制取氧气中提取制取物质的思路，使在学生头脑中形成“制取物质的思路”。还有在培养学生思维能力方面需进一步提高。思维的发展是中学生智力发展的关键，如何加深学生思维的广度和深度对于学生的发