人教版小学数学111.ppt

1、解放小学 何 建 红,让教材入心 让课堂高效,研读教材 悟精髓 科学策略 构高效,研 读 教 材,触摸教材 明白结构,品味教材 明确目标,心入教材 明析体例,触摸教材 明白结构,知 识 结 构,位 置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,扇形统计图,确定起跑线,合理存款,图形与几何,数与代数,综合与实践,统计与概率,鸡兔同笼,品味教材 明确目标,理解分数乘、除法的意义，倒数的意义，比的意义和性质，百分数的意义等。 掌握分数乘、除法的计算方法，求倒数的方法，解决有关比的简单实际问题和有关百分数的简单实际问题等。 探索并掌握圆的特征，圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 经历从实际生活中发

2、现问题、提出问题、解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性,心入教材 明析体例,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,一下：在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。,六上：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定点的位置。,四下：通过方向和距离两个条件确定物体的位置。,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,统 计,统计图,统计表,单式统计表,复式统计表,条形统计图,扇形统计图,折线统计图,单式 条形统计图,复式 条形统计图,单式 折线统计图,复式 折线统计图,一下,二下,一、二,四上,四下,五下,六上,将圆分成若干等分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,

3、注重知识之间的互相联系,将圆平均分成若干等份,圆的面积,化曲为直 化圆为方,分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。,r,r,因为: 长方形面积 = 长 宽,所以: 圆 的 面 积 = r r, r 2,解 决 问 题,已知一个数的几分之几（百分之几）是多少求这个数,求一个数的几分之几（百分之几）是多少,求一个数是另一个数的几倍或几分之 （百分之几）,“1” 的量谁的分率=谁的量 （百分率）,谁的量谁的分率= “1” 的量 （百分率）,谁的量 “1” 的量=谁的分率 百分率,“1” 的量已知,“1” 的量未知,分率未知,乘法各部分量之间的关系,注重知识之间的互相联系,科 学 策 略,从学生的生活

4、经验出发引导学生学习数学， 感受生活中处处有数学。,运用转化的思想，引导学生揭示知识间的联系,结合操作活动和图形语言，积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。,结合适当的素材体现数学的文化价值,策略一、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。,例如,收集、整理百分数信息； 说说百分数的具体含义； 讨论：为什么在生活中人们喜欢使用百分数？,百分数的意义和写法导学案,策略二、运用转化的思想引导学生揭示知识间的联 系,（2）在折一折、涂一涂的活动中，探索分数除以整数的计算方法，明白算理。,（1）采用对比的方法，揭示分数除法的意义,比的认识导学案,策略二、运用转化的思想引导学生揭示

5、知识间的联 系,百分数和小数的互化导学案,策略二、运用转化的思想，揭示知识间的联系,比例的基本性质 导学案,策略三、结合操作活动和图形语言，积极参与知识的形成过程，感受成功的体验,（1）根据已有的数量关系，引出一个数除以分数的计算,（2）先估算再验证，激发学生的探究欲望,（3）借助直观图形，理解“除以一个数等于乘以这个数的倒数”,策略三、加强实践操作，积极参与知识的形成过程，感受成功的体验,认识圆的基本特征,策略四、鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题,（1）引导学生分析题中的数学信息,（2）分析数量关系，必要时可以结合线段图帮助学生理解,（3）允许用多种方法解决问题，鼓励学生用方程解决这样的实际问题,解 决 问 题导学案,策略五、结合适当的素材体现数学的文化价值,结合适当的素材体现数学的文化价值,结束语,王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本