语文人教版七年级上册26、《小圣施威降大圣》第二课时课件.ppt

1、小圣施威降大圣（第二课时）,吴承恩,西游记,一、导入新课： 同学们，上节课我们欣赏了孙大圣与二郎神精彩纷呈的斗智斗勇，感受到了文章情节的曲折离奇，引人入胜。这节课我们来学习文中的人物描写语句，概括人物形象，并品味作者精妙的语言，感受古典名著的语言韵味。,二、学习目标：,第二课时 1.能通过人物描写，把握人物性格特点，概括人物形象； 2.品味个性鲜明的语言描写，感受古典文学的语言特点； 3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神。激发同学们阅读名著的兴趣，体会中华民族文化底蕴的博大精深。,三、预习检测：,大声朗读描写大圣和小圣的句子，然后找出你认为写得最精彩、最生动的语句，体

2、会其表达效果。 （提示：这些句子运用了什么描写方法，表现了怎样的人物特点？）,四、整体感知：,1、常见的人物描写方法有哪些？本文主要运用的有哪些描写方法？怎样通过描写分析人物特点？,2.阅读课文描述大小二圣打斗的内容，找出你最喜欢的一场打斗的经过，并说说为什么。,1、找出你认为描写大圣和小圣写得最精彩、最生动的语句，并根据人物描写方法，分析其性格特点。,五、合作探究,例：他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。 这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。,正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，

3、自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 这句话属于心理描写和行动描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。,二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。 这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智，善于动脑的性格特点。,那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!”急转头，打个花就走。 此处属于心理描写和动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点。,2、讨论：你认为“大圣”和“二郎神”具有怎样的性格特征？你喜欢这二人中的哪个？为什么？,喜欢大圣神通广大、敢于

4、反抗、机敏、坚毅 、勇敢、无畏,喜欢二郎神本领高强（总能识破大圣的各种变化） 神通广大,人物性格特征： 二郎神：神通广大 、聪明机智 、性格孤傲 孙悟空：神通广大、机敏无畏、有正义感,六、语言赏析：课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，各举出一两例加以评析。,2、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。” 这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？,这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性

5、的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。,1、“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了”。,这里描述非常诙谐有趣，孙悟空不服输的形象给人妙趣横生的感觉。,示例：,七、拓展延伸：学习这篇课文之后，你获得了哪些有益的启示？,示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。 示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。 示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。,八、总结,西游记天马行空的想象世界，令人着迷。其中的“小圣施威降大圣”更是助推这一奇特的想象达到了极至，读罢此文，大、小“二圣”精彩绝伦的打斗场面令人叫绝，妙趣无比的语言描写余音绕梁。尽情舒展想象的翅膀吧，你将收获影视般绚丽画面带给你的美好感受。,九、检测反馈：,1、综合性学习。 学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。 （1）【西游故事】西游记中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。 （ ）（ ）。 （2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？,大闹天宫 三打白骨精,我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、不好吃懒做。,（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。