九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示教案 （新版）鲁教版

1、第二节物质组成的表示一、教育目标1 .知道化学式的意思，可以表示化学式即物质的组成。2 .初步学会根据化学价格写化学式。3 .了解对分子质量的意义，可以根据化学式进行简单的修正。二、教学重点化学式的意思。三、教育难点根据化学式可以做几个简单的修正算法。四、教学用具铜、水、食盐等物质的微观构成图。五、课程安排： 1节课六、教学过程教师活动学生活动活跃的设定修改意图一、化学式的意义教师展示铜、水、食盐等物质的微观结构图。 教师要充分发挥图像的功能：良好地体现了宏观物质微观结构化学符号之间的联系。关于化学式教师，可以启发学生从以下几个方面进行思考从宏观的角度来看，从化学式可以知道它是什么物质，这种物

2、质是由什么元素组成的。2 .从微观的观点来看，化学式使物质由怎样的微粒子构成，微粒子间的数量关系如何反应。3 .从量的观点出发，可以根据化学式修正分子的相对质量。学生观察、思考照片，在小组内进行交流、讨论，积极发表自己的观点。基于学生现有的知识，通过物质的微观结构图，让学生看到物质，让他们思考“这种物质的微观结构是怎样的”。 怎么用符号表示他的微观结构？ 有思考习惯。”二、价格和化学式相结合教师在不同元素的原子形成化合物时，只会让学生理解该原子间的关系已经确定。 没有必要理解价格化的意思。教师让学生观察常见元素的化学键价格，使学生发现金属元素和非金属元素的化学键价格特征和化学键价格规律。学生要

3、思考、观察、交流，记住常见因素的价格。天动地动按化价写化学式正确书写化学式书写化学式是学好化学的基础。教师可以板书一组物质的化学式，让学生显示化学价格，引导学生的观察，找到化学价格的一些规则。众所周知，铝是3价，氧是2价，写入铝的这个化合物的化学式。写上构成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。阿罗求两种元素的正、负化价绝对值的最小公倍数。32=6求出各元素的原子数：Al:63=2O:62=3把原子数写在各元素符号下面就是化学式Al2O3核对化学式，当正价总数等于负价总数的代数和等于0时，化学式是正确的。学生在记住化学式的基础上，熟练表示物质中各元素的化学价格，可以自己思考化

4、学价格的规律。在掌握规则的前提下，反复练习，能很好地写出常见物质的化学式。正确写化学式是学好化学的基础，但由于学生刚接触化学的时间不长，所以教师要有针对性的指导，学生要从模仿开始，反复练习，熟练得很好。 在课堂上，教师必须让学生明白，物质是客观存在的，其组成和结构是人们通过实验方法探索，根据价格只能写出自己存在的物质的化学式。相对分子质量在学生发现了相对的分子质量之后，教师可以让学生解决修正两个氢原子相对于一个原子的质量比、修正两个氢原子相对于一个原子的质量比的问题，修正水分子中的氢原子培养氧原子的质量比，修正水中的氢元素和氧元素的质量比。学生在理解的基础上，反复练习，反省，自己纠错，再次练习

5、。三、修订物质组成的定量表示1 .修正构成物质的各元素的质量比修正例1、H2O中的h、o元素的质量比。物质中各元素的质量比为元素的原子量之比。解： h，o=21，161=2，16=1，8。 修正例2、CO2中的c、o元素的质量比。 解： c，o=121，1162=12，32=3: 8学生在理解的基础上，反复练习，反省，自己纠错，再次练习。学生第一次接触到物质组成的修正算法，所以在教学中教师要让学生充分思考、讨论，在讨论的基础上达成一定的共识，使学生能够理解修正算法时，教师要根据学生的实际情况修正适量的有梯度的训练问题，使学生完成从模仿到熟练的过程。2 .修正物质中某元素的质量分数。例如，修正水

6、中的h元素的质量分数解：水分子中有2个氢原子，如果水的式量为18，则氢元素的质量分数如下学生在理解的基础上，反复练习，反省，自己纠错，再次练习。7、板书设计第二节物质组成的表示一、化学式及其意义化学式分子式3、调整价格4 .物质组成的定量表示1 .修正组成物质的各种元素的质量比2 .修正物质中某元素的质量分数八、教育反思教材提供一组图像，从微观的角度开始，启发学生从多个角度分析这个符号可以传达的信息，引导学生从不同的思考角度思考化学式的意义。化学价格的含义教材只是简单说明，重点是让学生观察化学价格和化学式，重点是让学生找到化学价格和化学式的规则，总结规则。用化学式定量修正物质组成，以必须使学生明确化学式的意义为前提。 在此基础上，教材以水为例，修订了修订物质构成元素的质量比和修订物质中某些元素的质量百分比。学生对物质元素的宏观构成和原子的微观构成有一定的认识。 在此基础上学生可以自己总结化学式的意义，教师可以放手。 正确写化学式是学好化学的基础，但由于学生刚接触化学的时间不长，所以教师要有针对性的指导，学生要从模仿开始，反复练习，熟练得很好。学生第