九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》精品教学案人教新课标版

1、学习内容第6单元碳和碳的氧化物挑战1钻石，石墨，C60第一学诗学习目标知识和技能1.知道徐璐可以形成其他元素牙齿徐璐其他物质，同种元素也可以形成徐璐其他物质。金刚石、石墨和C60都是碳元素(碳)形成的单质。2、了解活性炭、活性炭的吸附流程和方法1.分析金刚石、石墨、C60的碳原子排列方式，了解物质结构、性质和用途之间的关系。2.通过木炭，活性炭对红墨水进行西服实验，通过比较实验学习解决实际问题。感情、态度和价值通过对C60，碳钠管的发现和研究的介绍，从发展的角度看问题，学会了提高学生科学质量。学习困难重点：分析钻石、石墨、C60的原子排列方式，物质的结构、性质和用途之间的关系。困难：物质的结构

2、、特性和用途之间的关系道学过程自主空间第一，上课前先学1，教材P104106阅读几个茄子常见的碳单质，了解物理性质、用途和结构的差异。木炭，活性炭具有疏松的多孔结构，具有性质，经常利用牙齿性质，使钻石、石墨、C60的物理性质差异大的原因。2、教科书P107阅读108碳元素化学性质。请回答以下问题：(1)碳在常温下的化学性质，例如古代书画，很多年没有褪色。(。(2)碳和反应，化学方程式：完全燃烧；燃烧不足。(3)碳和特定反应，三个茄子写不同的化学方程式：二、教室探索合作探索多碳单体的物理性质和用途1.学生展示自己收集的或周围有碳单质产品。讨论有关玻璃片、铅芯、干电池等自学、交流碳绝缘的物理性质和

3、用途的知识。2、多媒体显示器西餐、组响应3、组完成炭吸附实验4.分组提问：不明确地提问，然后已经理解分组回答，老师补充。5.老师问题：石墨在一定条件下转化成钻石是什么变化？元素成分物质必须是单质的吗？自然界中元素和物质的种类中，哪一种是钢？铅笔芯是铅吗？合作探索2:碳化学性质(a)常温下碳元素化学性质稳定性1.师父投影展示古代书画：清明上图，古代书画一般是用什么制成的？古代书画保存至今，能猜出碳单质有什么化学性质吗？2、小组讨论和答复学生列举了在生活中利用碳单质在室温下化学性质稳定的例子。3、碳元素化学性质在室温下稳定的原因？提示：化学性质，与最外层电子数密切相关)(b)碳和氧的反应1.学生回

4、忆木炭在氧气中燃烧实验现象，完成教科书P107表格2.木炭燃烧不足，产生一氧化碳(煤炉在夜间关闭炉门的情况下，主要产生一氧化碳)3，标记学生墨笔化学方法，以及变化前后碳的化合价。4.说明：碳的单质在氧气中充分燃烧后，都会产生二氧化碳5.事故：如何从理论上证明钻石和石墨都是碳元素组成的单质？(c)碳和某些氧化物反应1.示范实验用木炭粉和氧化铜的反应指导学生观察和归纳现象：学生柔道，老师摘要2，反应方程式：C 2CuO 2Cu CO23.学生按组分析牙齿反应发生的过程：牙齿反应中氧化铜消失氧变成铜，发生还原反应。木炭得到氧气，引起氧化反应。牙齿现实验证木炭是可恢复的。4、教师提问：上述反应在业界有

5、何用途？(1)请想想，到目前为止，人类怎样炼铜。(。(2)将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨等，可以精炼铁和钨。请写用木炭炼铁和精炼的化学方程式。5、指导学生思考、医生沟通和笔头练习。合作探索3:摘要1、碳元素相关化学性质2、接触实际上指出了碳单质的相关用途3.让学生充分体会物质的性质，决定物质的用途。三、标准测试1、钻石与石墨的物理性质差异较大的原因是()A.钻石和石墨由不同种类的元素B组成。钻石是固体，石墨是化合物。C.钻石和石墨中碳原子的排放方式不同。钻石不含杂质，石墨含有杂质。2.近年来，科学家发现，除了钻石和石墨外，还存在新的元素形式的碳。其中发现初期和研究取得重要进展的是C60，下面对C

6、60的说法不正确()A.它的一个分子中含有60个碳原子。那是一种新型化合物。C.它的相对分子质量为720 D。那是甜的。3.化学上由同种元素组成的徐璐；其他种甜食称为同质异形体。以下各组物质不是同素异形体()A.钻石和石墨b .红磷和白磷c .氧和吴尊(O3) D .液氧和氧4、以下过程中发生化学变化的原因是()A.石墨导电b .钻石切割金属C.用铅笔写d .焦炭冶炼5.北约用“石墨炸弹”短路了南联盟的高压输电边锋，这是利用石墨()A.易燃b .可恢复性c .导电d .润滑性6.用木材做木桩的时候经常烧掉埋在地下的部分()A.木材干燥b .使木桩更结实C.虫烧d .化学性质稳定碳层形成7.木炭

7、粉、氢分别与黑色氧化铜粉反应时，以下叙述正确：反应都需要加热或高温。全部产生红色物质()A.b .c .d .都不对8.纳米材料被认为是21世纪最有希望的新材料。纳米碳管由碳原子组成的直径为几个纳米空心管(1NM=10-9M)。以下说法是错误的A.纳米碳管是一种新型有机化合物()B.纳米碳管材料完全燃烧后，产物二氧化碳C.纳米碳管材料具有很强的管道、表面积和吸附力D.纳米碳管在室温下化学性质稳定。学习反思学习内容第六单元碳和碳的氧化物任务2二氧化碳第二小时研究学习目标知识和技能1、了解实验室二氧化碳反应原理2、探索实验室制造二氧化碳设备，利用设计的设备二氧化碳3、对制造实验室气体的想法和方法的

8、认识流程和方法1.通过对获得二氧化碳气体方法的讨论和分析，探索实验室制作二氧化碳理想药物，建立多角度、多层的观察和分析。问题的意识。2、学生设计、装配实验装置、体验、反思、完善设计、掌握基本技术感情、态度和价值1.增强对化学实验的好奇心和探索欲，激发对化学学习的兴趣2、培养合作、勤奋思考、勇于实践的科学精神学习困难重点：实验室制造二氧化碳化学反应原理、实验装置和制造方法难点：从实验室采气的想法中学习二氧化碳实验室制度采取方法道学过程自主的空间第一，上课前先学1.根据制氧实验室的原理和教材P100 - 111页的相关内容回答。决定瓦斯发生装置时需要考虑的因素是_ _ _ _ _ _ _ _ _

9、_ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _。收集气体的常用方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _方法和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _方法；选择适当方法的标准为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2.在家长的帮助下，利用各种媒体整理生活，整理生活的CO2的例子。看谁收集了很多！)，以获取详细信息二、教室探索合作探索1:实验原理和相关资料(网络或书本祖怀)1.除了可以生产生活中遇到的CO2的例子外，我们在上节课也学到了可以生产CO2的

10、反应。例如_ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _。资料表明，含有碳酸根离子的化合物，例如碳酸钠Na2CO3、大理石、石灰石或蛋壳的主要成分是CaCO3，同样可以产生稀浓盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反应和二氧化碳(H2SO4)。2.指导学生组进行比较探索实验，根据观察填写下表反应物碳酸钙粉末和稀盐酸石灰石(大理石)和稀盐酸石灰石(大理石)和稀硫酸碳酸钠粉末和稀盐酸反应现象气泡释放的速度3.组通过讨论：设计最佳设备集来创建CO2，将实验设备绘制在下面的空格中。以下仪器可以在设计二氧化碳制造设备时选择，可以选择其他仪器，也可以自己制造，还可以使用代用品。在下面的空白处绘制上图的草

11、图：(至少绘制三个茄子其他设备组合)4.集团展示：制作二氧化碳设备，分析每套的优缺点，选择最佳套。合作探索3:实验室二氧化碳实践各小组完成了一瓶二氧化碳气体的制造，并进行了一两个二氧化碳性质的实验合作探索4:家族实验专题用自行厨房用品如碱性Na2CO3和醋(一茄子神)和生活代用品再设计几套二氧化碳制造方案，然后进行家庭小实验。与其他同学交流你的设计和实验结果。三、标准测试1.不能用于制造实验室二氧化碳的仪器()A.长颈漏斗b .光球瓶c .酒精灯d .气瓶2.用排放空气法收集气体。牙齿气体的密度()A.必须比空气大。b .必须小于空气。C.可以大于空气，也可以小于空气。d .必须接近空气的密度

12、。3.与用实验室高锰酸钾加热分解制O2，用大理石和盐酸反应制CO2相比，以下哪一项是正确的()A.都需要加热B.电子反应物是固体，后者反应物是固体和液体C.分解反应D.前者可以通过向下排放空气方法收集，后者可以通过向上排放空气方法收集4.如何确保用排气法收集的一瓶二氧化碳装满()A.把燃烧的木棒放在瓶口b .把燃烧的木棒伸到瓶子里C.添加清澈的石灰水d .用托盘秤表示质量。5.准备实验室和收集CO2，通常有以下程序：检查装置机密连接装置大理石添加稀盐酸收集确认排序顺序正确()。A.b .b .c . c . d .6.二氧化碳制造不能用稀硫酸代替稀盐酸。因为反应产生的细微溶于水或复盖表面，阻止

13、反应的进行，停止反应。学习反思学习内容第六单元碳和碳的氧化物任务3一氧化碳和二氧化碳(1)第3小时学习目标知识和技术：了解二氧化碳性质，通过对用途的学习，了解对二氧化碳牙齿生活和环境的影响过程和方法：通过实验，学生体验二氧化碳化学性质探索、科学探索的基本过程，体验探索的乐趣，教师要注意启发和引导，让学生实验进行分析、推理、得出结论情感态度和价值：通过实验探索二氧化碳性格，提高对学生学习化学的兴趣，建立关心环境，热爱自然的意识。学习困难重点：二氧化碳属性和测试。困难：二氧化碳对水和石灰水的反应。道学过程自主空间第一，上课前先学预习课本P113117的二氧化碳特性和用途，回答以下问题：1.二氧化碳

14、物理性质：通常颜色、状态、气味、密度比空气、(容易、尽量、最小)溶于水。2、二氧化碳化学性质：能支持燃烧吗，能燃烧吗？能量和反应、化学方程式反应，化学方程式。二、教室探索活动探索11，自主探究：实验6-4实验现象实验分析实验结论实验6-5实验现象实验分析2、讨论、交流按照实验6-4 6-5完成下表颜色状态气味密度(与空气相比)可溶性是否支持燃烧二氧化碳活动探索21.自主探索：实验6-6观察4朵花的颜色变化(I)()()()现象分析2.试点探索：将第一朵和第四朵小花分别放在干燥的试管中加热，观察现象(I)()现象分析3.讨论交流(1)比较分析提供了二氧化碳化学性质_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。反应方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)第四朵小花从红色变成了紫色，说明_ _ _ _