九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 新人教版

1、课题实验活动2二氧化碳的实验室制和性质实验眼睛目标知识和技能掌握二氧化碳的主要化学性质和简单用途。培养学生的猜测、观察、分析、交流、合作等探索能力，总结化学实验探索的一般方法。过程和方法学习通过实验观察等方法获取信息。积极与他人进行交流和讨论，表达自己的观点，形成良好的学习方法和学习习惯，培养学生的分析和推理能力。情感价值观培养学生在宽松愉快中学习，增强学生进行科学探究的热情和热情的学生正确应用科学知识生活。重点二氧化碳的化学性质难点二氧化碳与水反应、澄清与石灰水的反应及用途内容的简要分析本节课是第二章第二节的内容，主要是让学生探讨二氧化碳的化学性质，认识二氧化碳与石灰水的反应、水的反应以及不

2、可燃助燃三个性质的学习，教材处理的合理性不强，学生容易混乱，所以重新整合教材，使其适合学生的认知水平。学习情分钟分析1 .学生的认知特征：据说中学3年级学生喜欢的教法是“自己实践的比较多”“引起讨论交流的比较多”。 这和他们活跃好奇心强，希望表现自己的心理特征是一致的。 因此，本节课充分体现了以化学实验为基础的学科特点，给每个学生自己动手的机会，讨论、交流、动手实践，相互合作，使学生在具体活动和探索中不断体验，促进知识、能力、过程和方法、情感态度、价值观的全面发展2 .学习本课前应具备的基本知识和技能：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课已经学到了一些知识。 例如，用澄清石灰水检查二氧化碳。 学生

3、已经知道烧杯、试管、酒精灯、煤气瓶等必要机器，掌握了简单的实验基本操作，如液体的取出、液体的加热等。实验材料石灰石(或大理石)、稀盐酸、紫色底盘试验液、石灰水、蜡烛、木条、烧杯、煤气瓶、试管、导管、胶乳管、单孔橡胶塞、试管夹、酒精灯、玻璃片、火柴。安装修正器理看1、在学习过程中贯彻“过程让学生参与，问题由学生解决”的理念，突破教科书教室的束缚，拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力强化学生主体的作用，培养学习兴趣，有规划地培养学生的思考能力、创造力和合作意识。2 .兴趣是最好的老师，要引起学习兴趣，创造一个好的学习情境，让学生真正从生活走向化学，从化学走向生活，化学知识与生活紧密相连，让学生感受

4、到所学的化学知识是很有用的。教学习流动程安装修正器一个学生上台说明实验内容学生分组实验研究(2)在试管中加入石灰石，加入稀盐酸，拧紧橡胶塞。 用储气瓶收集产生的二氧化碳气体，检查二氧化碳是否充满。(3)在装有澄清石灰水的试管中通入二氧化碳。(4)在装有蝗虫等小动物的气瓶中放入二氧化碳。(5)在放入紫色底盘试验液的试管中通入二氧化碳，观察现象。 暂时把试管加热。(6)将收集的1根二氧化碳慢慢倒入装有燃烧蜡烛的烧杯中。师生交流，说明实验现象，总结实验结论教师活动：指出实验中存在的问题知识应用程序学生完成实验报告检查人呼出的二氧化碳，说明石灰砂浆刷墙的化学原理(1)检查装置的气密性教育反思：二氧化碳

5、是继氧之后又一重要的物质，在中学化学中占有重要地位，本节课的实验很多，如何引导学生讨论，如何让学生学习“自主、合作、探索、创新”是值得深思的，本节课进行了一些有益的探讨，现在列举如下1、团体合作的探索有助于学生自主地位的体现。 在讲二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生自己制作二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生体验展示与实验合作的乐趣。2 .与生活紧密相连，让学生感觉化学就在身边，充分体现“从生活走向化学，从化学走向社会”新课程的宗旨。 例如在检查二氧化碳的性质时，对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰涂墙等，体现了在生活中以生动的例子表演化学。3 .通过简单易操作的实验研究进行教学。 以让学生进行实验的形式教授二氧化碳的性质的知识内容。 二氧化碳灭火实验是典型的化学实验。 通过这个实验的展示，对这种现象进行深入分析，发现二氧化碳的