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文档简介

1、1.藤野老师，鲁迅，教学目的：1 .学习本文中选择典型例子来表达人物素质的写作方法。理解语言的情感色彩和作者的民族自豪感和爱国热情。3 .利用本文中的两条线索理解组织材料的方法。1。要点：了解如何选择典型例子，突出人物素质。2难点：(1)全文的线索是作者与藤野老师之间的明线，以及作者爱国主义的暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。教学时间：3课时，重点难点：第一课时，1。引入新的一课；2.介绍作者的情况和时代背景；3.检查预览1。用一些单词读下面的语音注释。发帖()教()绑()芦荟()发髻()下()畸形()隐姓埋名()怪()如果()瞥见()绛()y，胡，没有消息()深痛和疾病(

2、)油光可辨()抑扬顿挫()，哟，w，金，Cu，2。说明文字，油光可辨：贴：这里据说头发涂了油，梳得很亮，可以像镜子一样发光。参见：根据。在古代，给政府送文件的人换马或休息，并停留在中间。我自己的故事：责备：没有新闻：与混乱作斗争：悲伤：时事：历史人物的事迹，制度的演变，等等。质疑和指责。形容一点声音都没有。合身凌乱。描述悲伤的样子。一些无聊的事情。4.根据整体感觉用序号标出文章的自然段落，并大声朗读：自由朗读，随机朗读，一起朗读。想想全文是如何分成几个部分的，根据什么？总结每个部分的含义。想想全文是如何根据什么分成几个部分的？总结每个部分的含义。第一部分()，第二部分()，第三部分()，1，4，35，3，38，36，写的是我在东京见到藤野先生之前的所见所闻。写在仙台和藤野老师相遇，相处而离去。写下藤野小姐离开仙台后的感受和行动。据：全文的空间顺序结构“离开仙台在仙台在东京”，整体感知，第一部分()，第二部分()，5。重读课文摘要，安排预习。总结和预习：在这节课上，我们扫除了理解课文的单词障碍，学生表现良好。下去后，请同学们想一想鲁迅为什么离开东京去仙台，为什么弃医从文。这些选择包含哪些想法和感受？请

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