九年级上册 第三单元导学案 新人教版

1、第三单元导学案 【学习目标】1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。2、学习小说采用对比手法表现主题的方法。3、认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。【知识链接】1、 作者简介： 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇。鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。他也是“五四”新文化运动的主将。他一生创

2、作颇丰，其中小说集有呐喊、徬彷、故事新编；散文集有朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集有坟二心集且介亭杂文。鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡献。 2、背景资料： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。鲁迅1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主

3、要人物，大多取材于真正的现实生活。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。【学法指津】、根据小说三要素的特点（人物、情节、环境），快速阅读课文，勾画人物、环境描写的语句。、在形象对比中分析人物形象。如对闰土的分析，抓住人物外貌、动作、神态等方面对比，分析人物形象，提炼主题思想。、练习复述课文情节，分角色朗读，加深对课文整体理解。【自主学习】1、 给下列加点字注音阴晦( )秕谷（ ）伶仃（ ）萧条（ ）折本（ ）隔膜( ) 鄙

4、夷（ ）恣睢（ ）嗤笑（ ）应酬（ ）寒噤( )惘然（ ） 瑟缩（ ）愕然（ ）毡帽（ ）畜生（ ）竹匾（ ）惶恐（ ）2、 解释下列词语间或：阴晦： 萧索： 愕然： 鄙夷： 惘然： 隔膜： 恣睢： 3、 整体感知，理清思路小说以什么为线索来组织故事情节？理清小说的结构层次。3、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的?4、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。【释疑解惑】学完本课后，你

5、还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】1、小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？2、同学们，从阴晦的故乡中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天我们党提出的“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！请以“鲁迅先生，让我告诉您

6、”为题，谈谈你身边的和谐社会。【自测提升】一、积累运用(6分)1、下列加点字注音全对的一项是（ ）（2分）A、秕谷（b） 愕然（）畜生（ch） 折本(zh)B、断茎（jng） 伶仃（tng）嗤笑（ch） 惶恐（hung）C、惘然（wng）恣雎（su） 瑟缩(s) 萧条(xio)D、毡帽（zhn）鄙夷(p) 竹匾(bin) 应酬(chu)2、根据语句的意思，依次填入空白处最恰当的一项是 ( ) （2分）他站住了，脸上现出欢喜和（ ）的神情；动着嘴唇，却没有作声。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（ ）。仓皇的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住（ ）起来了

7、。那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的（ ）。A.悲哀 凄凉 气闷 悲凉 B.凄凉 气闷 悲凉 悲哀C.悲凉 悲哀 凄凉 气闷 D.悲凉 气闷 悲哀 凄凉3、下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2分）A能否熟练规范地书写汉字，是语文课程标准对学生汉字书写的基本要求。B5月21日清晨，福州市民如愿以偿地观赏到日环食奇观。C各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。D由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。（2分）二、课内阅读（11分）阅读下面语段，回答问题。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面

8、有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也

9、是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4、这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字。这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？(2分)5、.小说中有两处写到“高墙”各有什么含义？(4分) 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。(2分) 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。(2分)6、.文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。(3分)7、 说

10、说你对最后一段画线句子的理解。(2分)三、课外阅读（13分） 月是故乡明（季羡林）每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么山高月小、三潭印月等等，不可胜数。我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，完全是我无法

11、想像的。至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖八月湖水平那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑

12、边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱

13、的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！我现在已经年近耄耋(2)，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢！可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望(3)夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？然而，每值这样的良

14、辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惘怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。(1)旖旎（yn）柔和美丽。(2)耄耋（modi）泛指老年。耄，指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。(3)望夏历每月十五日。8、作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。(4分)9、从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写法和目的两方面回答。）(3分)10、从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应

15、的文字。(2分)11、请你写写阅读这篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自己的感受或联想。字数在150字以内。）(4分)第10课、孤独之旅 曹文轩【学习目标】、 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题.、 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。、品味小说精美传神、意味深长的语言。、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。【知识链接】1、作者简介：曹文轩，年生于江苏盐城农村。年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁

16、迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集思维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖（），电影草房子获第届金鸡奖最佳编剧奖、年度中国电影华表奖、第届童年奖以及影评人奖、第届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。2、写作背景： 孤独之旅是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。【学法指津】这是一篇写少年成长的小说，

17、比较符合学生的心理和生活。理解课文的时候，同学们可以从少年的视角解读，不要过分成人化，重点是成长。 本小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要作用，同学们要仔细体会。【自主学习】1、给下列加点字注音轩（ ）雍（ ）撅（ ）觅食（ ）嬉闹（ ）掺杂（ ）给予（ ）撩逗（ ）凹地（ ）胆怯（ ）2、解释下列词语厚实： 嬉闹：撩逗：茫然： 乖巧： 驱除：一落千丈：置之不理： 歇斯底里：、 整体感知，理清思路阅读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。【合作探究】1、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重

18、要作用。2、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？3、想一想：杜小康走过孤独的旅程给了我们哪些启示？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。【自测提升】一、积累运用(6分)1、下列加点词语注音和字形全都正确的一项是( )A.眺望(tio) 觅食(m) 嘻闹(x) 空旷(kung)B撩逗(lio) 戳破(chu) 稠密(chu) 凹地(o)C狗吠（fi） 掺杂(chn) 给予（gi） 肥硕(shu)D恶劣（li） 蹶断(ju) 旧茬(ch) 纯

19、碎(cu)2、下列加点成语使用正确的一项是（）(2分)A交流会上，李教授通过一系列贴切的比喻把深奥的道理讲得深入浅出，又耐人寻味。B他填报志愿时，想报北大，又想报复旦，真是见异思迁。C齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。D那是一张两人合影,左边是一位头发花白的老师，右边是一位文弱的莘莘学子。3、下列句子排序最恰当的一项是（）(2分)最起码的友情储蓄，是不可以单向支取的友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息，而且连本钱也会丧失殆尽而是要通过彼此的积累加重其分量这储蓄，是患难的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，

20、是痛苦时抹去泪水的一摸春风A. B.C. D. 二、课内阅读(11分)阅读下面语段，回答问题。天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一

21、只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭

22、的羽毛上鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了”4、 按常情，有悲哀才有哭，而文中说：“他哭了起来，但并不是悲哀。”你怎样理解这句话的含义？（3分）5、 第段的环境描写体现了作者怎样的用意（2分）6、 第段对“鸭们也长大了”的优美而深情的描写，其深层意思是什么？（

23、3分）7、同是见鸭“下蛋了”，杜小康是“惊喜地跑过去捡起”，并“大叫”，杜雍和是“接过”，“嘴里不住地说”，说明他们此时虽都满怀喜悦，但各自己的想法是不一样的，请你试作揣摩（3分）三、课外阅读(13分)爷爷从河边的那片梢林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。“天明得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先模烟袋，眼睛望里着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶”虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起

24、大风了呢！”“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。“嗯，是有些不活泛，老了的人了我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。”“那就我去！”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但展拓；个子也不小，差点儿能够顶住窝棚顶。他14岁了，已经踉爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。“你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么？敢么？” 虻子的自尊心被刺疼了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。“等等！”爷爷叫住了他，说道，

25、“看准水头压浪走莫慌去吧。”羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动，不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像K1的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张的战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的K2，那是“将军石”。河水在那儿冲起 K3的旋涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子K4朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑

26、羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如K5 虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影“喂”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀！” 没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑是爷爷。8小说中“爷爷”让虻子独自撑筏过河的依据是什么？（16字内）（2分） 9小说在故事开端写了“爷爷”回窝棚时，“先不抓筷子，先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用？（35字内）（2分） 10从下列的各选项中，选择恰当的比喻，填入原文中的空框处。（在括号中只填字母）（5分）A巨鼎似B黑马似C箭一般 D一只抛出的梭

27、E一只巨兽K1（）K2（）K3（）K4（）K5（）11该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇妙的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题：爷爷为什么也要过河？爷爷过河为何不细写？（20字内）（2分） 12小说有两处集中描写了当时的天气（环境），这两段天气的描写在小说中起什么作用？下面分析不当的两项是（）（2分）A为小说渲染气氛，营造一个典型的环境B烘托出虻子的机智勇敢的性格。C反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。D暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。E环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏水平高。第11课、我的叔叔于勒莫泊桑【学习目标】1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词

28、2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法 3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观【知识链接】1、作者简介：莫泊桑（18501893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有一生漂亮朋友等；中短篇小说代表作有羊脂球菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。2、写作背景：在金钱侵蚀了人的一切的资本主义社会里，人与人之间的关系只不过是冷酷无情的现金交易。在这篇小说中通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。【学法指津】、感悟理解品味反思 说明：学生学习本文

29、，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。、采用自主合作式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。【自主学习】1、给下列加点字注音撬开（）煞白（）诧异（） 牡蛎（）褴褛（）（）别墅（）2、解释下列词语拮据: 褴褛: 阔绰: 恭维: 十拿九稳: 与日俱增: 3、整体感知，理清思路阅读

30、课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。【合作探究】1、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来,哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人？ 2、“我”对于勒叔叔的态度如何？为什么要付给他小费？“我”是一个什么样的人？ 3、文中的环境描写有何作用？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】如果菲利普夫妇在船上发现了成为百万富翁的于勒，他们将会怎么样？（注意想象人物的表情、动作、语言）一、积累运用(6分)1下列加粗字注音全部正确的一组是（ ）(2分)A撬开（qio）拮据

31、（j）流氓（mng） 倒楣（mi） B牡蛎（m）栈桥（jin） 煞白（sh） 难堪（kn） C诧异（ch） 狼狈（bi） 别墅（y）赔偿（chng） D褴褛（l）手帕（p） 贝壳（k）嘟哝（nng） 2下面句子没有语病的一项是( )。(2分)A通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。B在学习上，老师要求我们独立思考、互相合作、积极探究。C具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。D为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。3下列各句中句式变换不符合原意的一项是（）(2分)A .谁都承认他是一位自学成才的工程师。变为双重否定句：谁都不能否认他不是一位自学成才的工程师。

32、B .王强把教室外的走廊打扫得干干净净。变为被动句：教室外的走廊被王强打扫得干干净净。C .祖国的社会主义伟大事业非常需要我们青年一代积极参与。变为感叹句：祖国的社会主义伟大事业多么需要我们青年一代积极参与啊！D. 他扔掉的不只是一个馒头。变为反问句：他扔掉的难道只是一个馒头吗？二、课内阅读 (11分)阅读选文，回答后面问题。父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起

33、来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把2法郎交给父亲，母亲 _ （怀疑犹豫诧异激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往

34、下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_（升跳现钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他4.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。(2分)_5.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？(4分)_6.从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。选段描写环境的句子是： _ 作用是：_ (3分)7.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？(2分)_三、课外阅读(13分) 阅读小说伞，回答问题。咔嚓-呼，一声尖响，一阵冷风骤雨。在沉闷拥挤的车厢里激起了一片惊呼。原来，车厢后部那块有裂纹

35、的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块。幸好没伤人。一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：大清早就触霉头！现在乘车啊，后门那位理着短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭地站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默地坐着，雨水打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了。忙撑开手中的花折伞，堵着窗口。甲对不起，乘客们，这块玻璃应该换了。怪我们姑娘地刚说了一半，一阵狂风把娇小的她刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶，只听咝-伞面被尖利的玻璃撕开了一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。唷-在乘客的惋惜声中，姑娘却朝身边这位40多岁，面带歉意的大汉感激地笑了。你去吧！我来！

36、大汉胸前的红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音像钢铁一样，转过身，姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。玻璃窗修好了？盲人夫妇问。雨停了。大汉回答。那就好。乙公共汽车又驶过两站。大汉边上的一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：你该下车了，交给我吧！你怎么知道？咱们都是老乘客了。 好，哈哈又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可伞柄却被一个面皮白白的中学生急急忙忙抢了过去。丙一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖暖的。这上面的暖意不断地传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。8下面是文中3个可以独立成段的句子，它们应分别放在文中甲乙丙三个方框中的是甲（ ）乙（ ）丙（ ）(3分

37、)A乘客们都善意地笑了，车厢里显得格外温暖。B周围的人又笑了。C车厢里一下子平静了，大家的目光柔和下来。9如果补出第2段中省略号的内容，应该是（ ）(2分)A真是受罪 B硬是没有安全感C总是遇到不顺心的事D就是担心玻璃伤人10，文中两个横线上应填的词语是（ ）(2分)A羞羞答答斩钉截铁B柔气轻声铿锵有力C欲言又止果断坚决D吞吞吐吐掷地有声11用三个动宾短语概括短文情节。(3分)12用一句话概括这篇短文所表达的中心意思。(3分)第12课、心声 黄蓓佳黄蓓佳【学习目标】1整体感知，把握小说情节，理清作者思路2品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用3揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义【知

38、识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山、文汇月刊、上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。2、相关资料作品发表在1982年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生

39、；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。【学法指津】首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读万卡的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。【自主学习】1、给下列加点字注音棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）2、解释下列词语发窘：抽噎：沙哑：出风头：从容不迫：窸窸窣窣：斩钉截铁：3、整体感知，理清思路本篇小说，共换了

40、几个场景？结合场景把故事主要情节找出来？【合作探究】1、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？2、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？3、李京京的心声仅仅是朗读万卡吗？他还有哪些心声呢？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？【自测提升】一、积累运用(6分)1下列加点字注音有误的一项是（ ）(2分)A恍惚（hung） 纸捻（nin

41、） 琅琅（lng）B棱（lng）角 抽泣（q） 抽噎（y）C簪子（zn） 嘟囔（nang） 窸窣（x s）D蜷缩（qun） 发窘（jing）噗（p）2根据语境，下面横线上填入的句子排列恰当的一项是( )。(2分)我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。_ 。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞回篱墙上，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。 它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。A B C

42、D3. 为下面这则消息拟写的标题最恰当的一项是（ ）（2分）本报讯 为纪念中国共产党成立90周年，共青团中央开展了“永远不能忘记”全国青少年缅怀革命先烈网络活动，引导青少年通过缅怀革命先烈事迹，回顾党的历史，继承党的光荣传统，激发热爱党、热爱祖国的情感，坚定理想信念。这项活动，拉开了共青团、少先队组织开展的全国青少年“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动的序幕。 在人民网、新华网、腾讯网、新浪网等网站的活动专题网页上，网友们点击查看革命先烈的英雄事迹，阅读感人至深的先烈诗抄，并纷纷通过献花、留言等方式表达对英烈的追思和缅怀。自4月2日活动启动以来，通过各网站专题网页献花的总人数已达到800多万

43、人次，超过10万人写下了留言。A.青少年网上缅怀革命先烈B.共青团中央开展中国共产党成立90周年纪念活动C.青少年网上点击查看革命先烈英雄事迹D.各大网站开设缅怀革命先烈专题网页二、课内阅读（11分）阅读下列文字，回答文后问题。 到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文” 按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学根本连动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从

44、容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。 读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好的呀！京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不

45、是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手。可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他想念他们，他愿意离开城里的家，回

46、到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中

47、把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事。 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。4概括一下选文的主要故事情节。（2分）5是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？（2分）_6京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？（2分）

48、_7概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。（3分）_8读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？（2分）_三、课外阅读（13分）阅读下列文字，回答文后问题。 坐在最后一排 上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后两排。坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？ 这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了。接任的是个年轻的女教师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。 “我叫白明，倒着读就是明白，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。”她微笑着自我介绍。 我不屑地瞧着她。她真有那么大神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在最后一排却又倔着性子坐最后一排吗？她会知道 没想到过了几天，她竞真的注意到了我。 那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也打开练习册假装做起来。其实我除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。正噙着笔胡思乱想