九年级语文上册13致蒋经国先生信课件语文版.pptx

1、13让蒋经国的老师相信廖承志，一、引进了新的课程，“我被埋在高山上，望老家。 家乡是看不见的，千万不要忘记，让我葬在高山上，看看我的大陆。 大陆是看不见的，只是在哭泣。 天空苍白，野地辽阔，山上有国有框架。 辛亥革命老人、国民党元老、书法名家在右任望大陆于1964年11月10日发表。 在台湾的于右任老师晚年一直渴望树叶落根，但终于没有如愿以偿。 1962年1月12日，写在日记里。 “我要在一百年后，埋葬玉山和阿里山树木多的高处，让山高的人，树大的人，随时可以眺望大陆。 我的家乡是中国大陆。 诗作公开发表后，立刻打动了无数中国人的心。 这是他爱大陆的故乡所写的哀歌，其中怀乡思国之情溢于言表，隐藏

2、在炎黄子孙的灵魂深处成了痛苦的绝唱。 廖承志1982年公开发表的这封蒋经国先生的信可以说顺应了历史潮流和民情民意。 台湾应该回家祖国一定统一！ 二、新课程讲座、作者介绍、廖承志(19081983 )无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家优秀领导人，通晓五种外语，擅长书法、诗词、戏剧。 初期积极投身革命活动，中华人民共和国成立后，长期致力于包括台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线的强化和发展，为祖国的统一事业作出了重要贡献。 二、新课说明，写背景，80年代后，为了促进两岸关系的缓和，推进祖国统一大业，中国共产党多次呼吁台湾当局。 廖承志于1982年7月，读了蒋经国悼念父亲蒋介石的文

3、章，写道：“父亲的灵回乡与前人同在。” 他还说：“孝心扩大到民族感情，敬爱民族，献给国家”。 读后廖承志给蒋经国写了这封信。 1、标题：在第一行上格的位置后面加冒号。 注意礼貌，给长辈写信应该用亲属关系来称呼，一般不应该直接称呼其名字，应该给平辈和后辈写信，随便也行。 2、寒暄语：在称呼的下一行从空出2格的位置开始写，可以单独作段。 3、正文：格式与普通文章相同。 内容多的信可以分阶段写。 在每一段的开头加上另一行，在空白的2格位置加上笔。 4 .结束语：有“祈祷健康”、“祈祷你”等特别的规定。 可以写在正文的后面，也可以写在正文的下一行两格的位置。 “健康”写在“祈祷你”下一行的首位，表示对

4、对方的尊敬。 5 .签名和日期：写在信的右下角，签名在前，日期在后。 二、关于新课解说、书信格式；二、新课解说、准字音，当然要拍摄眼前迷茫的东隅不品行珍，在捐赠前要加以责难，w zh bimi y gu sh wyngzhu chumu ji xin，二、 没有必要说多馀的话。 逃避罪责很难。 同甘共苦。 指用甜言蜜语和善意来取悦人。 保重身体。 比喻的距离很近。 古代的八寸是一咫。 不合情理的言论，二、新课的说明，整体的感觉，1 .主题中“符合”是什么意思？这篇报道的目的是什么？ 寒暄：礼貌地给予。 写作目的：本文是廖承志给自己的老朋友蒋经国先生的信，目的是说服蒋经国从历史的高度，为国家、民

5、族的利益着想，为早日实现祖国统一作出决断和贡献。 二、在新课堂上讲解，掌握信的主体结构，(1)从私交开始，进入正题。 (2-6)鼓励蒋为统一而努力。 从民族利益来说(3)，从历史责任来说(4)，从个人抱负来说(5)、(7-8)总结全文，以私交之谊打动人心。、主体、二、新课的讲课、思想交流，当时台湾方面有哪些不利于统一的言论呢？(1)作者的态度如何？(1)不接触、不谈判、不妥协；(2)“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”(3)“以三民主义统一中国”(4)台湾“经济繁荣”(1)民族历史责任的角度，(3)个人抱负的角度，正面说服，如果祖国不统一，对台湾的危害：紧迫东隅，终于纠正偏向的局面，怎么能

6、自己保证，相反的假设，二、 内容上：层次深，从国家民族利益到个人抱负的未来。 感情上：表示作者为对方周到，有同情心。 不仅要考虑身体健康，主要还要考虑政治的前景和命运。 二、在新课堂上讲解，推测语言，说出下面句子的意思，体会本文的语言特征。 1、狭隘的东角，最终非大规模的修订计划。 意思：位于狭小的台湾岛屿上，结果不是漫长的修订画。 重视国家民族利益，酒前厌恶，愿为祖国和平统一作出贡献。 2、如果决定迟了，或委员会不同的日子，不仅困难重重，连我弟弟也很难辞去其责任。 再拖延时间、犹豫不决、拜托将来，不仅会徒增烦恼，而且很难卸下责任。 不要让蒋经国的老师成为历史罪人。 二、在新课堂上讲解，推测语

7、言，说出下面句子的意思，体会本文的语言特征。 3、岁月不居，日本短命，夜里梦想多，时间不和我在一起。 意思：时间不停，人生短命。 时间一长，事物就会发生各种不利的变化，时间不等，必须抽出时间。 4、眺望南方的天空，不禁神驰，书不够，诸希沉重，等待复音。 意思：望着南方的天空，情不自禁地憧憬着，想着你们，想用邮件写不出想说的话，希望大家更加注意，等待回声。 表现出深切的怀念、亲切的关怀。 二、在新课程中解释、推测语言，作者主张大义晓的道理，另一方面，蒋经国反驳了不利于祖国和平统一的言论，作者的反驳语言有什么特点，作者在反驳时批评中肯，道理清楚，语气婉转，激情，语言恰当二、在新课上讲解，体会信中包

8、含的感情，一、从信中找出蒋、廖两关系的语言。世交，2 .基于这种关系，作者的信在语言上有什么特点，语调委婉，批评中肯，激励热情，3 .作者说的问题很重要，这会给他的信带来什么特点，道理清楚，坚持原则，总结：信的语言是对的三、总而言之，这封信意味深长，晓以民族大义，骨肉亲情而动。 发表5年后，蒋经国终于开放了台湾人民，回到了大陆。 这是蒋经国晚年最大的历史功绩之一。 晚年的蒋经国，在来自大陆的强有力的统一声和台湾岛内党外运动的声音和“台独”的声音的夹杂下，感到局势严峻，必须考虑和大陆的联系。 因此，作出了限制台湾人民前往大陆会面的重大决定。 如此以廖承志公开信为开端，在中共和平统一政策的推动下，经过两岸共同努力，海峡两岸持续了38年的隔绝状态终于被打破。 下面的说法不对的是() a .在文章的开头分享心情，让人感动。 从私交开始，不在意个人恩怨，对收信人表示深切的关怀。 主要不仅要考虑到健康，还要考虑到政治将来的命运。 b .中间先动情，然后知之而理，陈情无用，埋头于情。对于经国的做法，以政府的名义持不同的看法，是发自内心的话，使人安心。 c .信中说，和平统一是内政，不允