语文人教版七年级下册伤仲永课件.ppt

1、伤寒论，王安石，天才是99%的灵感和99%的血汗。 爱迪生，人教版国语7年下，马仲河中学：周丽娜，教室检查：1，本文选自临川先生文集。 2、介绍作者王安石(10211086 )、字介甫、号半山、江西临川人、唐宋八大家之一(汉越、柳宗元、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾功)。 晚年被荆国公封，自诩为“文”。 萩有王临川集、王文公文集。 3、说明重点词世隶耕() 即本诗四句()自己用其名()或货币乞讨()日，仲永环见到邑人()不能说是以前的气味()，人们属于继续()，写。 父亲异杨() 人奇之()有点客人的父亲()父亲也有点天然也()，觉得惊讶，惊讶，以客人的礼貌对待，认为有利，5，主题是永远的“伤

2、”是什么意思，本论文用“伤”字表示作者的创作意图。 “伤”是悲伤、怜悯的意思。 同学们注意课文： 1、朗读标准语音，2、掌握句子的停顿。 回顾文本结构，全文可以分为两个部分：第一部分：第二部分：第一、二段，简叙方仲永可以发展变化三个阶段。 第三段，作者阐明了观点。 分析文本：请各组同学协助，探索，请考虑下列问题： 1，方仲永的变化经历了哪些阶段方仲永的才能变化经历了三个阶段，在童年少年时期，才能敏捷、才能非凡、才能衰退、才能平凡”“把它关掉，大家继续吧。 然后，分析课文，协助各组同学，探讨一下问题： 2、方仲永从天资人变成了“消失的人”。 原因是什么？ 从方仲永个人的情况来看，原因是“父亲的利

3、益也是天然的，日板仲永环要谒见邑人”，父亲要小利，眼短，“不学”。 从理由来说，正如作者在后面的讨论中所想的那样，方仲永“不能死人”，也就是说后天没有接受正常的教育。 第3段一齐考虑下面的问题：第13段在语言表达方式上有什么特征？2本节的“受之日”是什么？“受之日”是什么意思？ 3作者应该表明的主要观点是什么？ 王子曰：仲永之通悟，受之日也。 其所受之日，贤于人才之人也将远矣。 因为很多人死了，所以没有人能接受。 他也是那么聪明，不接受人，为人今天的丈夫，固定所有的人，不接受人，为人必须有它吗？ 译文王安石说：“仲永的通告聪明，先天就有了。 他的素质比一般有才能的人高得多。 但是他最终成为平凡

4、的人是因为他后天受的教育还没有满足要求。 像他这样天生聪明，如此有智慧的人，没有接受过后天的教育，还会成为平凡的人。现在，天生聪明，本来就不是平凡的人，后天不接受教育，不是成为平凡的人吗？ 明确： 1、讨论(通过事实材料和逻辑推论阐明自己的观点，表示赞成或反对，否定某事) 2、“受天”意味着人的先天条件好，即有才能。 “受人接受”是指人的后天学习和教育。 3、这一段的作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 方仲永从神童变成普通人的经验中得到了怎样的启示，请和同学们结合自己谈谈。 扩大思维范围：课程总结，本论文毫无道理，从方仲永5岁到20岁发展变化的故事，说明了人的天资与后天成才的关系。人和人的智力是不同的，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。 同学们要正确认识自己，聪明勤奋地学习，可能会成为支柱的材料。 相反，才能再好，不努力学习，也一样平凡。 另一方面，即使是天资差的人，只要勤奋学习，也能成为有用的才能。 别忘了“勤能补拙”这个词。 作业：1放学后完成练习1。