苏教版六年级语文下册习作2《当老师不在场的时候》 (2).ppt

1、俗话说： 山中无老虎，猴子称大王。 你有过这样的经历吗？ 自由交流,看完了他们的班级，那老师不在场的时候，我们班又发生了哪些老师不知道的故事呢？,写作提示,敞开心扉,我们的小学生活将近六年了，在这六年间，一定发生了许多值得你回忆的事情。有许多事情是在老师不在场的时候发生的，是你和伙伴之间的秘密。这些事情你从来没有向人提起过，也许是一件好事，也许是一件错事，也许很有趣无论是什么样的秘密事情，都可以选择写下来。将来等你老了的时候，再回过头来看看这些童年的往事，说不定你会咧着没牙的嘴大笑呢。,习作目标,1、以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容

2、写具体，情节写生动。 2、可以是趣事、有意义的事，或是难忘的事 3、要通过事件来表达自己的认识或感受。 4、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。,怎样才能将我们说的故事写好呢？,首先 拟定题目 其次 依据事件的起因、经过、结果 。编写提纲,如何将场面写的具体生动呢？我们来看一位同学的片段描写。从中你得到哪些启示？,老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经不住别人说：“还读什么读呀，傻不傻？”终于勉强将课文读完，甚至把书一摔，大喊：“解放啦！”于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业. 正当大家闹闹哄哄的时

3、候，突然传来一声“老师来了！”大家吓得面如土色 ，个个脸上一副紧张的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都摆出一副专心学习的样子。可是过了好久，也没见老师，一双双怒目都齐刷刷地转向正在偷笑的同学！好家伙，居然敢耍我们！,方法,肖像描写,动作描写,语言描写,心理描写,肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。,食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。,动作,节俭的张先生,思考: 作者怎样表现张先生的节俭的个性?,动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。,

4、语言描写，人物的语言要符合人物的身份,心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。,习作指导：,一、回忆老师不在时我们曾经历的生活场景，选最有情趣、给自己留下最深刻印象的来写。,提示一：想一想， 老师不在的时候， 自己和小伙伴曾经 扮演过怎样的角色？ 想好后说一说。,二、选定材料后，要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景，既渲染整体气氛，又突出个人表现。,提示二： 记叙文的要素： 时间、地点、人物，事情 的起因、经过、结果 都要交代清楚。,因为什么原因老师不在教室呢？ 开会、临时有事、听课、学习； 在时间上也有不同的：一会儿、 一节课、一段时间,自学提示一：看图说话（体会

5、“面”的描写）画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（用上“有的-有的有的-”）,有交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的则伏在桌子上做着美梦,自学提示二：（体会“点”的描写）从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作、表情想象出人物的语言。,三、写好场景中的人物活动要注意运用细节描写，即抓住特定人物的动作、表情、语言、心理等来刻画。,四、行文时，做到详略得当，情景生动，情趣健康，使场景生活化，把我们的感受表达得鲜明、真实。,引以为戒：当老师不在的时候,老师匆匆地走出了教室。 “啪”，不知谁把王琪带来喝水

6、用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。可是谁会管他呢？随他哭吧。 一会儿，几个班干部出来管了一下，却不起什么作用。李小虎不仅置之不理，还趴在桌子上“呼-呼-”地装睡觉，气得班干部也不管了。 “咚、咚”，教室外想起了一阵脚步声，难道是老师回来了？大家赶紧回到自己的座位上，规规矩矩地坐好。门开了，进来的不是老师，而是孙宇豪。唉，被他吓了一跳。大家又闹了,由面到点，班级里 的整体情况可以先 介绍一下。 “开始，教室里很安 静，大家都在认真 地写老师布置的作 业。一会儿，几个 调皮的学生说起话 来，别的同学也跟 着闹了起来。”,开篇很突然， 老师为什么 离开教室？ 可以在前面增加 “老师临时接到

7、开会的通知， 给我们布置了作业。”,起来。周浩天还放肆地跑到讲台上充当老师，装模作样地咳嗽了几声说：“同学们表现的很好，奖励每人吃一只冰淇淋。”“咚、咚”，又响起了一阵脚步声，大家不再理会。“吱”，门又开了，进来的是老师。这下可好了，全班挨了一顿训。 唉，当老师不在时可真吵呀！,这里同学们的表现 过于简单，可以改成 “同学们一颗悬着的心 放下了，大家又开始 大张旗鼓地哄闹起来 男同学三五成群地下 起了象棋，女同学则 聚在一起一边抄歌词 一边唱流行歌曲，教 室热闹得就像一个 游乐场。”,总评：事情的起因不够明确。在进行具体的场面描写时， 可以按照由面到点的顺序来写，注意由整体到 局部安排好详略。

8、,例文欣赏： 思考 （1）这篇文章是怎样写好同学们的表现的？（2）本文有哪些写作技巧、方法可供学习呢？,当老师不在的时候 在学校里，老师总会有不在场的时候，那时候，同学们肯定会有跟平时不一样的表现，我当然也不例外。 记得有一次，在一节综合课上，我们坐在教室里，等着老师的到来。一般在综合课的时候，数学老师总会夹着课本来到教室。而现在，已经上课几分钟了，还没有见到老师的影子。见老师没来，教室里立刻热闹起来。有的同学围成一团，谈论着些什么，有的大声喊了起来，还有一些同学,开门见山， 篇首点题： 当老师不在的时候,先交待了起因后 从“面”上写出 班级之乱,靠在窗户前或跑出门外“把风”。有好几次，“把风

9、”的同学开玩笑地叫了起来：“老师来了！”我们便立刻坐好，半晌也没见老师来，才知道上了当，便说了几句，安静的气氛又变得热闹起来。 在这种环境下，我也松懈了下来，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌开始闲聊。有的同学开始离开座位，跑到别人的座位上玩，教室里顿时变得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学老师不回来了吧，都这么长时间了，不来更好，这节课也自由了。同桌和几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。,抓住人物的 语言、动作、 神态来表现 同学们的放肆,比喻很恰当 突出了教室 的杂乱,几个同学做出了庄重的祈祷手势，神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里说着：“老师别来，老师别来。”说完后都哈哈大笑起来，我也被他们的举动给逗笑了。

10、就这样，同学们追追打打，好不得意。 突然，一阵急促的脚步声传来，倚在窗户上“放风”的同学赶快报信：“老师来了，老师来”话音未落，数学老师就走进了教室，一脸的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑袋，原先的神气再也见不到了！,插入了一个突出 事件，老师的 突然出现让同 学们措手不及。 把人物的神态 刻画得生动细致,评析：小作者的观察非常仔细，在学生脱离老师视线后的场面 描写中，把小孩子各种调皮、贪玩的个性通过动作、神态表现 出来，生动活泼。,收获,点面结合（一群人、一个人） 细节描写（动作、神态、语言） 有详有略 一波三折,友情提醒,从选材立意上要有所突破， 尽量不要掉入只写“不自觉” 情形的怪圈。,个性

11、创作,学生进行习作练习,童年趣事,童年的生活就像一道闪电,在眼前划过。可是,我童年的趣事却好像刻在我的脑海里,抹也抹不去,时常想起就会忍不住哈哈大笑。 有一次,妈妈买回了一大包菜,见我趴在沙发上看电视,就说：“小醇，你去帮妈妈洗一下菜吧？”“好！”我爽快的答应了。妈妈说完便去客厅里看电视，我走进厨房看见平台上放着一大包蔬菜，有白菜呀，一大把；有茄子，三大根；有西红柿，五六个。我犯傻了，这么多菜，叫才读幼儿园大班的我洗，真是的。“啊，有了！”我大叫，妈妈平时不是把这么多的衣服，塞进洗衣机里一同洗吗？那我不会也这样做？等一下，或许妈妈还会夸我呢！想到这我便拎起那一大包菜来到了洗衣机前，踮起脚掀开洗衣机盖子，把菜小心翼翼地放进去，然后又盖上盖子，最后按下电源按钮。听着“轰轰”的洗衣机启动的声音，我坐在一旁，津津有味地想着自己有多聪明。过了一会儿，我想，菜洗干净了吧？嘿！菜不需要涮干，想罢，我便从坐位上站起来，按一下洗衣机的按钮，使洗衣机停止，当我掀开洗衣机盖子一瞧，“呀！”真是令我万分惊讶，菜呢？看那白菜剩下了“光杆司令”，而茄子好像被老鼠啃过一样，遍体鳞伤；还有西红柿已经杳无踪影了我吓得出了一身冷汗，这下可怎么办？妈妈花了钱买了这么