语文人教版八年级下册马说.pptx

1、据马了解韩愈、福泉四中罗德鹏、教育目标、知识和技能1作者和文体特征。 2理解短文所揭示的深奥道理，充分理解作者的情怀，认识这个情怀的社会背景。 过程和方法1加强朗读训练，培养文言文的语感，沟通词句，翻译课文，提高文言文的阅读能力。 2体会本论文托物的寓意写法，理解作者的思想感情。 情感、态度和价值观使封建社会统治阶级认识到人才不懂、人才埋没的愚蠢学生认识到当今时代的优秀环境，努力学习，使自己成为社会的有用才能。 韩愈(768824 )字退，唐代散文家、诗人、河阳(现河南孟州)人、散文特别有名，有“文起八代衰退”的美称，和柳宗元一样被称为“古文运动”倡导者的市长(郡高官的家族)昌黎，世界被称为韩

2、昌黎、谚号“文” 作品被昌黎老师收藏。 简介作者、背景，马说创作于贞元十一年至十六年之间(795800 )。 那时，韩越第一次登上职业，很没有志气。 曾经三次要求宰相提拔，虽然宣布“志不通”，但他依然宣布“有忧天下之心”，没有逃进山林。 此后，依赖宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁寡欢，哀叹“伯乐不好”。 “说”是古代的文体，叙述作者对社会上某个问题的观点，写法灵活，与现代杂文基本相似。 经常使用托物的寓意手法。 文体介绍、一、生字新语、一读标准字音、祇、zh、骡、pin、策、c、沟枥、co l、食、一食或粟一石，吃马者不知其千里也可以吃2、才能不好3、不能吃4、那是本书二、整体感知，

3、分组阅读课文，师生纠错。 4人一组，使用文本注释和工具书翻译文本。 马说汉越参考翻译，世界上有伯乐，然后有千里马。 千里马经常，伯乐不好。 所以有名的马，让奴隶的手丢脸，骏死在沟枥之间，连千里也叫不上。 世界上有伯乐，还有千里马。 千里马经常，伯乐不常。 因此，即使是昂贵的马也会受到仆人们的部下的屈辱，只能和普通的马一起死在马厩里，得不到千里马的称号。 探索目标，文档1 :世上有伯乐，有千里马。 千里马经常，伯乐不好。 所以有名的马，只是被奴隶的手侮辱，骏死在沟枥之间，连千里也不叫。 1、本段表达了作者的什么观点？ (用原文回答)、2、没有伯乐，千里马的命运如何(用原文回答)、世上有伯乐，还有

4、千里马。 只有被奴隶的手侮辱，骏死在沟枥之间，连千里也不叫。 参考翻译，尽马千里之人，一餐或粟一石。 吃马者不知其千里也可以吃。 也是马，有一千英里的能量，但是食物不足，力量不足，很美。 而且，我想不要和常马之类的东西混在一起，要求它的能量千英里吗？ 日行千里的马，有时可以吃下一石粮食，喂马的人不能根据那日行千里的能力来养活它。这样的马，虽然有一天千里的能力，但吃不完，力量不足，也表现不出其才能和美丽的素质，以为和普通的马一样不能，怎么能要求一天千里呢，文段2 :马千里的人，尽一餐或粟一石。 吃马者不知其千里也可以吃。 也是马，有一千英里的能量，但是食物不足，力量不足，很美。 而且，我想不要和

5、常马之类的东西混在一起，要求它的能量千英里吗？ 1、千里马埋没的直接原因是什么？ (用原文回答)、2、“我想不要和常马什么的混在一起，要求有一千里吗？ ”。你表达了作者的什么感情？ 食物不饱，力量不足，很美。 吝惜千里马的命运，对吃马的人的讽刺。 借鉴翻译，政策不在其道，食物不能尽其材，叫不通其意，落实政策面临，“天下无马！ ”“呜呼！ 那真的没有感冒吗？ 那个真的马也不知道。 鞭打它，不服从正确的方法，养活它，充分发挥自己的才能是不够的，即使听到嘶哑的声音也不知道它的意思。 “天下没有千里马！ ”拿着鞭子站在它前面说。 啊！ 千里马真的不在吗？ 恐怕他们不认识千里马吧！ 文段3 :对策不是那

6、条路，食物不能尽其材料，叫不通其意，实行对策，“天下无马！ ”“呜呼！ 那真的没有感冒吗？ 那个真的马也不知道。 1、哪种语言能体现吃马者的无知和浅薄(用原文回答)，2、千里马埋没的根本原因是什么？ (原文回答)、对策不在其道，食物不能尽其材，叫不通其意，落实对策，“天下无马！ ”“这是一个很好的例子。” “那真的有马邪吗？ 那个真的不认识马。 ”马说，要弄清千里马埋没的根本原因。 说明伯乐对千里马命运的决定作用。 对执笔者的“陌生马”尖刻讽刺。 三、总结目标。 重读课文，概括各自的宗旨。 背诵课文，四、合作探索，一、“伯乐”“千里马”“食马者”各有什么比喻？ 2、作者借千里马不遇“伯乐”的境遇，寄托了什么样的思想感情？ 借千里马、人才、千里马难以与伯乐相遇，终于被埋没，暴露封建统治者不知道人才，埋没破坏性人才的现象，也表现出作者的怀抱不相遇，壮志难报的愤怒的心情。 马，伯乐，能知人才的统治者(明智的君主)，吃马者，愚蠢浅薄，不知人才的统治者，马说“世上有伯乐，而且有千里马”，如果你是千里马，一定要得到伯乐的好评吗？ 请谈谈你的意见，大家一起，五、班级延长，六、班级练习。 多义一词，是指追